基于紧张理论的我国社会泄愤类极端事件归因及治理——以暴力伤害学生事件为例

社会泄愤类极端事件中的施害者将个人受挫原因归咎于社会或他人,对没有利益纠葛的不特定对象泄愤,产生较为严重的消极影响,威胁着公共安全。学术界、政府和社会对此类事件高度关注并不断反思其产生缘由,但是由于对事件产生根源归因存在一些不合理之处,导致治理措施收效甚微。选取47个暴力伤害学生事件并运用紧张理论进行剖析,希冀透过现象探究社会泄愤类极端事件的产生根源。分析发现,社会泄愤类极端事件的发生与社会快速发展造成的社会紧张密切相关。政府和社会需要转变治理思路,以缓解个体紧张为核心,从消除社会紧张状态、消解个体紧张因素、阻断紧张路径和个体积极应对紧张四个方面采取针对性举措,更好地治理社会泄愤类极端事件,维护公共安全。

学生事件处理中教师行为的作用研究——基于中职校学生事件的行动研究

随着学生管理工作专业化程度的加强,科学地分析和评价教师在解决学生事件中的行为尤显必要,且极具价值。文章尝试通过具体案例的研究将教师行为及其作用呈现出来,通过量化和质化的评价方式全面考量教师行为的实际价值,以期对提高教师管理技能提供些许建议。

犯罪新闻报道的受众心理分析——基于“4·27米脂砍学生事件”的个案研究

2018年“4·27米脂砍学生事件”引起舆论的强烈关注,本研究运用内容分析法和文本分析法,以微博网友对此事件的评论为研究对象,探究犯罪新闻报道中受众的认知、情绪情感和行为,并试图在犯罪新闻报道引导受众心理方面提供切实可行的策略。

建立高职院校学生岗位实习突发事件处置机制的研究

高职院校学生岗位实习突发事件通常具有涉事主体多元、防范盲点较多、沟通协商不畅、处置往往滞后、社会影响较大等明显特征,处置要求高,难度大。因此,高职院校需要尽快遵循以人为本、救援首位、第一时间反应、及时客观公开信息、强化舆论正确导向、系统协调响应配合等原则,建立高效的高职院校学生岗位实习突发事件处置机制。高职院校应强化统一领导,明确职责,组建专业的突发事件处理团队,优化并完善处置预案,健全突发事件的卫生勤务保障机制,形成良好的信息沟通机制,实现系统内外协调配合,最大限度利用社会力量,以增强高职院校学生岗位实习突发事件的处置能力。

高校学生危机事件的思想政治教育应用对策研究

对高校中常见的危机事件进行分析,阐述运用思想政治教育的方式应对高校学生危机事件的方式,主要包括应对处置原则、应对处置依据和应对处置程序,提出要处理好高校学生危机事件,首先要掌握危机管理的基本知识和基础理论,准确理解学生危机事件的内涵,识别学生危机事件的类型及其特点。如此,才能有针对性地采取思想政治教育的方式予以化解危机。

高职院校学生突发事件应急管理研究

完善学生突发事件应急管理体系与机制,提升突发事件应对处置能力,是高职院校实现平稳发展的必然要求。文章阐释高职院校加强学生突发事件应急管理的意义,分析高职院校学生突发事件应急管理现状和存在的问题,并从创新应急管理机制、强化校区联动,完善应急管理制度、加强制度保障,优化管理理念、提高突发事件应对能力,以及关注善后心理安抚、完善事后恢复机制等四个方面提出高职院校学生突发事件应急管理的改进对策。

现代与后现代女性主义心理学解读——从“8月劫”女大学生事件评论谈起

基于对"8月劫"女大学生事件评论视角、评论内容及评论取向三个层面的阐述,从现代女性主义心理学来看,评论中存在较鲜明的男性中心主义倾向、分析方法缺陷及女大学生这一社会性别被本质化和普遍化等问题;从后现代女性主义心理学来看,评论中的女大学生这一社会性别被视为一种变动、多样、本土化的社会建构。基于现代女性主义多元方法论和后现代女性主义的社会建构思想,在研究和解析该类事件时需要关注审视认识论立场、运用多元方法、引入优势和社会建构视角、理解社会性别及意义、反思方法与问题解析的适配性等五点,以拓展对女大学生及社会性别研究的认识空间。

网络舆情语境下高校学生突发事件的处置探究

伴随着互联网技术迅猛发展,网络已成为民众表达舆论最重要的平台,网络舆情影响力与日俱增。高校学生作为网络舆情的主要参与者和受众,对网络舆情的免疫力低,极易诱发突发事件。而高校作为思想政治教育的主阵地,必须正确引导舆论,构建突发事件的防范应对机制,实现高校育人功能。

大学生突发事件处理的原则与方法

大学生突发事件的处理与应对已成为高校日常管理的重要内容,科学合理的制定大学生突发事件的处理原则与方法,是进一步加强与改进大学生思想政治教育的现实需要,更是落实"立德树人"教育根本任务的有力举措。处理大学生突发事件,需要遵循以生为本、预防为先、依法处理及处分与教育相结合的处理原则,同时完善并构建具有针对性、体现时代性的大学生突发事件的处理方法,以促进大学生健康成长、成才,实现高效和谐、稳定发展。

大学生群体性事件预防中的网络舆情监控探析

大学生作为一个特殊的群体,其自身的特点与网络技术特点的契合,使得他们容易通过网络产生统一的、偏激的舆论情形,从而引发群体性事件。而我国高校在网络舆情监控方面存在的不足,又为这种"网络——现实"模式大学生群体性事件的发生提供了可能。因此,要有效预防大学生群体事件的发生,要在网络制度、网络道德的建设,自动化网络监控系统,高校教师的网络舆情监控意识和能力等方面作出努力。

大学生群体性事件网络舆情预警研究

有效预警大学生群体性事件,可从网络舆情入手。本文提出大学生群体性事件网络舆情预警系统的组成:监测子系统、汇集子系统、分析子系统、警报子系统、预控子系统等五部分,在此基础上提出建立完备的预警的运行机制,即舆情监控运行机制、舆情汇集运行机制、舆情分析运行机制、舆情警报运行机制以及舆情预控运行机制等五大机制,最后提出了加强大学生群体性事件网络舆情预警的管理手段和措施。

高校学生群体性事件的处置及相关法律规制

文章所分析的高校学生群体性事件并非《中华人民共和国集会示威游行法》中的"非法集会、示威、游行活动",但如果处置不当,可能发展为"打、砸、抢、烧"等具有明显暴力性质的治安事件,有的会发展为社会范围的非法集会、游行、示威活动,影响到本地区及至全国的政治、社会稳定。因此,应把握高校学生群体性事件的特征,依据相关法律法规采用妥善方法进行有效处置。

高校学生突发性事件应对研究

应对高校学生群体性突发事件,是构建和谐校园的重要组成部分。高校学生突发性事件有其丰富的涵义及独特的特点。国内外的大环境、高校面临的内外形势以及大学生自身原因等都会导致高校学生突发性事件。应对高校突发性事件的对策包括:建立科学的预警机制、加强信息公开、设立严密的组织机构和形成完善的善后处理机制等。

论高校辅导员在学生突发事件预防中的工作职责定位与素质能力要求

作为校园安全稳定的重要管理者和维护者,在学生突发事件预防中,辅导员必须明晰高校学生突发事件的起因,明确应当承担的政治引导、思想教育、日常管理、心理疏导以及安全教育等职责,必须不断提高政治判断力、沟通能力、信息管理能力、分类指导能力和危机管理能力等素质。

高校应对由网络舆情引发大学生群体性事件的对策研究

近年来,网络舆情越来越成为影响大学生群体性事件发生和演变的重要因素,开始受到专家和学者们越来越多的关注。从网络舆情的视角出发,探讨由网络舆情引发大学生群体性事件的特点及其发生机制,并探究有效的应对方法,对于维护高校的秩序和稳定,促进社会的和谐与安定具有十分重要的意义。

大学生突发事件的特点及应对价值

大学生突发事件具有发生的突然性、影响的广泛性、主体的特殊性和后果的严重性等特点,因而应对大学生突发事件可以突显经济价值、政治价值和文化价值等。

高校辅导员在大学生突发事件中的角色意识

大学生突发事件因为自身的特殊性已经越来越得到各高校的重视,高校辅导员作为大学生健康成长的指导者和引路人,在处理大学生突发事件中有着非常重要的作用。高校辅导员在大学生突发事件中应明确其角色定位,理解辅导员所具有的重要职责,并在此基础上付诸于相应的行动以确保大学生学生工作的顺利开展。

高校学生突发事件预警机制构建初探

当前,高校学生突发事件多有发生,对高校管理和运行体系形成了较大冲击,预防和控制高校学生突发事件已成为高校管理亟待解决的重要课题。文章从高校学生突发事件预警机制的界定及现状剖析着手,在论证高校学生突发事件预警机制构建合理性与正当性的基础上,对高校学生突发事件预警机制的具体内容进行了初步构建,希望对当前我国高校学生突发事件的预警与处置能够有所裨益。

高职院校学生危机事件应对机制构建

学生危机事件的危害性和负面影响同在且巨大,加强对危机事件的防范、管理与应对,是正常教育教学秩序的重要保障。高职院校学生危机事件应对机制的构建需要明确学生危机事件的类型,了解危机事件应对过程中存在的困境及其成因。高职院校学生危机事件根据成因大致可分为压力型、关系型、心理型和报复型等4种类型。针对学生特点与教育实际,高职院校应积极探索学生危机事件的管理经验,完善治理体系,切实提高学生危机事件的防范能力和处置能力。在应对机制上,高职院校应结合自身实际,创新构建与完善四种类型的机制:及时的预警机制、事前的干预机制、高效的处置机制和科学的评价机制。

辅导员应对大学生危机事件的素质与能力探究

大学生危机事件发生后,辅导员往往第一时间接到消息,第一个直接应对,危机事件的科学处理需要辅导员具备多种素质和能力,本文从大学生危机事件的诱因和特点入手,分析了辅导员应对大学生危机事件应具备的素质和能力。