弗洛伊德人格理论对当代大学生人格教育的启示

现代社会对大学生人格的形成和发展产生了深远的影响。弗洛伊德的意识与潜意识、人格结构、人格动力等观点对当代大学生的人格教育具有重要的指导意义。在大学生人格教育中应引导大学生正确认识自己;建立符合时代特点的价值观;引导学生使用成熟的、有利于学生发展的防御机制等,促进大学生人格健康发展。

大学生人格教育中政治要求与道德要求的统一

大学生人格教育是一个整体,其中要重视政治要求与道德要求的统一问题。大学生人格教育塑造中的政治要求与道德要求各有不同的标准,如何将这些标准有机地统一起来,是一个需要在教育训练中不断实践与探索的过程和难题。要警惕原先的以阶级斗争为纲的政治内涵为语境的“政治正确”、不讲道德的泛政治化倾向,也要防止对以“三个代表重要思想”为语境的新型价值观体系所采取的淡化政治的倾向。

论马克思人格思想观照下的大学生人格教育

马克思的人格思想是从现实出发,以历史唯物论为基石,以全面人性论与自由个性论为理论前提,以人格的全面而自由发展为终极关怀,对当代大学生的健康人格教育具有重要的启迪意义和长远的指导意义。当前,现实人格与理想人格的结合应成为大学生人格教育的目标,以人为本应成为大学生人格教育的基本原则,社会实践应成为大学生人格塑造的有效途径,高校应努力为大学生人格塑造提供理想环境。

论大学生人格教育的新思路

思想政治教育是我国精神文明建设的重要内容,既十分重要,又相当难做,尤其是在市场经济条件下,我国的思想政治工作存在着相对不足的状况,造成这一问题的原因很多,但其中重要的一个原因是长期以来人们忽视了人格教育及培养。社会主义和谐社会的确立,也为大学生人格教育提供了一个新视角和新思路。

大数据时代高校思想政治课教学与大学生人格教育和谐发展研究

人格也就是性格,指人类心理特点的全部综合,是比较稳定的结构组织,人格的形成离不开思想政治理论的指导。在大数据时代的背景下,需要重视高校思想政治课教学和大学生人格教育的和谐发展,因为两者相互联系,相互作用,只有两者和谐发展,才能促进大学生全面发展。

浅论高校思想政治理论课教学与大学生人格教育的关系

高校思想政治理论课教学与大学生人格教育相互影响,相互渗透,密不可分,两者共同促进大学生全面发展。大学生人格教育是思想政治理论课教学育人功能的重要体现;思想政治理论课教学是实现大学生人格教育的重要途径;大学生人格教育与思想政治理论课教学两者共同实现大学生全面发展。

辅导员师德修养与大学生人格教育探析

高校辅导员是大学生的直接管理者和组织者,也是真正意义上学生灵魂的工程师。在大学阶段,辅导员与学生接触时间最长、接触机会最多,其言行举止对学生有着潜移默化的作用,其一举一动也常常为学生所关注和效仿。因此,辅导员要加强自身道德修养,发挥其人格教育作用,引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,使其形成健康健全的人格体系。本文从辅导员师德建设的视角,对辅导员师德修养与大学生健康人格教育进行了探析。

论社会主义核心价值体系在大学生人格教育中的作用

把社会主义核心价值体系融入到大学生人格教育的全过程是时代和社会的基本要求,也是大学生人格健康发展的现实需要。加强社会主义核心价值教育对大学生人格塑造有着重要的价值,主要表现在对大学生人格教育的资源整合作用、人格塑造的价值导向作用、人格培养的心理疏导和调适作用、人格发展的行为规范作用,以及人格完善的动力激励作用五个方面。

民族地区思想政治课教学与大学生人格教育研究

当今社会的竞争是经济的竞争,经济的竞争归根结底是人才的竞争,如今光有丰富知识的人才已经不能满足社会的发展需求,具备健康人格的"人才"才是社会和谐发展的保证。因此,对青少年的人格进行塑造和完善对我国实现可持续发展的首要任务。特别是在民族地区条件相对特殊的情况下,如何培养民族地区大学生的人格素养具有重要的现实意义。基于此,本文主要对民族地区思想政治课教学与大学生人格教育的和谐发展进行了探讨。

学生人格教育的问题及渗透策略

在思想品德课堂教学中,一些学生暴露出明显的人格缺陷,说明教学过程中人格教育渗透还很不成功,进而影响学生的全面发展。为此,作为思想品德教师有责任对学生人格教育存在的问题进行剖析并提出相应的渗透策略。

浅谈《弟子规》对当下小学生人格教育的影响

《弟子规》所包含的人格教育思想、《弟子规》对当下小学生人格教育的意义和小学德育过程中普及《弟子规》应采取的 措施等方面进行研究.在于通过挖掘我国传统蒙学——《弟子规》,从中得出一些对培养小学生人格教育的营养,有助于塑造小学生 的健康人格.

儒家内圣外王思想在大学生人格教育中的价值研究

内圣外王是儒家最高人格理想,其中蕴含进取精神,给人以道德激励;蕴含务实精神,体现坚忍意志品质;蕴含自觉精神,体现主体责任担当;蕴含“治人”思想,体现远大政治理想。针对当代大学生存在的某些人格缺陷,高校可以运用内圣外王人格思想培养其“内圣”人格,用“大学之道”培养其至善的道德品质;用“自强不息”的精神培养其勇于进取的意志品质;用“达己达人”的思想培养其合作意识;用“依于仁,游于艺”的思想培养其良好的综合素质。高校还可以运用内圣外王人格思想培养大学生的“外王”人格,不断提高大学生的社会责任感,树立正确的政治价值观,帮助大学生实现更高的人生价值。

大学生人格教育势在必行

近年来,在思想政治工作一线的教师和用人单位都发现,大学生的理想信仰趋于淡化,缺乏社会责任感、敬业心和事业心,不文明和不道德的现象时有发生,有些大学生甚至出现了"人格危机".这些人格缺陷与大学生的高知识层次不相匹配的根源,在于缺乏人格教育,而素质教育的核心是人格教育.笔者针对大学中存在的人格缺陷的现象及产生的原因进行分析,从德育的角度提出一些有关大学生健康人格培养的具体建议.

试论大学生人格教育中辅导员的作用

人格具有独特性、相对稳定性和可塑性。辅导员作为大学生的直接管理者和组织者,与大学生的健康人格有着密不可分的关系,在大学生的人格健康教育工作中扮演了重要角色。辅导员应该积极引导和教育大学生,自觉提高自身素质,运用科学方法,有针对性地对大学生进行人格教育。

儒家仁爱思想对当代大学生道德人格教育的启示

儒家文化的精髓和灵魂是儒家仁爱思想,儒家思想的核心内容就是"仁爱",同时它也是我国道德传统的重要组成部分。儒家文化的思想内涵一方面可以有效改善当代大学生在思想道德建设方面存在的缺陷,另一方面通过对"仁爱"思想进行详细剖析,可以促进大学生快乐健康地成长和学习。

大学生人格教育初探

大学生人格教育初探翟春凤国有国格、人有人格。人格是每个人特有的品格，主要指个人的道德品质、思想观点、处世态度以及性格、气质等。人格的形成有先天的因素，但主要是后天的教育，大学是育人的最好场所，大学时期又是人格形成的黄金季节。因此，引导学生塑造健全的人...