高职院校高等数学课堂学生倦怠行为探索——基于AHP模糊综合评价法

近年来随着国家大力推进职业教育发展及“双高”建设和“1+X”学徒制培养措施的实施,以往高职院校的教学模式逐渐难以满足现状,高等数学教学同样也面临此境,尤其是当前越来越多的学生对高等数学课程产生心理抗拒和行为倦怠。针对此种现象,以昆明冶金高等专科学校高等数学课堂中学生倦怠行为为例,采用AHP模糊综合评价法构建4个一级指标,16个二级指标的学生倦怠行为评价体系,对校内外专家、同行和授课学生300余份问卷调查所得到的数据作实证分析,清晰了解学生倦怠行为程度和成因及其根源。

宿舍学习氛围与大学生学业倦怠的关系:核心自我评价的中介与调节作用

以问卷调查的方式探讨宿舍学习氛围、核心自我评价与大学生学业倦怠之间的关系及作用机制。数据分析结果发现:宿舍学习氛围与学业倦怠显著负相关,与核心自我评价显著正相关;核心自我评价与学业倦怠显著负相关;核心自我评价不仅在宿舍学习氛围对学业倦怠的影响中起部分中介作用,并且对二者之间的关系具有调节作用,即在宿舍学习氛围相似时,较高核心自我评价水平的大学生,相较于较低核心自我评价水平的大学生,学业倦怠水平会更低。

意义疗法对大学生学习倦怠的启示

意义疗法是弗兰克尔提出的一种全新的心理疗法,被称为“第三维也纳心理治疗学派”,它关注人的“存在的意义”和“求意义的意志”,同时对存在的挫折、苦难的意义等问题进行了阐释,为分析与治疗大学生学习倦怠提供了理论指导。

校园压力、宿舍人际和谐对大学生学业倦怠的交互作用分析

采用《大学生压力量表》《大学生宿舍氛围量表》和《大学生学业倦怠量表》对3038名大一至大四学生进行调查,研究了校园压力、宿舍人际和谐和大学生学业倦怠的现状及其之间的关系。结果发现:大学生学业倦怠总体处于较低水平,校园压力和宿舍人际和谐总体处于中上水平,存在性别和年级差异;校园压力的三个维度均可以正向预测大学生学业倦怠,预测关系强弱依次为学业压力、日常生活压力、消极生活事件;学业压力、宿舍人际和谐对大学生学业倦怠存在交互影响,对于低学业压力的学生,宿舍人际和谐显著负向预测其学业倦怠,对于高学业压力的学生,宿舍人际和谐对其学业倦怠具有正向但不显著的预测作用。由此可以得出宿舍人际和谐对大学生学业倦怠存在显著但有限的保护作用的结论。

中学生学业倦怠的成因分析与应对策略

学业倦怠是指个体因为不能有效地应对学习压力或缺乏学习兴趣,而产生的一种由身心耗竭、学业疏离和低成就感三个维度构成的心理综合症状。学业倦怠对学生的学习劲头和专注程度、学业成绩、生活满意度和心理幸福感等方面均有巨大的消极影响。本文在分析中学生学业倦怠成因的基础上,提出了相应的策略,以使更多的中学生远离学业倦怠的困扰,重建学习信心,重拾学习乐趣,收获成功的喜悦。

高等师范类大学生学习倦怠的现状及其教育对策

为了解当前高等师范类(高师)大学生学习心理状况,使用大学生学习倦怠量表对814名不同性别、专业、年级和家庭所在地的高师大学生进行了问卷调查。结果发现:高师大学生的学习倦怠已接近中等水平,尤以行为不当和成就感低表现突出;性别、专业、年级对学习倦怠影响显著;家庭所在地对学习倦怠无明显影响。因此,应建立高师大学生学习倦怠的防御机制,重视人口统计变量对其影响,从而减缓和干预学习倦怠的形成和发展。

中学生学习倦怠研究五年综述及展望

评述过去五年(2006-2010)刊登在国内主要学术期刊上有关中学生学习倦怠研究方面的文章。对所搜索到的符合标准的21篇文章研究的主要问题进行梳理,对中学生学习倦怠研究趋势、研究方法及研究内容进行分析总结,并指出研究的不足之处和未来研究的主要方向。

大学生学业倦怠倾向与父母教养方式关系研究

为了了解大学生的学业倦怠状况，探讨大学生学业倦怠倾向与父母教养方式之间的关系，本文采用《大学生学习倦怠量表》和《父母教养方式评价量表》对200名大学生进行测试，得出大学生学业倦怠总体情况并不严重，在情绪衰竭、讥诮态度和个人学业低成就感三个维度中，个人学业成就感维度最低；男生的学业倦怠情况明显高于女生，年级对学业倦怠没有影响；父母积极的教养方式与大学生学业倦怠呈显著负相关，父母消极的教养方式与学业倦怠呈显著正相关。

学生事务管理视野下学生学习倦怠问题研究

学生事务管理是高校工作的重要组成部分,学生学习问题又是学生事务管理的一部分,因为此问题严重影响着学生的学业和身心健康。高校学生问题主要表现为学习倦怠,这是当代大学生普遍存在的心理现象,本文在调查研究的基础上来探讨影响大学生学习倦怠的因素,并在此基础上提出预防学习倦怠的对策,以此促进高校健康发展。

大学生学业倦怠的现状和影响因素及干预研究

学业倦怠是当代大学生普遍存在的心理现象,严重影响了学业与身心健康,对社会发展有着极大的影响。近年来,这个问题越来越受到国内外教育界和心理界的关注。该研究根据在北京、武汉、河南、安徽、福建、兰州地区上大学的部分本科生的学业情况,对他们学业倦怠的现象、影响因素进行了分析,进而提出了对全国大学生有效的干预措施。

在金华地区三种中学生群体中的学习倦怠状况

目的调查金华地区三种中学生学习倦怠状况(城市中学,农村中学,民办中学)。方法使用《中学生学习倦怠问卷》,在金华地区的城市中学、农村中学和民办中学的926名学生中进行施测。结果多元方差表明三种学生群体在学习倦怠四因子上有显著差异。结论农村中学学生在学习的低效能感、师生疏离程度高于其他两类学校。民办中学学生情绪耗竭高于其他两类学校并且与城市中学一样在生理耗竭显著地高农村中学学生。

大学生学习倦怠成因及解决对策研究

目前大学生普遍存在学习倦怠的问题,通过参考国内外大量的文献后发现,大学生学习倦怠的问题对其个人成长、身心健康和人格全面发展造成了严重的危害,同时削弱了他们的学习热情和学习动力,影响到学校的教学质量,危害到大学生未来的发展。

地方院校大学生手机成瘾与学习倦怠的关系

目的：探讨地方院校大学生手机成瘾与学习倦怠的关系。方法：采用大学生智能手机成瘾量表和大学生学习倦怠量表对山西省某地方院校193名大学生进行测量。结果：（1）地方院校大学生手机成瘾人数占被调查总人数的25.39%,有51.81%大学生由于手机使用过度造成学习和工作效率明显下降。地方院校大学生手机成瘾存在显著年级差异（F=3.196,P〈0.05）,二年级得分明显高于其它年级;手机成瘾在专业方面也存在显著差异,文科大学生得分明显高于理科大学生（t=-2.419,P〈0.05）;（2）地方院校大学生学习倦怠人数占被调查总人数的27.46%,学习倦怠及其因子在性别、年级和专业方面的差异没有达到显著水平;（3）地方院校大学生手机成瘾与学习倦怠之间的正相关达到显著水平（r=0.348,P〈0.01）。结论：手机成瘾是造成地方院校大学生学习倦怠的重要因素,手机成瘾越严重,学习倦怠程度越高。

大学生学习倦怠影响因素探析

当前,一些大学生在接受高等教育时出现了学习倦怠的现象,主要表现为沮丧、疲乏、不满意、焦虑、困惑等各种消极情绪,这直接导致课堂出勤率低的问题。其中导致这一现象的因素涉及学校、教师及学生个人等。从教师因素出发,分析实例,对大学生学习倦怠现象进行剖析,并在此基础上提出一些教师激发大学生学习动机方面的建议。

关于大学生学业倦怠的思考

文章首先阐述了学业倦怠的概念;然后列举了大学生学业倦怠的表现,包括行为上消极懈怠、心理上存在不正确的预期、情绪上低落衰竭、网络成瘾;接着分析了大学生学业倦怠的原因,包括所报专业预期和现实有落差、缺乏明确的学习目标、教师的授课方式不当、考试评价体系不合理;最后提出了大学生学业倦怠的对策,包括通过专业教育培养专业认同感、制定明确的学习目标、探寻良性互动的授课方式、建立合理的评价体系。

转空管学生心理弹性对学业倦怠的影响

通过转空管学生心理状况的研究,对转空管学生提出指导性建议。方法:使用心理弹性量表与学习倦怠量表进行线上施测。结果:分析结果表明心理弹性对于学习倦怠会有一定的预测作用。

初中生倦怠英语复习课原因及对策初探

英语复习课是初中英语教学的重要组成部分，但很多学生对其缺乏兴趣。要结合教学实践，从多个方面分析学生倦怠原因，提出相应对策。

高职院校电类专业生学习倦怠影响因素与对策探讨

高职电类专业学生学习倦怠现象日益明显，了解其影响因素，找出相应对策，对提升高职教育的质量，向社会和企业输送合格的专业人才具有重要意义。

关于大学生学业倦怠状况的调查与分析

调查结果显示:有51.38%的大学生存在着不同程度的学业倦怠;男生学业疏离程度高于女生,但比女生体验到更高的成就感;城乡大学生的倦怠水平无显著差异;艺体生的身心耗竭和学业疏离程度高于文理科学生;大二学生体验到的成就感最低,大四学生的身心衰竭程度最高。调查结论:当前有较大比例的大学生存在着不同程度的学业倦怠;性别、生源地、专业及年级对大学生的学业倦怠有一定的影响。

大学生学习倦怠量表的概化分析

目的:拟用多元概化理论对大学生学习倦怠量表的测量学性能进行分析。方法:采用大学生学习倦怠量表对744名大学生进行测试,研究设计为p×i随机测量模式。结果:三个因子的相关大部分较高(0.6以上);总量表的概化系数和可靠性指数均达到了0.83以上。结论:1大学生学习倦怠量表的概化系数和可靠性指数均较高,既可用于常模参照测验,也可用于标准参照测验;2大学生学习倦怠量表在决定各因子的分量比例方面不尽完善;3大学生学习倦怠量表中的成就感低因子,相对于其他两个因子,量表特性较差,是今后改进的主要方向,可以在增加题目数量的同时改善题目质量。