中学生偏科现象调查及研究

本文以问卷调查形式以及实地走访形式向中学生及家长和老师收集了大量中学生偏科现象的相关信息,并对资料和数据进行了全面的分析,较为深入地了解了中学生偏科现象及其成因,并对中学生的偏科问题做了一些有益的引导,以使他们正确地面对这些问题。

对口单招财务管理课学生偏科的自我矫正

在对口单招财务管理学科的学习中,总有一部分学生会出现偏科现象,导致在高考中与本科擦肩而过,非常遗憾和可惜,怎么能帮助这部分学生提高财务管理的成绩,让遗憾不再继续,作者在纠正偏科的方法、对策方面作了一些探讨和研究。

浅论功利教育下高中偏科学生个性发展的保护

当前,在功利主义的驱使下,功利教育在很大程度上制约了学生的发展,尤其是在学科教学中存在不同程度偏科的学生更容易在这样的分数大战中丧失自己的个性。以具体的案例为依托,寻找学生个性未得到保护的原因,寻求针对性更强的保护方法与策略,从而较为有效地解决功利教育下高中偏科学生的个性发展保护问题。

一名偏科学生高效学习状态塑造的元认知技术应用

2011年6月27日,辽宁省高考成绩电话报分系统传来了令人喜悦的消息,一所普通高中一模考试只有402分的学生,高考竟然取得了495分的好成绩,达到了省二本线,并且,这位曾经学习不够主动、考试焦虑、英语极差的学生成为了一名有理想、快乐、自信的青年.这就是我校的寿立博同学.那么,是什么样的方法,让这名学生发生了如此巨大的改变呢?其实,这是我校利用元认知技术,打造高三学生高效学习状态,打造高效课堂的结果.事实上,我校所有高三学子都在这一举措中获益良多.

“偏科学生”高三年级组班实行小组合作学习的案例分析

高中学科多且时间有限,学生出现优势学科和弱势学科难以避免。有一部分学生的成绩总是处于班级中上水平,靠着勤奋努力将总分维持在一定的水平,但他们很难突破瓶颈获得更大进步。如何管理这一部分学生使他们尽可能取得更好的成绩呢?各级各类学校的老师都费心尽力尝试各种办法以帮助他们。本文拟就一年来的实践经验进行简要的陈述和分析。

“三位一体”转化偏科生

作为一名英语老师，如何对待和转化偏科的学生，几年来笔者一直在教学工作中不断地探索着，认为“三位一体”转化偏科生的做法，有效解决了这一问题。

调整心态,树立自信——一则偏科学生教育个案

小迅是我班学生,自幼品学兼优,只有数学成绩一直较差她父母都是数学老师,小学和初中都教她所在班的数学。可他们想尽各种办法,小迅数学成绩始终在中流徘徊。上高中后,小迅数学成绩和班上同学的差距日渐拉大。她父母焦急万分,转班不成后,又欲给她报补习班,小迅知道后伤心大哭,情绪崩溃。

成长路上的许多“不甘心”

从1990年参加工作至今,我由一名稚嫩的年轻教师成长为特级教师、省级优秀教师、中原名师,逐渐摸索出自己的教学风格,成为许多年轻教师成长路上的领路人,而这一切都源于自己的“不甘心”。不甘心看到学生痛苦地学英语刚走上教学岗位,学校让我担任高二(7)班的英语课教师。这个班聚集了一些分数不够而需要缴纳培养费的学生,绝大部分学生偏科严重,高一结束的时候.

警惕考试改革中的民族虚无主义、历史虚无主义

全国正在开展的考试改革,看似给了学生课程自主选择权,给了学生多次考试的机会,实际上加剧了应试教育,加剧了考试竞争,导致了学生偏科,导致了学生的人文素养尤其是历史学科素养政治学科素养大幅下降,导致了学生对历史对民族文化的了解越来越少、越来越浅,这样,在互联网时代,青年学生容易产生民族虚无主义、历史虚无主义。