语言不平等视角下教师和学生语言偏见对外语教学的启示

语言作为一种交流工具,本质上是平等的,但是在语言使用层面语言不平等现象广泛存在。以往大量研究都集中于对语言不平等这一现象进行整体研究,有关语言不平等视角下教师和学生偏见的研究很少,对于偏见产生的影响的研究更是少之又少。本研究探讨教师和学生语言偏见及其对外语教学产生的影响和启示,研究结果表明教师通常基于学生的言语形式做出第一印象判断,学生通常在学前阶段就出现了语言偏见意识。

语言不平等现象及其对教学的启示——基于师生语言偏见角度

语言不平等现象一直是社会语言学中的热门话题。前人主要从语言不平等的分类这一角度进行了深入研究,大致分为主观不平等、纯语言不平等及交际不平等。但少有深入分析主观不平等视角下的师生语言偏见现象。教师偏见和学生偏见是较为实际的教育问题。通过研究,教育者们可以很好地理解"偏见"的角色,以至在以后的教学中引起教育工作者的重视。文章针对此现象进行了分析研究,并提出了解决对策,以期有效改进师生关系,提高学生的学习效率。

大学生对同性恋的外显与内隐态度新探

探讨了大学生对同性恋群体的外显和内隐态度之间的差异，以及与IAT联系最紧密的外显测验部分。方法：对92名大学生采用大学生对同性恋态度量表TAT内隐联想测验范式。采用2（男／女）×2（文／理）×2（相容／不相容）的混合实验设计。结果：1．大学生的同性恋的评价存在内隐刻板印象。2．就不同学科（文、理）和性别而言，大学生对同性恋内隐刻板印象差异不显著。结论：我国大陆对同性恋的偏见仍然严重，文化可能是导致这一现象的更重要的因素。