让学生成长充满“幸福味”

幸福是一种体验、一种能力。赋予学生幸福力要给予学生肥沃的土壤,让幸福的种子在他们心里生根、发芽、成长;要给予学生充分发展的空间,让他们的成长充满“幸福味”。““幸福的味道””来自主动学习的自信。课堂是学生幸福成长的原野。教师作为课堂教学活动的组织者、引导者,要营造生动活泼的学习气氛,最大限度地提高学生活动的自由度,让学生尝试、思考。

探索全环境立德树人新路径

全环境立德树人对于培养新时代人才具有极其重要的意义,强调在立德树人的过程中,教育的全面性和环境的重要性,有助于促进个体的全面发展,使每个学生充分发展自身潜能,实现自身价值。近年来,我校积极探索全环境立德树人新路径,初步取得了一些成效。全环境立德树人的概念包含两个层面的意义:一是强调立德树人这项任务应该贯穿于学生成长的方方面面,空间上包括家庭、学校、社会。

关于初中数学分层教学的思考与实践

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:“使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展,逐步形成适应终身发展需要的核心素养。”由于学生先天素质不同,加之后天环境的影响,学生之间存在个体差异是必然的。这就要求教师在数学教学中做到因材施教,促进学生充分发展。

大道至简 以简驭繁——试论教育核心素养核心指标的建构方法

教育的核心价值取向是教育方针政策和教育发展中至关重要的问题,把握教育的人本性、差异性、发展性,有助于教育回归本真。教育的核心素养设定关键在于促进学生的充分发展,促进教育方式的实质性转变。基于这一核心目标,确立核心素养的二级指标,即学生人文情怀与科学精神的培养,遵循这一核心指标,各地教育部门与学校就能制订出更切合实际,更有成效的核心素养,进行本土化的实施。

升级课堂运行系统的基本要求和操作流程

课堂是实现“公平而有质量”教育的主阵地,是学生充分发展的主渠道。传统课堂模式已不能满足时代和学生发展之需,升级课堂运行系统,能让学生学得更好。本文试图从升级课堂运行系统的基本要求和操作流程两方面加以阐述。一、升级课堂运行系统的基本要求,1.目标、任务与评价结合。

以人为本,打造强校——记广西省玉林市兴业县城隍镇第二初级中学校园文化建设实况

一个学校的发展前景如何,不仅仅是看这个学校的硬件设施,学校的空间布局,还要看这所学校的校园文化建设。兴业县城隍镇第二初级中学在校园文化建设有自己独特的特点,特别是在规章制度、师资培养、美化环境等方面取得了一定的成果,其经验可以加以推广。

基于“宏观辨识与微观探析”的问题情境创设研究

“宏观辨识与微观探析”是高中阶段化学学科的核心素养之一,要求学生能够结合宏观与微观两个层面来解决问题,而问题情境的有效创设,有助于为学生宏观辨识与微观探究创造必要条件,让学生充分发展解决问题的能力。就此,本文将对基于培养“宏观辨识与微观探析”核心素养的高中化学问题情境创设提出一些策略。