基于高职实践教学的学生先行教学法初探

高职教育中实践教学是培养职业能力的重要教学模式,提高实践教学水平对高职教育的提升有着重要的意义,本文从高职实践教学的实际情况出发,提出学生先行教学法并用实践,效果较好。

初中数学“学生先行-前置性学习”有效设计的实践探索

本研究立足于学生学习方式的转变,以前置性学习的设计为切入口,从前置性学习策略的构建和前置性学习配套制度的构建两方面做出了探索。提出适合初中学生数学学科前置性四步学习模式:自学——对学——展学——固学。并构建了前置性学习配套制度。对我省课程改革背景下的课堂变革具有启发意义。

搭建学生参与平台 改进数学复习方式——以一节中考数学复习课为例

针对传统中考数学复习课存在的问题，以“三角形和四边形（复习课）”为例，探索中考数学复习课的有效教学方式，印证“学生先行，交流呈现，教师断后”的教学设计，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引发学生的数学思考．

倡导返璞归真 实施有效教学

本文通过课前要"勤"——精心备课,课中要"懒"——学生先行等措施系统地阐述了如何实施有效教学。

如何推动高职高专“1+X认证”工作

2019年国家教育部在《国家职业教育改革实施方案》中首次提出“1+X”证书制度。如何在高职高专有效推动“1+X”认证工作成为各院校所面临的问题。

在追问中学习,用问题推动课堂——专访“问题化学习”开创者徐谊

学生的问题作为起点,在任务之初,学生先行,提出问题。在解决问题过程中,生成新的问题,习惯不断追问。在问题解决之后,反思与拓展新的问题。《当代教育家》:问题化学习解决什么教改难题,为什么说它走的是一条中国之路?徐谊:回溯新中国建立以来,共经历8次教改,前期主要在学习苏联经验的基础上形成新中国教育模式。