新时期广西高职院校“激发式”培养学生党员的实践探索

分析新时期广西高职院校学生党建工作现状，提出通过以兴趣、专业、自愿者活动为载体的“激发式”培养，不断提高学生党员的“主动”意识、“责任”意识和“服务”意识。

高校学生党员关联式教育培养体系构建研究

文章从高校学生主体性学习发展的阶段性特征入手，针对目前高校学生党员教育培养的现状与存在的问题，提出了建立起“一个目标＋两个制度＋三个层次”的关联式教育培养体系的构想。

小学语文教学中学生发散思维的培养策略

本文论述了发散思维在小学语文教学中的培养策略。首先,阐述了发散思维对语文学习的重要意义,它可以促进语言能力发展,激发思维活跃性,培养创新精神。其次,分析了当前小学语文教学中发散思维培养存在的问题,主要有教师重视不足,课程设置不合理,学习方式单一,评价方式狭隘等。最后,提出了发散思维的培养对策,包括教师对策要转变理念采用启发式教学;课程对策要增加相关内容和活动;方法对策要引导学生使用多种学习方式;环境对策要营造开放的课堂氛围。发散思维对语文学习意义重大,教师应采取有效对策,在教学中有意识地培养学生的发散思维能力。

如何激发中班幼儿科学探究的主动性--以项目式课程“好玩的电路游戏”为例

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究能力。科学活动不仅能培养幼儿对科学现象及科学探究行为的兴趣和爱好,还能培养幼儿的好奇心和探索精神,以及发现问题、分析问题和解决问题的能力。本文以中班项目式课程“好玩的电路游戏”为例,分享相关探索经验。

激发创新能力,培养嵌入式英才——“2012英特尔杯大学生电子设计竞赛嵌入式系统专题邀请赛”开赛

2012年3月19日，“2012英特尔杯大学生电子设计竞赛嵌入式系统专题邀请赛”（以下简称“英特尔杯嵌入式设计大赛”）在上海交通大学拉开帷幕。来自大赛组委会、英特尔公司及参赛高校代表在内的200余人参与了简短而隆重的开幕式。随后，英特尔公司及业界资深技术专家们为参赛队代表进行了为期两天半的技术培训，

中学生学习动机的激发与培养

人们从事各种活动,总是由一定的动机所引起的.学生进行学习活动也不例外,它也是为一定的学习动机所支配的.由于中学生心理发展呈现有过渡性、闭锁性、社会性、动荡性的特点,教师如何教育学生,培养学生的良好心理品质,帮助他们形成正确的世界观很重要.特别是中学阶段,乃是学生为将来从事各种社会活动或升学深造打基础的重要阶段.因而,在这一阶段教师如何去激发与培养学生的学习动机尤其重要.

浅谈培养和激发学生英语学习兴趣的方法

随着我国改革开放的深化，英语被越来越广泛地运用于各个领域。英语将成为进入二十一世纪的必备素质之一，已成为人们的共识。但尽管如此，英语教学的现状仍令人担扰。还有相当一部分的中学生不愿学英语。要克服学生的厌学情绪，教师应从培养和激发学生的学习兴趣入手。所...

谈当前成人高校学生学习兴趣的激发与培养

从心理学角度说,兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物所特有的意向,它标志一个人参加某种活动的积极性,是个体主观能动性的一种表现.在现实生活中,不难发现,兴趣是做好事情的一个良好开端.有“兴趣”而为,往往会起到事半功倍的效果.对在校学生而言,学习兴趣的有无,直接影响到科学文化知识的掌握.可以说,兴趣是学习的良好前提和条件.而在成人高校中,学生学习兴趣的激发与培养显得尤为重要.

激发兴趣 培养创新能力——“答辩式教学法”在文言文教学中的运用

现代语文教学,当然不能再采用嚼烂了知识喂给学生的陈腐办法,不能用“零售”的办法把“散装”的字、词、句、篇送给学生,使学生难以捉摸规律,把思维方面应有的锻炼“转嫁”到记忆上。心理学认为思维是对外界事物的概括的、间接的反映,是借助语言来实现的,因此,面向未来,培养富于创新精神、有创造能力的人才就要培养学生的思维能力和语言能力,激发学生学习的兴趣,培养其思维训练的积极性和主动性。如果忽略这一点,不认真进行思维和语言训练。

探索式教学中学生主体性的培养

小学常识探究教学一般要按以下过程进行:激发学生兴趣,调动学生积极性;提供有结构的材料,启发学生发现问题;引导学生充分收集有关信息,组织学生处理信息;发现法则,并进行迁移。对学生主体性的培养,可落实到探究的各个环节之中。 一、激发兴趣,调动学生的积极性 布鲁纳说过:“学习的最好刺激,乃是兴趣。”小学生的好奇心较重。但这种好奇心有时只停留在好玩、新奇的水平上,停留在给以解释的水平上。教师的任务就是要促使学生把好奇心发展为“科学的好奇心”。

浅议初中物理学习动机与兴趣的培养与激发

教学中培养与激发学生的学习兴趣可以说是提高教学质量的最佳途径,教学中笔者就一直把激发学生学习兴趣作为提高教学效果的有力武器。

谈田径教学中对学生的兴趣培养

谈田径教学中对学生的兴趣培养游鑫泉（四川联合大学体育部成都６１００６１）１必须让学生明确学习的目的一堂田径课的完成，教师的教是外因，学生的学是内因。提高学生的学习积极性是非常重要的。而让学生明确学习的目的乃是调动其学习积极性的一个极其重要的因素。因为...

试谈历史教学中学生思维能力的培养

学生思维能力的培养试谈历史教学中路宇峰思维能力在各种能力中居于核心地位，它控制并制约着各种能力的发展，指挥并调节着各种能力的应用，是各种能力发展的基础，因此，历史教学要把发展思维能力放在首位，历史思维是抽象思维与形象思维的结合，是形式思维与辩证思维的...

数学课堂之激发学生探究欲

全日制《数学课程标准》指出:有效的数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由此可见。

项目式学习法的实践与思考

当今时代,由传统的教学模式转向探究性的学习方式,是培养创新型人才的必由之路。项目式学习作为一种以学生为中心、以问题为导向的学习方法,通过项目研究的方式解决实际问题,不仅可以激发学生的学习兴趣、提升学生的学习效果,而且可以提高学生的问题意识和研究能力。这种教学模式的实践和推广,对于改革传统的应试教育,培养创新型人才,具有重要价值。

如何激发学生学习物理的动机

人的任何活动都是由一定的动机所激发并指向一定的目的的。动机构成了人类心理活动的动力系统。学习动机的激发是指在一定教学情境下,利用一定的诱因,使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态,形成学习的积极性。一、创设问题情境,实施启发式教学是激发学生学习物理动机的主要方法与途径要想创设问题情境,首先要求教师熟悉教材,掌握教材的结构,了解新旧知识之间的内在联系;此外要求教师充分了解学生已有的认知结构状态,使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度。这样,才能创设问题情境。

大学的任务式教学模式

本文在解释自我效能感的定义和形成因素的基础上,从大学生英语学习的基本特点出发,提出了在外语教学中通过推行任务式教学模式,有效培养和激发学生的自我效能感,并达到提高学生学习效果的目的。

在实验教学中培养创新能力的尝试

在实验教学中通过开放式教学、研究式学习 ,探索新问题、设计新实验 ,以激发学生的学习兴趣 ,培养创新能力。

普通物理教学中创新能力的培养

物理学的历史和学科特点表明 ,物理教育在创造性思维和能力的培养方面是具有特别的功能。文章就如何在普通物理教学中通过调动学生的积极性 ,不但使学生掌握基础知识 ,还要使他们敢于提问和质疑 ,激发学生的灵感和想像力 ,培养学生的创新思维。

立足教材,变式整合——以两道教材习题为例

教材是教学的依据,教材的例题、习题是经过认真筛选后设置的,具有一定的示范性、典型性、探索性.在教学中要善于以这些例题、习题为原型进行适度的变式、引申、拓展、整合,这不但使例题、习题的教学功能得到充分的发挥,而且有利于激发学生的学习兴趣,培养探索、创新的意识,使之不断提高观察、分析、解决问题的能力.