新时代高校学生党员评价体系研究

高校学生党员评价体系是指依据一定的目标,运用可行的方法和技术,对学生党员的培养过程与效果作出价值上的考查、判断。是学校考核学生党员的一项内容,学校党建工作的基本环节,本文从高校学生党员评价体系的现状分析,从多元化、分层级、多样化和发展性四方面提出构建高校学生党员评价体系。

高职院校学生党员发展质量评价体系的构建研究

文章秉承育人为本的理念,阐述了构建高职院校学生党员发展质量评价体系的多重意义,探讨了构建高职院校学生党员发展质量评价体系应遵循定量与定性相结合、科学性、全面性等原则,并分析了新时代高职院校学生党员发展存在的问题,然后总结出高职院校学生党员发展质量评价体系构建的步骤,提出优化高职院校学生党员发展质量评价指标体系需注意的问题。

大学生创新创业能力评价体系构建与培养路径优化研究

对大学生创新创业能力结构的合理构成及其掌握程度的有效度量,不仅是大学生创新创业评价的内在要求,也是高校有效指导学生进行创新创业实践的客观需要。通过文献分析和专家访谈,提炼出大学生创新创业能力特征要素,基于可拓学理论,建立可拓物元模型,构建能力评价体系并加以验证。评价指标体系中,设置一级指标3个,二级指标12个,结合调查问卷开展实证研究,在此基础上对大学生创新创业能力培养策略进行分析,优化能力提升培养路径,为高校创新创业教育实践提供有价值的参考。

基于课程思政推动高职学生素质增值评价体系构建研究

近年来,社会对人才素质的要求日益提高,对于高职教育的质量也提出了更高的要求。传统的学生评价方法往往只关注学生的学习成绩和考试表现,忽略了学生的综合素质和能力的培养。学生素质增值评价作为一种新的评价方式,强调对学生能力的全面评估,更能反映学生的整体发展和潜力。同时,学生素质增值评价也是教育改革的需要。教育部发布一系列有关文件政策,强调要注重学生的综合素质和能力的培养,而不仅仅是知识的传授。因此,学生素质增值评价是一种符合新时代教育要求的评价方式。

中职学校多方参与的学生质量评价体系研究

在现代教育制度下,建立和完善学生评价制度已成为衡量教育质量的重要标尺,传统的评价方法侧重于单一的考试结果,而忽视了学生的其他方面的能力和潜能。随着教育观念的发展,越来越多的教育专家、学者和教师认识到,单一的评价标准并不能完全反映出学生的素质和能力,因此多方参与的必要性大大增强,所谓的多方参与,就是指教师、学生、家长、社会等多方参与,对学生进行全面的评价,从而使学生的实际水平和发展潜能得到全面、客观的反映,而多方参与的学生评价体系正逐渐成为一个备受重视的研究课题。

艺术学科专业学位研究生培养质量评价体系建构论

随着社会经济建设的发展,高层次应用型人才需求逐步增加,艺术学科专业学位研究生培养的重要意义凸显。大力发展艺术学科专业学位研究生的过程中显现出诸多问题,特别是在具体的培养质量评价环节,始终没有相对明确的标准,严重影响了艺术学科专业学位研究生培养质量的提升。艺术学科专业学位研究生培养质量评价体系的建构应本着多元评价观念,坚持过程评价与结果评价并重、技法评价与思维评价并重、统一管理与学科特性并重、实践效用与能力提升并重、开放性评价与综合性评价并重、社会评价与学校评价并重等多元评价原则。在具体的实施过程中应以促进学生发展为目标,以导师队伍建设强根基,以专业服务意识促高效管理,以社会实践对标社会需求等四方面为抓手,创新性建构艺术学科专业学位研究生培养质量评价体系。

科研院所评价体系对研究成果和创新的影响

在现代社会中,科研院所作为科技与社会进步的关键推动者,其评价体系的重要性日益凸显。本文深入探讨了科研评价体系的角色,强调不仅要看重研究的数量,更要关注其质量、深度和实际应用价值。评价体系对研究动力、质量与数量的权衡、创新驱动、传统束缚以及实际应用与学术理论的平衡都产生深远影响。同时,为优化现有评价体系,文章建议重新定义研究与创新的价值,并强化实践与应用的评价,确保科研工作能真正为社会带来价值。在未来,希望构建一个更加完善灵活的评价体系,能够准确反映科研成果的价值。

公立医院窗口服务质量评价指标体系构建与实证研究

目的:构建公立医院窗口服务质量评价指标体系并进行实证研究,为更好地评价公立医院窗口服务质量提供依据。方法:通过访谈法和文献研究法,梳理国家、省、市、区(县)级等相关政策文件,运用Nvivo12.0软件初步构建医院窗口服务质量指标体系。采用德尔菲专家咨询法确定评价指标,评价指标权重利用层次分析法以及变异系数法进行计算,设计评分问卷;选取江苏省某公立医院9个窗口进行实证研究,从而完善该评价指标体系。结果:最终确定指标体系包含3项一级指标、10项二级指标和37项三级指标,并与窗口管理部门进行求证,掌握各窗口日常工作运行情况,与问卷调查结果基本相符。结论:构建的窗口服务质量评价指标体系专家意见协调性较好,评价指标及评估结果可信度较高;通过实证研究证实所建立的评价指标体系具有实践性,可靠性强。

“双一流”背景下医学研究生学位授予评价体系创新和探究

学位授予评价体系的创新和探究有助于提升研究生教育质量,对推动“双一流”建设、人才强国建设具有重要意义。文章以浙江大学基础医学院为实践,重点对学位授予质量标准、创新成果认定依据、过程管理监督保障机制及多元化评价方式进行梳理分析和研究,从而探索建立健全的“双一流”医学研究生学位授予评价体系,助力医学创新人才培养。

研究生培养质量评价的理论依据和体系构建

对研究生质量进行评价,掌握其培养状况,是确保研究生教育健康有序发展,推动研究生培养质量不断提高的重要途径。现以全面质量管理理论为依据,将研究生质量保障分为“输入环节—培养过程—输出环节”三个阶段,以这三个维度进行展开,确立质量评价指标体系,设计涵盖了5项一级指标、13项二级指标和48项三级指标的评价体系。完善研究生培养质量评价要协调处理一流学科与一般学科关系,在明确培养主体职责的前提下设定考评指标,注重评价指标体系的发展性与前瞻性,重视社会中介评价的发展,将评价结果透明化、公开化。

以岗位胜任力为核心构建儿科专业学位硕士研究生评价体系的研究

在现行的知识性培养模式下,儿科专业型研究生本人及用人单位对毕业生总体评价与岗位要求之间仍存在一定差距。文章通过将岗位胜任力作为影响儿科专业学位研究生培养质量的关键因素,构建一套覆盖课程学习阶段、住院医师规范化培训阶段以及科学研究阶段的符合我国儿科专业学位硕士研究生培养特色,能够科学合理、系统完善的评价培养质量的指标体系,为全方位客观衡量儿科专业学位硕士生培养成效提供可供执行及借鉴的评价指标。评价体系的应用强调不同学习阶段岗位胜任力的考核重点及方式,通过多主体参与评价活动并及时反馈评价结果能指导调整个体化培养方案并提升研究生主观能动性,通过对评价体系的管理监督发现培养过程中存在的薄弱环节,从而为提高儿科专业学位研究生培养质量及深化教育改革提供一定依据。

大学生党员评价体系的研究

为了开展对大学生党员的评价,加强对大学生党员的教育和管理,提高大学生党建管理工作的能力和水平,自拟问卷调查表进行现场问卷调查,用特尔斐法(Delphi method)和数理统计方法构建高校学生党员评价指标及其标准,其由"政治思想、文化学习和行为表现"三大模块共16个评价指标组成,经统计学检验其总信度(Internal Consistency Reliability)的Cronbach’sα系数等于0.7340,用其对高校大学生党员进行评价,结果说明该评价指标及其标准的可信度较高、操作性强、实用性较好。

高校学生党员管理考核评价体系构建研究

高校学生党员是基层党组织建设的重要组织部分,强化高校学生党员管理,构建科学合理的管理评价体系,对于提升基层党组织战斗力具有重要意义。针对当前高校学生党员管理评价体系存在的问题,结合学生党员这一群体的特征以及高校的实际情况,制定一套切实可行的党员积分制量化管理评价体系,有利于提升高校学生党员管理水平,引导学生党员全面发展。

高校学生党员发展质量评价体系实证研究

基于行为量表法和360度评价考核法相结合,来建立学生党员发展质量评价体系,通过实证检验,提出构建评价体系的思路。

研究生知识吸收能力评价指标体系构建与实证研究

为探究研究生知识吸收能力体系及测度,本研究在对研究生知识吸收能力概念界定和维度划分的基础上,运用李克特量表设计问卷,构建研究生知识吸收能力评价模型,并运用结构方程模型中的探索性因子分析和验证性因子分析法对其进行实证检验。实证分析结果表明:构建的研究生个人知识吸收能力体系比较合理,得出各维度权重排序为:个人知识获取能力权重为29.68%、个人知识利用能力权重为26.45%、个人知识转化能力权重为22.90%、个人知识消化能力权重为20.97%。四个维度的重要程度依次为:知识获取能力、知识利用能力、知识转化能力、知识消化能力。研究生可以根据四个维度的不同重要性提高个人知识吸收能力,促进研究生个人的全面发展。

护理硕士研究生临床教学质量保障监控与评价体系的建立

目的 探讨护理硕士研究生临床教学质量保障监控与评价体系的建立方法与应用效果。方法 2022年1月-2022年11月,以护理管理者、护理硕士研究生导师、临床带教教师、护理硕士研究生等4个群体为调查对象,采用德尔菲法(Delphi)进行正式调查并建立三级指标体系。结果 本次研究中第1轮调查与第2轮调查分别发放问卷22份与20份,有效回收率分别为95.5%、90.0%,意见提出率分别为50.0%、40.0%。构建的护理硕士研究生临床教学质量保障监控与评价方案包括课程指标与教学指标2个一级指标,包括课程建设、师资队伍、教育支持、教师素质、教学组织5个二级指标,包括教育经费、信息资源、实验室面积、教学医院情况、实践活动、教师教学态度、教师教学内容、教师教学形式、考核方法、教学信息化等15个三级指标。结论 护理硕士研究生临床教学质量保障监控与评价方案具有很好的科学性与合理性,它的实施可促进临床教学的可持续发展,为护理硕士研究生真正进入临床护理实践奠定基础。

单灾种三元安全评价体系模型研究及其推广

为拓展安全评价的理论研究思路和方法,本文以灾害致因逻辑路径为导向,建立一个量化、动态、可反馈的单灾种三元安全评价体系系统动力学(SD)模型。通过辨析灾害系统影响要素,绘制安全能力、安全状态和安全业绩之间的因果关系图。运用SD理论,构建单灾种三元安全评价体系预测和评价SD模型。在模型中确定6个状态变量、6个速率变量和7个辅助变量。通过确定变量,并利用SD模型进行仿真模拟,可实现安全能力、安全状态、安全业绩的定量、动态预测和评价。将SD模型用于单灾种预测和评价,可弥补现有定性、静态和链式评价方法的不足,并且此模型可推广至多灾种领域进行综合性分析评价。

基于葡萄酒质量评价体系实征研究

本文通过对现有葡萄酒质量评价体系进行梳理和评价,选取理化指标、感官指标等关键要素作为评价依据,并采用系统聚类分析、主成分分析等统计方法进行实证研究。通过对数据的收集处理,并对评价指标进行逐一分析,得出综合评价结果。结果表明,该评价体系能够有效区分不同质量的葡萄酒,为生产者和消费者科学评估葡萄酒质量提供依据。

高职院校学生党员发展考核评价体系构建研究

学生党员发展是高校党建工作的一个重要组成部分,构建科学完善的学生党员发展考核评价体系能够保障学生党员的发展质量,营造学生党员发展公平公正的良好氛围,强化高校党建工作成效。当前,各高职院校对于学生党员发展考核评价体系有了一定的研究,但因重视程度不一,仍存在着一定的问题。各高校在构建考核评价体系时应加强考核评价指标及权重设置的科学性,注重细化考核指标说明和计分方法,强化考核评价过程管理以及考核结果的运用。

高校研究生导师立德树人职责评价指标体系构建

立德树人是教育的根本任务,学生培养环节中“立德”和“树人”不可分割。研究生导师质量是影响研究生培养的关键因素,故研究生导师的考评工作具有重要的意义。文章基于领导特质理论,从导师个人特质出发,构建高校研究生导师立德树人职责评价指标体系。高校研究生导师立德树人职责评价指标包括导师个人能力、导师个人修养、导师对学生关怀程度3个一级指标,创新能力、教学能力、政治素养、道德素养、尊重学生、激励学生6个二级指标,学术成果、科研成果、优秀毕业生、专业知识能力、教学质量、教学风格等20个三级指标。同时对指标体系的实施路径进行探究和分析,为构建和完善科学合理并符合实际的研究生导师立德树人职责指标评价体系提供新的视角。