促进学生全面而有个性发展评价体系的构建与实践策略

促进学生全面而有个性发展评价体系的构建有利于深化教学改革,促进“五育”并举方针的落实。构建促进学生全面而有个性发展评价体系,需要确立明确的评价目标,丰富和完善课程体系,构建完备的评价体系模型。具体实施策略是:构建综合性课程,落实“五育”并举;创设真实性情境,拓展评价资源;开发创新性评价工具,推进评价实施;兼容多元评价主体,交互评价视角。

试析闲暇教育与大学生个性全面发展

闲暇是人的存在方式之一,是人的个性全面而自由发展的前提条件。闲暇教育是培养人们树立正确的闲暇价值观,提升人们的闲暇能力,有效利用闲暇,实现人的自由而全面发展的重要途径。因此,高等学校应把闲暇教育纳入思想政治教育的内容,引导大学生在自主闲暇的时空中发展个性,完善品格,健康成长。

大学生全面发展与个性结合研究

"人的全面发展"是马克思主义理论的重要组成部分。人的全面发展包含人的劳动、人的社会关系、人的需要和人的能力的全面发展。大学生全面发展是在接受高等教育的过程中得到知识、能力、社会关系、素质与个性的全面发展。大学生的个性发展与全面发展是内在统一的。促进大学生全面发展与个性结合,可以从实施目标牵引式学业规划方案着手,以学生发展目标为导向,贯穿大学全方位和全过程,将专业学习与素质拓展有机结合。

以科学发展观和人的全面发展理论引导大学生个性发展

当前大学生个性发展具有个性越来越鲜明、个性差异性增强、个性趋向稳定但又具有很强的可塑性等个性发展特点,在个性发展中也存在着一些偏差与问题,科学发展观和人的全面发展理论对高校思想政治教育工作者引导大学生个性正确发展具有重要的指导意义。

全面与个性化协同发展观下的大学生评价体系探析

大学生成长成才过程中,全面发展与个性化发展呈现辩证统一关系。文章在对我国现有大学生评价体系进行梳理总结的基础上,借鉴国外大学生评价体系的科学方法,提出建立新时期大学生评价体系的思路,尝试综合运用多样的评价方法,形成多元的评价主体,重点关注大学生全面与个性化协同发展的评价内容和指标权重。

思考:对新时期大学生个性发展与全面发展的思考

大学生个性发展是我国高校教育的内在要求,创造有利于大学生个性发展的有利条件,是高教改革的必然趋势。高等教育要以教师的主导作用促进大学生的个性发展,以良好的校园环境完善大学生个性发展。在发展个性的同时,也要注意大学生的全面发展,促进当代大学生全面发展,要进一步改进我国高校大学生文化素质教育的方式;积极发展大学生的心理健康教育,提高大学生思想道德修养;加强课外创新活动体系和高校创业教育机制建设,提高大学生的创新能力和实践能力。

马克思主义人的全面发展理论与“90后”大学生思想政治教育个性化探讨

个性的发展是马克思主义关于人的全面发展理论的本质内涵。思想政治教育始终要把促进人的全面发展、培养人的良好个性作为一个重要目标,马克思主义关于人的全面发展理论是促进"90后"大学生思想政治教育个性化的理论依据。"90后"大学生彰显的独特个性决定了思想政治教育工作者必须以交往式思想政治教育模式实现"90后"大学生思想政治教育的个性化。尊重当代大学生的主体性,教育者与被教育者的相互平等,以双向互动代替枯燥说教,以主动接受教育代替被动接受教育等,是这一模式应用中需要着力的几个方面。

思想政治个性化教育促进90后大学生全面发展效能研究

截至目前,我国很多的高校仍然存在着忽视90后大学生思想政治个性化教育的情况,在进行教育的过程中,过于重视对学生的专业技能的培训,忽视了对学生人文素养的教育。在进行90后大学生思想政治个性化教育的过程中,也普遍存在着缺乏人文关怀,思想政治素养教学缺乏体系,教学结构不够严谨的问题,难以有效发挥出思想政治个性化教育的作用。针对这样的情况,在新时期,为了满足社会对综合性人才的需求,在进行高校90后大学生思想政治个性化教育的过程中,高校要充分地意识到思想政治个性化教育的重要意义,将思想政治个性化教育过程有机的融合进入学校的各学科教育过程中,促进高校90后大学生的全面进步,满足社会对于人才的综合能力的需要。

初中美术教育中的个性发展与多元评价

美术教育一直以来被认为是培养学生创造力和审美能力的重要途径之一,但在初中阶段,学生的个性发展和多元评价往往受到忽视。本研究旨在探讨初中美术教育中的个性发展与多元评价,以期促进学生的全面发展和个性特长的培养。

新形势下大学生全面发展与个性发展研究

本文从大学生全面发展和个性发展研究背景、出现的问题及原因、对策等方面进行了阐述。大学生只有正确处理全面发展与个性发展的关系,才能成为全面发展的高素质创新型人才。

发展学生个性 促进全面发展

个性亦称人格,是个人稳定的心理特征.发展个性,即是在人的共同性基础上,充分把人的差别性表现出来,使每个人都具有自主性和独特性.在体育教学中,发展学生的个性,就是要激励和发展每个学生的主体能动性,不仅使他们具备现代体育的科学知识,掌握基本运动能力,而且具有主观能动性和独立自主性;充分发挥学生的特长,培养他们自我锻炼的能力,使教学充满情趣和活力.

提高教育质量 实现学生富有个性的全面发展

改革开放以来，中国各级各类教育有了较大规模的发展，在基本普及9年义务教育和实现高等教育大众化之后，提高质量就显得更加突出和紧迫。

论闲暇教育与学生个性全面发展

人的个性的丰富和全面的发展，是人类的崇高理想和追求。从古希腊的思想家到文艺复兴时期的人文主义者以及后来的空想社会主义者，都曾对人的全面发展有过美好的设想，但是，只有马克思主义诞生以后，人的全面发展学说才得到了科学的说明。马克思主义创始人在论述人的全面...

全面发展与学生个性关系问题浅析

本文旨在促进教师对"全面发展"和"学生个性发展"有进一步的理解;促进教师认识到学生"全面发展"与"个性发展"的相辅相成的关系;促进高校在教学改革中进一步重视到帮助学生在学习过程中得到全面发展的同时获得身心健康成长和和谐发展,重在塑造其独立的健全的人格,培养自主学习的能力,开发个性化的艺能,使之更好地适应未来的社会经济发展的需要。

大学生全面发展和个性化发展与学生评价体系的改革创新

当代大学生的全面发展和个性化发展是高校教育的重要任务,学生评价体系作为评价学生表现的标准,对促进学生综合素质的提高具有重要作用。我们要从分析大学生的发展现状入手,建立完善的评价体系引导学生全面、个性化发展。

大学生全面发展与个性发展之内涵关系思考

大学生全面发展和个性发展是新时期高等教育研究的主题要义。文章通过梳理全面发展和个性发展的理论脉络和内涵,分析了大学生全面发展和个性发展的关系,指出了全面发展和个性发展对大学生教育培养的重要意义,为大学生培养方案提供了参考思路。

小学教学中如何促进学生全面发展与个性发展

文章首先论述了小学教学促进学生全面发展和个性发展的背景,随后提出了其意义,最后提出了在小学教学中促进学生全面发展与个性发展的措施,即对学生进行综合的评价,注重人文关怀,促进学生全面发展与个性发展。

小议大学生的全面发展与个性发展

胡锦涛总书记在清华大学百年校庆大会上提出要把"全面发展与个性发展紧密结合起来"的殷切希望,这就要求我们深刻认识并处理好到全面发展与个性发展的辩证关系,认识到两者是相辅相成、相互促进的;并用以指导我们的教育实践,在保证基本素质全面发展下,积极促进大学生的个性发展。

尊重学生个性，促进全面发展

学生作为独立个体都有其个性，作为教育者应该善于发现学生的个体差异，尊重学生个性，根据学生个体差异进行教学．激发学生个体潜能，促进学生全面、健康、个性发展。