嵌入与脱嵌:移动社交网络视域下大学生关系行为与教育引导

本文通过问卷调查了解大学生使用移动社交媒体关系行为的具体样态,从客观、主观、空间、时间四个维度对大学生移动社交关系行为进行解读,对学生触媒行为中的平台摇摆与强弱连带转化形成的人际关系可供性结构、价值与认知判断影响、信息圈层中的同质化区隔、私人化媒介时间轴下的镜像交往对象等进行论述,并就其中存在的问题从认知、思维、行为三个维度提出教育引导策略。

信任理论视域下辅导员与学生关系的重构

辅导员是高校思想政治教育工作的骨干,重任在肩,发挥着不可替代的作用。辅导员与学生能否构建和谐的关系,直接影响了高校思政工作的实施效果和质量。辅导员与学生关系本身也包含了信任问题,基于信任理论研究辅导员与学生关系具有合理性和适切性。辅导员与大学生关系存在人际感情淡漠、交往取向功利、缺少互相信任、缺乏理解共情等问题。从提升辅导员工作效能的角度,提出辅导员应当加强交流,培养师生感情;革新理念,尊重学生主体;立德树人,塑造教育信任;夯实基础,提升管理能力等。

知识观变化下的课程、教师和学生关系之演进

人类对知识的看法一直处于发展之中。伴随着对“客观的绝对真理”知识观的打破到对“建构的动态生成”知识观的确立,人在其中的主体性和能动性逐渐得到接纳和认可。这种知识观的演变映射到课程、教师和学生的三者关系中,呈现出四种不同课程教学形态及相应的课程、教师和学生关系图式。忠于课程原意的服从关系和符合取向的课程教学;忠于课程精神的理解关系和适应取向的课程教学;基于课程精神的互动关系和生成取向的课程教学;基于师生需求的互动关系和开放取向的课程教学。遵循以上发展脉络,基于对个体的、经验的、情境的知识的认可,教师和学生地位在三者关系中应有进一步上升。基于这一认识,在对高校师范数学教育课程教学改革反复实践的基础上,论文提出“完全”开放和自主创生的生长式自本课程教学模式。这里,课程内涵、目标、框架、内容、教学和评价是在课程教学实施过程中通过师生对话和合作而共同创造。这一模式旨在实现真正意义上的批判性、生成性课程,是对第一种课程、教师、学生三者关系的完全颠覆。

构建和谐的班主任与学生关系

在中小学的教育体系发展过程中,班主任处于十分特殊且不可替代的地位。小学班主任与学生的关系又显得更加更要,关系到学生的心理健康成长,关系到学生对周围人际关系的处理,从而对学生的人际交往能力产生重要影响。

浅谈高校辅导员与学生关系

随着高等教育教学改革的深入，高校教师从与全体学生直接面对面关系中逐渐解脱，更多的时间和精力用于从事课堂教学与科研项目上。而对于学生的教育、管理、服务以及引导的任务事实上更多落在辅导员肩上。可以说，辅导员与学生关系是高校教育中最突出、最直接的人际关系，也是当前学校环境中最基本的人际关系之一。谋求构建和谐的辅导员与学生关系可以为辅导员提供一种心情舒畅、气氛融洽的心理环境。在这样的环境中，辅导员与学生之间才能形成积极的相互促进作用。

英国大学和学生关系的启示

英国的大学和学生间的关系趋于平等和松散,因此,两方各有很强的相对独立性。大学与学生间的这些关系的特点深深地影响了英国大学的学生工作、这对预测正在变化中的中国大学中的同类关系以及对中国大学教育的继续改革有着重要的参考意义。

高校辅导员与学生关系的主体间性重构

随着高校与社会关系的日渐密切,多元的社会思想文化不断冲击着大学校园,影响着新时期的高校辅导员及其管理的大学生,使得高校辅导员与大学生之间的(师生)关系出现诸多困境,迫切需要转型重构。主体间性理论提倡社会性交往模式,即倡导以社会和谐为目标,建立全方理解、有效沟通的理性交往模式,体现主体间的平等性、相互性及统一性。根据主体间性理论,高校辅导员与大学生是独立的社会主体,应在平等的主体交往和交流对话中实现师生关系的互信、共生、和谐。

浅析校友、学校与学生关系

近年来，各大高校都开始加强对校友资源的利用和校，友文化的发展，根据“中国校友网”相关数据显示，截至2006年，在该网站上注册的校友会数目为10000个。由此可见，校友会已成为一股强大的隐形力量，在很多方面都影响着校友和学校，同时学校成立了专门的机构来联络和管理这些校友会。在“校友热”迅速升温的今天，校友到底能给学校和学生带来什么？除了我们常说的“校友捐款”，学校又能从校友资源中获得其他什么？

基于智能化与信息化的学生关系管理系统设计与构建研究

构建一种智能化、信息化的学生关系管理系统。按照学生关系理论,应用互联网技术、B/S架构、数据挖掘技术、数据库技术等技术构建智能化于信息化的学生关系管理系统,为智慧校园建设提供支持。通过这种新型的学生关系管理系统的技术实现,对高校的信息化建设提供借鉴与帮助。

建立良性“校长-学生关系”:影响因素及对策研究

基于对国内外校长领导力研究的文献梳理和对北京市五位高中校长的深度访谈,探索校长建立良性“校长-学生关系”的影响因素并提出对策建议。良性“校长-学生关系”包含情感连接和合作关系两个主题,不仅有助于提升学生的学术与个人成就,也能有效促进学校的整体发展。校长的职业经历与学校外部环境因素成为影响“校长-学生关系”良性发展的两个主要方面。校长可通过主动融入的方式与学生建立多维连接,进而在学校育人文化建设中成就良性“校长-学生关系”。

青年素质导师与学生关系的远与近

高校素质导师与学生的和谐关系,是其他一切活动的必要前提。在处理与学生关系的问题上,素质导师与学生应该保持远距离,更应该保持近距离。

班主任与学生关系的处理

一、引言 班主任职务需要非常复杂细致的劳动，它的工作内容特别繁杂，职责很多，其工作对象是思想各不相同的学生，其心灵本身就是一个充满未知的世界，这就需要班主任一定要处理好与学生之间的关系，根据不同学生的特点，创造性地完成工作。班主任与学生之间良好的关系是其他工作得以顺利开展的基础，是顺利组织班级工作的前提，是建立优秀班风、学风的先决条件。

探讨小学班主任管理中和学生关系的构建

小学生正处于思想发展阶段,老师和家长的教学和行为将对其最终成长产生巨大影响。因此,为了发挥教育作用,帮助学生树立正确的人生观,价值观和世界观,在班级管理过程中,教师应积极营造良好的学习环境,与学生建立良好的师生关系。本文从师生关系建设的概述和特点入手,对小学班级教师管理构建,学生关系的现状和策略,进行深入的研究和探讨。以期为广大教师提供参考。

试论高中班主任与学生关系中存在的不足及完善对策

学生时代,是一个人成长和发展的重要时期。高中班主任与学生之间的关系中班主任起主导作用。班主任对高中生的引导、指引对其养成良好习惯、塑造完善人格具有举足轻重的作用。然而,在实践教学中,高中班主任与学生关系方面还存在着一些不足。就所见所闻,列举高中班主任与学生关系中的不足,并提出一些合理的对策。

教师与学生关系中的教师道德要求

教师与学生的关系是否和睦相处,友好合作,直接关系到教育过程能否顺利进行,关系到教育的效果。因此,研究教师与学生关系中的教师道德要求,具有很重要的意义。一、教师与学生关系的特点教师和学生的关系,是教育过程中最主要的一对关系。教师和学生在他们彼此相互作用的关系中,所起作用各不相同,不能等量齐观,相提并论。在这对关系中,教师是主要方面,起着主导的和积极的作用。因此,教师的行为,其中包括教师的意识和感情、信念和意志。

高校辅导员与学生关系的重构——基于哈贝马斯的交往行动理论

立德树人作为高校的中心环节,在高校思想政治教育工作中辅导员肩负着此重担,因此构建平等和谐的辅导员与学生的关系对于提升学生思想政治教育实效性意义重大。论文基于哈贝马斯的交往行动理论,构建主体间性的交往模式。通过真实正确的语言,有效的沟通和交往,实现思想层面的良性互动,构建新型师生关系,实现培养有理想、有追求的社会主义接班人和建设者的目的。

小学班主任管理中教师和学生关系的构建探讨

小学是人生成长的关键教育阶段，对小学生将来的发展与成长影响深远，尤其重要。小学班主任是班级管理活动的主体，也是管理学生的主体，在管理过程中与学生之间构建良好的师生关系十分关键，是提升管理质量的有效途径。鉴于此，对小学班主任管理中如何与学生构建良好关系进行着重探讨，并提出一些合理化建议。

初中班主任与学生关系的实践研究

初中是学生成长阶段和心理成长的重要时期。在这个复杂多变的世界里,初中班主任承担着保障学生身心健康发展和促进学生成长的重要作用。新课程改变了过去传统的教学理念,使教师在灵活掌握各种教学方法的情况下更好的指导学生学习,减轻了学生的学习负担和压力。初中班主任要在不断的学习和吸取经验的过程中培养与学生之间的关系,挖掘学生潜在的能力,帮助学生纠正错误,使之成为一个德、智、体、美、劳全面发展的学生。

因材施教与全面提高学生关系的问题研究

实施素质教育是一次深刻改革，一个国家兴旺发达归根到底取决于国民素质．而要提高国民素质，就必须面向全体，因材施教，全面提高教育教学质量．在贯彻因材施教时要做到：正确处理面向全体和因材施教的关系；关注学生个性差异，促进自主学习；实施分层教学、分层管理的策略；建立学习困难学生的帮助机制．

浅议班主任与学生关系的“亲与疏”

班主任是与学生接触最多的老师。然而，社会的发展，时代的变迁，对班主任的要求也在不断提高，师生关系也比以前复杂得多，如何把握好班主任与学生之间的“亲疏”关系，值得我们班主任们认真探讨。