美术教学中对学生想象力的培养研究

随着课程改革的逐步推进,美术在教育体系中发挥着极为重要的作用,它可以促进学生思维活跃,提高学生的创造力。因此,小学美术教师要将学生作为课堂的主体,根据教学内容和学生具体情况积极创新美术课堂,以激发学生学习兴趣为基础,通过多种教学方法培养学生的想象力,提高学生的审美鉴赏能力,为他们未来的学习生活打下坚实的基础。

对无化学基础学生讲授有机化学的点滴经验

有机化学是临床检验专业的重要基础课之一。我校招收的成人业余检验专业班,由于学制短(一年半),将无机化学和有机化学两门课程在第一学期内同时开出,这就给有机化学的讲授带来了一定困难。如何在有限的学时内绐几乎没有任何化学基础的学生讲授好有机化学,这的确是一个值得探讨的问题。笔者在该班的教学实践中,针对学生具体情况,逐步摸索,改进方法,收到了较好的效果。一结合有机化学课程,适当讲授无机化学知识“磨刀不误砍柴工”。

以学定教 让小学数学课堂更高效

在小学数学课堂教学过程中,要想打造高效课堂,切实提升学生的学习质量,教师要充分落实以学定教模式,结合学生的实际情况选择更适宜的教学方式,这样才能让学生在更大程度上充分理解相关知识,强化自身的知识应用技能,为整体学习取得更好的成效提供必要条件。同时,教师在引导学生融会贯通中要充分实现学以致用,为其学习效率的提升奠定坚实的基础。教师要打造高效课堂,让学生参与课堂教学实践,在明确学生具体情况实现学以致用的过程中促进学生取得更明显的学习成效,进而为高效数学课堂的构建提供必要条件。

刍议激励式教育评价在小学体育教学中的运用

在小学体育教学过程中,激励式教育评价能够有效地促进小学体育教育水平的提升,对于学生的自信心建设和学习积极性强化有积极作用。因此,教师需要重视激励式教育评价的落实,积极鼓励学生,推动小学体育教学目标的实现。一、根据学生具体情况制定教育评价方案在小学体育教学过程中,学生的身体素质以及学习能力存在差异,因此,大多数教师会采取分层教育的方式,保障不同素质的学生都能够在体育学习过程中有所收获。同理,激励式教育评价也需要根据具体状况展开。

以班为本,优化小学信息技术课程教学的策略探究

在现行的教育教学管理体制下,如何努力做到＂面向每一个＂？我们探索了以班为本,优化学校课程的教育教学管理模式,并在信息技术这门综合性课程中,深挖＂班级＂的教育教学资源,进行了系列的实践与思考。一、胸有成竹,面向每一个的学情调查教学要做到有的放矢,就需要对班级每个学生具体情况的充分了解。

线上油画写生与创作教学

一、总论油画写生、创作作为实践类课程,需要学生将想法、技术和个人感觉结合在一起并传达出来。针对本科生教学,本次课程安排的是临摹、写生、创作教学环节。七周是一个连贯、递进的学习过程:学生与老师充分沟通后明确临摹的艺术家和具体作品。随后学生对作品内容和形式语言进行研究与临摹,认识和理,解艺术家创作时期的社会文化背景,体会艺术家的感受。学生将临摹经验用于写生,进一步带动创作。课程中写生和创作实践的安排根据学生具体情况进行灵活调整。

提升小学数学作业质量的策略

随着不断深化发展的教育体制改革,提高学生的综合素质受到高度重视。教师要在实际教学中结合学生具体情况,制定与之相适应的教学方式,课后作业就是一条重要的途径。因此,教师立足于自身教学实践经验,对小学数学作业质量问题进行了分析和研究,提出了分层布置和多元设计的理念,并从批改方式上进行了改进,以此来提升作业质量。

应用型高校音乐课程的职教作用与课程设置

地方本科高校在向“应用型高校”转变的过程中,需在加强人文素质的基础上再突出职业教育,为社会培养本科层次的应用技术型人才。音乐课程在提高学生人文素质、加强职业教育方面有独特的优势。文章以笔者所在高校为例,以问题分析为导向,明晰音乐课程对应用型人才职业教育的重要作用,并结合学生具体情况,论述应用型高校中音乐课程的优化设置。

“范智教育思想”指引下的数学课程资源开发

数学课程资源是一切应用到教学活动中的资源,它是教与学活动开展的支撑。课程资源涵括了文本资源、环境资源、技术资源。离开课程资源的支撑,再好的教学理想都只会滞留在理论层面,永远无法进入小学课堂,无法产生实际效果。我们必须努力开发和利用数学课程资源,为数学教学目标的有效实现服务。具体做法如下:一、把握教材主线,改编重组素材教师要灵活的"用教材教",而非机械的"教教材",我们应当根据学生具体情况和实际需要,勇于改变教材。

中式面点课程教学的几点思考

中式面点是我国历史悠久、博大精深的烹饪文化极为重要的部分,中式面点的发展对于中国烹饪的发展和中国文化文明的传播起到了重要的推动作用,随着中式面点影响的增大,国内对中式面点的关注度日益上升,中式面点课程也愈加完善,中式面点课程教学的发展更加壮大,中式面点课程教学对于中式面点的发展起到了更为巨大的作用,因此,本文就从中式面点课程教学的发展现状入手,深入思考分析中式面点课程教学。

广西艺术学院美术学院油画系第二工作室

油画系第二工作室建立于2004年,第一任工作室主任为李福岩,主课教师有:尤开民、刘南一、何光,现任工作室主任为何光。油画系第二工作室以写实偏表现性油画语言研究为教学侧重点和美学导向,注重人物场景组合创作能力的培养。经过数年教学实践并且根据学生具体情况逐步调整完善,形成注重传统(写实能力、构图能力)体现又重视创新(现、当代表现性油画语言)的教学思路。

美国麻省理工学院城市研究和规划系简介

城市研究和规划系提供下列几个学位和非学位项目:(1)城市研究学士;(2)城市规划硕士;(3)城市研究和规划博士;(4)与建筑系、市政工程、政治科学和经济学系合办的项目;(5)在城市和区域研究方面的专题项目(为来自发展中区域的学生进行中专职业性教育);(6)社区成员项目(为来自美国少数民族社区的学生进行中等职业性教育);(7)根据学生具体情况举办的一种半日制的中专职业性教育。

开动脑筋 刻苦练习——钢琴教学杂感之四

如何有成效的练琴?这是学习钢琴的人们很关注的一个重人问题。我们知道,练琴方式如同没有一成不变的上课内容次序一样,不是千篇一律的。练琴是一种富有艺术性的实践,总是要根据学生具体情况来安排的,对任何学生都适用的都有成效的练琴方法是不存在的,这就意味着要求我们善于动脑筋来练琴,不仅用手练习而且更重要的是用脑练习。 首先我们要想一下老师留的功课都有多少首乐曲,多少首练习曲和练习,其中哪些是没弹过的新乐曲?哪些是接近于完成但尚需巩固或深入钻研的乐曲?哪些是已练过一定时间还要继续练习的乐曲?哪些是重点乐曲?哪些是非重点的?根据自己的学习经验,这些不同类型的曲子又各自需要多少时间才能提高或完成,现在我例举一个学生的一周练习计划的设计供分析参考:

“水盐体系相图”的教学实践

无机化工热力学是一门概念抽象、逻辑严谨的专业理论课,“水盐体系相图”是其中难教、难学的内容之一。我们认真剖析了教学内容,结合学生具体情况,改进教学方法,在实践中收到了一定效果。

怎样写体育课课时计划(教案)

根据学期教学进度,参照单元计划,结合学生具体情况,在上课前几天就要写好教案。写教案切忌一般化,组织、教法、要求不可千篇一律,应根据教学任务抓住关键,突出重点,并结合青少年的生理、心理特点采用新颖的组织形式和教学方法。写教案前要做到一查、二学、三想、四练。一查“查”就是调查了解学生的思想和组组纪律情况,体育干部的组织能力,以及学生的体质和技术掌握的情况等。二学“学”就是细心钻研体育教学大纲和教材,认真备课。

刷分有风险,拼分需谨慎

中国的SAT考生平均要考三次才能"刷"到理想的成绩,什么时间刷分更科学?每次考试间隔多久回报率更大?每年一月考试练完手后怎么提分?这些都有讲究。特别要注意的是,盲目刷分拼分,成绩有可能被取消。大部分的中国SAT考生很难一次就考到满意分数,第一、二次算作练手,第三次冲高,这也就是所谓的刷分。表面上看只要时间充裕,就可以多次进行SAT考试,直到考到最高分。同时,SAT还允许拼分,在多次考试成绩中。

基于分层教学法的初中英语教学探索

每个学生的知识基础、学习能力存在差异,如果教师在教学中对这种差异性重视不够,会影响学生英语学习的积极性和兴趣。教师应该从教学目标、教学内容、练习内容、教学评价等方面开展分层教学,满足不同学情的学生的学习需求,使他们的英语知识和学科素养获得有效提升。1.初中英语分层教学的必要性初中英语的知识点涉及比较多,每个学生的学情不同,对于知识的领悟能力存在差异,有的学生会因为基础比较弱而存在学习上的困难。通过分层教学,教师根据学生具体情况制定不同的教学设计,使学生学习情况更符合实际。课堂内容实现差异化,不同层次的学生可以获得与其相匹配的内容,进而提高学习效率。

小学班主任管理沟通技巧与分析

小学生是有一定差异性的,同样的沟通方式对不同学生会产生不同效果,这就需要班主任对管理方式加强探索,根据学生具体情况去和学生进行沟通,这才有助于引导学生形成正确三观,才能为学生提供健康生长环境,充分理解学生心理特征,采取合适的共同方式来进行班级管理。一、小学班主任管理沟通技巧概述1、有利于拉近师生距离。小学阶段是学生正式进行系统学习的开始,是学生接受学校教育的第一步,在这一阶段,如果师生之间能够进行良好沟通,那么可以让学生对教师和学校留下好印象,在进行小学班主任管理过程中,班主任需要选择合适的沟通方式与学生进行交流。

外语听力材料的收集、整理和使用

听力训练是外语教学中重要的一环,但现成的材料数量有限,而且内容和深度又不适合需要。因此,针对学生具体情况,利用电教器材进行收集和整理,便成为外语电教中一项必不可少的工作。我校外语系条件较差,设备不够齐全,又没有外籍教师。这给我们的工作带来不少困难。但是只要动脑筋,挖潜力,因地制宜,充分发挥现有设备的作用。

基于整体观的初中数学教学实践及思考

数学知识都不是孤立的,有它的来龙去脉,每个知识点之间往往有着千丝万缕的联系.然而,为了教与学的需要,人们常常将其进行人为的分割与细化,这样的划分学生学习的难度下降了,学生对于本节课的知识点看似掌握的扎实,但其往往收获的是一个个＂点状＂的知识,容易形成＂只见树木,不见森林＂的学习状况.整体性教学是指根据教学内容和学生具体情况展开,突破教材片段式的知识呈现,必要时将教材内容高效整合,灵活的以整体的方式进行教学.这样的教学活动多次进行,不仅有利于学生把学到的数学知识建构成网状的知识体系,从整体上宏观把握知识点，而且提高了学生对知识信息的提取能力、学习的迁移能力、研究问题的能力、灵活解决问题的能力等等．