德国职业教育与培训体系学生分流现状及启示

德国的职业教育与培训体系使学生在全日制义务中等教育之后,走向工作岗位之前获得必要的知识和技能。德国职业教育与培训体系结构完善,学生可以在立交互通结构的体系中自由过渡分流。随着全球经济的发展,德国职业教育与培训也存在着自身的问题和困惑。文章详细介绍了德国职业教育与培训体系中学生分流现状和存在的问题,并依此作为借鉴,对我国职业教育的发展提出了自己的一些意见和看法。

政府缘何租借民办校舍办学？冲突何以发生？湖南耒阳学生分流始末

当全国各地的学校都已响起琅琅书声,湖南耒阳却还有数千名学生刚刚领到新发的书本。 教室装修还不到两个月,地面仍是裸露的水泥地,窗户上摆放着炭包,走廊和楼梯台阶也没铺上瓷砖,宿舍粉刷的腻子灰还没干透,新买来的双层钢架床散发着浓重的松木味,夹杂着疑似甲醛的气味,宿舍和走廊放着不少绿萝之类的喜阴植物。

做好布局调整学生分流 推进学校示范引领工程

乡镇行政区划和村级建制调整改革为基础教育谋篇布局“系统性重构”提供了难得机遇。2020年底,省政府办公厅出台《新时代深化改革推进基础教育高质量发展实施方案》,提出实施“四个一”学校示范引领工程,这是推动基础教育更加公平、更高质量发展的战略思考和重大举措。

四川省教育厅：严禁组织初三学生分流读技校

四川省教育厅近日紧急下文，严禁组织初三学生分流。 据了解，春季开学以来，省教育厅不断接到学生和家长电话举报或来厅上访，反映一些地区、学校和教师组织初三年级学生分流读职业技术学校；有的甚至采取强制措施，不让学生报到上课，停课动员，不去读职业技术学校的不让参加中考、不办毕业证等。

“分流”进职校学生“很受伤”

今年，会宁县教育局下达文件，要求学校在春季开学时，把一部分九年级学生分流到中等职业学校就读，部分中学在实际操作过程中强制分流，引起学生及家长的强烈不满。个别想升高中而不愿上中等职业学校的学生辍学在家或外出打工。

四川省教育厅下文严禁组织初三学生分流

《成都商报》消息 四川省教育厅近日紧急下文，严禁组织初三学生分流。

“分类招生、分流培养”模式下学生管理工作的困境与出路——以南京晓庄学院为例

实施"分类招生、分流培养"的人才培养新模式,学生管理工作出现了新问题,具体表现为:分流重组,班级凝聚力弱化;专业分流,同档次学生集中明显,某些专业学风很难改善;导师制的导师职能不明,对学生的指导流于形式。要解决这些问题,可以分流不分班,将学习与生活分开,重建"影子班级"解决院系专业学习问题;完善导师制,明确分流前后导师的不同职能。

缓解大学生就业压力的建议

文章从分析当前大学生就业形势,提出在宏观调控基础上,实现政策倾斜,并利用市场手段策略,吸引大学生充分投身于我国的西部大开发事业中去。另通过对国内外教育制度进行比较,以及从大学生就业的长远考虑来讲,又提出“学生分流”的设想。

让学生重新燃起学习的火焰

中考后学生分流了，好的学生上的重点高中，差一点的普通高中，更差的职业高中因此，作为教师不能以偏概全，而应挖掘学生的优势智能，探讨适合职高学生特点的教学模式，使三流成绩的学生具有一、二流的综合素质。

论本科毕业论文改革中存在的问题及其应对

进入二十一世纪以来,随着大学本科毕业论文中抄袭、拼贴乃至买卖论文等学术不端行为的愈演愈烈,有部分高校提出了"毕业论文多样化"的改革方案,也有不少专家学者围绕毕业论文的存废问题展开过激烈的争论。而在我们看来,"本科毕业论文"与"学士学位论文"是所指对象同一而内涵各异的两个概念,作为申请并获取学士学位必备条件的学士学位论文不能取消,并且大学本科阶段理应强化以学士学位论文为核心的学业论文写作教学以及学术规范教育,并基于此对本科学生进行分流,实行学历教育与学术教育的分离,从而能够在某种程度上有效地解决大众教育阶段本科教育质量与教学水平下滑的问题。

技师学院技师培养的实践与思考

技师学院是以培养技师为主要目标的高技能人才培养基地。要提高办学质量,为社会输送合格的高技能人才,技师学院必须积极探索科学、规范的办学模式。我院在招生、学生分流、德育、文化基础课教学、专业课教学、复合工种教学、技师研修、技师综合评价等方面进行了一系列实践探索。

应用型转变背景下本科院校人才培养体系研究

地方本科院校应用型转变发展已是适应我国社会经济发展的必然。结合具体专业实践,在分析应用型转变基本背景的基础上,深入剖析地方本科院校人才培养存在问题,进而提出地方本科院校人才培养体系构建思路。具体针对办学定位不清、培养方案陈旧、师资队伍薄弱、教学模式单一等现状问题,有针对性地提出明确办学定位、调整培养方案、优化师资队伍、变革教学思路等措施。

对当前农村中小学布局调整的思考

近几年来，陵川县坚持把整合教育资源作为重点，切实加大丁全县中小学布局拥謦力度。在方便学龄儿童接受义务教育的前提下，通过寄宿、走滨等办法，按照规划．特别是去年以来．经过全县上一卜下下的共同努力和细致工作，做好了学生分流、教师安置和资产移交等一系列工作．圆满完成了预期的布局凋整任务．全县共撤并规模小、条件差、效益低的农村初中9所，农村小学135所一全县初中校数由原来的24所减少为15所．校均学生数达到740余名；小学校数由原来的305昕减少为170所．校均学生数达到近120名。

PISA中的数学素养评价

我国的数学中考、高考一直以来起着选拔分流作用,在选出一批具备继续学习能力的学生同时,也将另外一部分学生分流到社会上。随着社会的发展,人们越来越多地碰到包括数量、空间概念和其他一些数学概念的问题,如报纸、电视、互联网等媒体就包含大量表格、图形、图像、数据的信息,诸如人们常常接触到的“全球变暖”“人口增长”等信息。因而数学会越来越多地影响人们的生活。那么这部分分流到社会上的学生是否已经为将来生活、工作上的挑战作好了数学知识和能力上的充分准备?他们能否进行有效的分析、推理、交流?他们是否具备终身学习的能力?对于上述问题,我们当前的各种数学评价显然不能给出一个令人满意的答案。PISA的做法可以为我们做这方面的评价提供一些不同的思路。

浏阳市第五中学

浏阳市第五中学坐落在美丽富饶的浏阳河畔,前身为镇头完小附中,创办于1956年,1958年转为县办中学,1969年增办高中,2000年浏阳七中并入,2006年原浏阳十中部分学生分流至此。

一个苹果的启示

某校六年级的一个班是全校有名的差班．班主任换了一个又一个．结果每况愈下，班集体处于崩溃边缘。几乎所有的老师都对这个班彻底绝望了。正当校长准备宣布这个班“解体”、把学生分流到其他班级时．刚刚走上工作岗位的黄老师毛遂自荐．当上了这个差班的语文老师并兼任班主任。

中职班级自主管理模式探索

中职生是一个特殊的群体，是初中学生分流后学习成绩在下游的学生，作为中考的失败者，大多数对未来的发展是茫然的，对文化课更是没有学习兴趣，学习动力严重不足，没有良好的自控力和约束力，又受到身边大环境的影响，爱学习的学生也会出现各种问题，给班级的管理带来很大困难.

自强不息 止于至善——浏阳市第五中学简介

浏阳市第五中学坐落在美丽富饶的浏阳河畔,前身为镇头完小附中,创办于1956年,1958年转为县办中学,1969年增办高中。2000年浏阳七中并入,2006年原浏阳十中部分学生分流至此。历届五中人栉风沐雨,不辍耕耘,负重奋进,锐意开拓,学校硬件设施不断完善,教学质量节节攀升,各项工作取得了长足的发展。

自强不息 止于至善——湖南省浏阳市第五中学简介

湖南省浏阳市第五中学坐落在美丽富饶的浏阳河畔,前身为镇头完小附中,创办于1956年,1958年转为县办中学,1969年增办高中。2000年浏阳七中并入,2006年原浏阳十中部分学生分流至此。历届五中人栉风沐雨,不辍耕耘,负重奋进,锐意开拓,硬件设施不断完善,教学质量节节攀升,各项工作取得了长足的发展。学校占地面积5万平方米,绿化率达45%,建有教学楼、科教楼、图书馆、男女生公寓、生活服务楼、体育馆等,各类功能室一应俱全。近年来,教职工约170人,教学班40个左右,学生2200余名。