大学生创业素质模型构建及培养路径

大学生创业素质模型包含三个维度,分别为个性特征、创业能力和知识结构。经验证,该模型假设的理论模型与观测数据有很高的拟合度,具备素质测评、定位培养、素质强化和差异比较等方面的功能。大学生创业素质的培养路径,一是科学认识创业教育的作用;二是着力培养学生的创新精神;三是加强创业教育的师资队伍建设;四是构建多元创业平台。

大学生创业素质提升路径探析

在当前就业竞争激烈的社会大背景下,"大众创业、万众创新"被视为中国经济发展的新引擎,呈现出经济发展新模式、新业态和新亮点。大学生的创业素质将直接影响经济发展的质量,提升大学生的创业素质也是高等教育深化改革与发展的内在需求。知识、能力、品格构成了创业素质的三大维度,提升创业素质关键是使大学生树立正确的价值观,塑造大学生良好的创业品格;通过创业实践促进知识和能力的相互转化;加强人文素质教育,促进大学生全面发展。

高校公共基础课教学与大学生创业素质教育的相关性研究

大学生创业素质教育是培养大学生创业意识、创业品质、创业知识及创业能力的重要途径。为了不断加强创业教育,国内各高校积极开设了一系列创业教育相关课程,开展创业基础课(或称专业基础课)教学。然而由于对创业素质教育认识的局限性、专业基础课教学体系错综复杂等原因,往往忽视了公共基础课教学。而公共基础课有助于培养学生的企业家品格,利于学生日后的顺利创业,并成长为成功企业家。所以,理顺专业课与公共基础课之间的关系、完善公共基础课的课程设置与教学体系、改革公共基础课的教学模式与教学方法是大学生创业素质教育的重中之重。

中美高校创业教育比较研究——基于学生创业素质培养

基于创业教育中具有创新精神人才素质培养角度,多角度对比了中美两国高校创业教育发展的异同。结果表明,在创业教育的"组织支持"、"质量控制"、"延展活动"方面,中美两国高校差距不明显,但是,在创业教育的"学生素质""、教育师资"方面,中国高校距离美国高校还有显著差距。

基于心理资本视角下大学生创业素质提升路径研究

创业既可以缓解大学生就业难的困境,还可以提高大学生的社会经验和综合能力。而如何提高大学生自主创业的成功率,使其带来更大的经济效益和社会效益,大学生创业素质的培养就变得至关重要。基于此,本文从心理资本及创业素质的概念界定入手,通过分析心理学视角下大学生创业现状,以进一步探究在心理资本视角下提高大学生创业素质提升的路径。

在思想政治教育中培养大学生创业素质

开展思想政治教育,有助于增强大学生的创业意识,有助于提高大学生的创业能力,有助于塑造大学生创业型人格,在大学生创业教育中起着非常重要的作用。因此,探讨如何在思想政治教育中培养大学生创业素质具有重要的现实意义。可以从以下几个方面着手:更新教学观念,注重大学生创业素质的培养;整合思政课教学内容,有机进行创业教育;开展丰富课外活动,为创业素质培养提供有利条件;打造校园文化环境,创造浓厚的创业文化氛围;整合校内外资源,搭建大学生创业教育实践平台。

基于BP神经网络的大学生创业素质评价

"以创业促就业",支持和鼓励大学生创业成为解决当前大学生就业困境的最有效途径之一。对于创业的大学生来讲,大学生创业素质评价必不可少。从大学生自身出发,建立了大学生创业素质评价指标体系,并利用BP神经网络对大学生创业素质进行了评价,实现了评价的非线性映射,具有一定的理论和现实意义。

基于学生创业素质培养的隐性课程建设

大学生创业素质所包含的内容大部分属于隐性课程知识的范畴。隐性课程在大学生创业素质培养过程中发挥着显性课程不可替代的作用,高校应多方位开发创业教育隐性课程,努力提高大学生创业素质培养的实效性。

延安精神对大学生创业素质培养的启示

延安精神是党中央在延安这一特殊的历史时期形成的,其科学内涵中的独立自主自力更生艰苦奋斗的创业精神,在新的历史条件下,仍然具有巨大的凝聚力和感召力,对大学生创业素质的培养具有巨大的现实意义和时代价值。

心理学视角下大学生创业素质的分析

大学生创业素质的分析与培养,对于鼓励和引导大学生积极创业和自身健康全面成长有着深远的意义。在心理学视角下,大学生创业素质具有独特的结构,其需要独立自主思考和解决问题的思想为基础,以良好的创业意识为翅膀,再通过以强大的自信心作为动力源泉,辅之以社会和学校多方面的支持,才能在创业天空中自由翱翔。

职业院校学生创业素质现状与提升对策

学生创业素质是影响学生创业成功的关键要素,从学生创业素质内涵出发,对职业院校学生创业知识、创业能力、创业精神、创业心理素质和创业身体素质等方面进行深入调查,提出提升学生创业素质的策略,以期推进创新创业工作,提升学校创业教育质量打下基础。

基于扎根理论深化大学生创业素质培养及促进框架

本文通过分析创业竞赛对大学生创新创业能力的培养情况,探究了创业竞赛对大学生创新创业能力的促进作用,并对创业竞赛对大学生创新创业能力的培养模式提出几点合理化建议。近年来,大型的创新创业比赛层出不穷,比较权威的这类比赛有“‘挑战杯——彩虹人生’全国职业学校创新创效创业大赛创意设计竞赛”“浩瀚杯创青春江西省大学生创业大赛创业计划竞赛”,互联网背景下,这一类的竞赛对大学生的创新能力起到了较好的促进作用。大学生创新创业能力培养属于国内教育培养科学之一,它与其他能力的培养同样重要,所以提高大学生的综合能力是有着关键性意义的。

延安精神对大学生创业素质培养的启示

延安精神是党中央在延安这一特殊的历史时期形成的,它是以抗大精神、延安整风精神、南泥湾精神、延安县同志们的精神和张思德精神为原生态总结概括出来的,其科学内涵主要是坚定正确的政治方向、解放思想实事求是的思想路线、全心全意为人民服务的根木宗旨、独立自主自力更生艰苦奋斗的创业精神和爱国主义的优良传统,在新的历史条件下,延安精神仍然具有巨大的凝聚力和感召力,对大学生创业素质的培养具有巨大的现实意义和时代价值。

高校创新创业教育改革中大学生素质培养与提升问题研究

近年来,大学毕业生数量的增长趋势与有限的社会人才需求之间形成了不可调和的矛盾,创新创业成为大学生解决就业问题的主要方式之一。但随着时代的发展和变化,大学生创新创业素质培养与提升的教育亦存在知识结构、心理素质、个性素质、创新创业能力等方面的问题。本文对大学生创新创业素质教育的发展历史与概念内涵进行分析,结合当前大学生创新创业素质培养的现状问题及原因,从大学生个体、家庭、学校、社会等方面提出对策和建议,希冀对大学生创新创业素质的培养与提升有所裨益。

高校学生创业素质教育培养体系要素分析

创业素质教育,主要是通过课程体系、教学内容、教学方法的改革,以及第二课堂活动的开展,不断提高学生的综合素质,增强学生的创新意识、创造精神和创业能力.……

从杭商文化的形成及其内涵对大学生创新创业素质培养的启示研究

创新创业教育在我国起步较晚，尚未形成适合我国学生特点的教育培养模式。在影响创业选择和成功的因素各类研究中，创新创业素质是重要因素，因此本文从杭商个案研究入手，分析杭商文化的形成和内涵，并归纳出创新创业素质的内涵和培养方式。

当代大学生创业理想培育的实践主导地位与路径初探

党的第十九届五中全会提出:坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位,坚持以社会主义核心价值观引领文化建设。创业理想的培育是大学生创业素质和个性品质形成的关键环节,也是社会主义核心价值观培育和国家创新文化建设对大学生素质培养的基本要求,是“十四五”时期高校德育落实“社会主义核心价值观深入人心”发展目标的重要形式。

大学生创业心理素质分析与对策研究——以温州职业技术学院为例

针对当前大学生创业心理素质低下的问题，文章以温州职业技术学院为例，从创业意识方面、创业教育方面、创业实践方面分析了大学生创业心理素质现的状以及不足的原因，提出通过增强大学生创新创业意识，加强高校创业心理教育体系及实践平台建设和开展心理健康教育等方式来创新大学生创业心理素质培养途径。

积极心理学视角下大学生创业心理素质培养研究

积极心理学作为心理学领域中新兴的一种理念,将关注的重点放在人的积极品质培养和挖掘人的发展潜力上,这与创业教育的目的是一致的。在大学生创业心理素质培养中,一要注重个体主观积极体验,二要关注个体人格特征,三要利用心理暗示力量,构建起基于积极心理学理念的大学生创业心理素质培养体系。

初创企业大学生的创新创业核心素养培育

大学生创新创业素质能力是初创企业实现自主创新能力可持续发展的关键,针对初创企业的大学生创新创业核心素养培育面临的挑战,企业要与高校、政府及科研机构等部门加强协作,借助外部社会力量对大学生开展创新创业素养培育。