开放式学生创新基地管理模式的实践与探索

创新基地是学生科技创新活动的平台，该文结合浙江工业大学信息工程学院电子创新基地的实际情况，介绍创新基地的管理体制和运行机制，提出通过制度化管理全面开放，加强学生创新能力的培养。

中医药院校大学生创新基地建设探讨

随着国家对大学生创新创业训练计划的关注与投入不断增加,中医药院校承担的大学生创新创业训练项目也大幅增加,因此中医药院校如何构建适应中医药现代研究的大学生创新基地成为亟待解决的问题。该文从以国家重点学科科研基地为依托建设大学生创新基地、以中医药科研三级实验室为依托建设中医药院校大学生创新基地、设立大学生创新基地项目和大学生创新基地建设的模式四个方面对中医药大学生创新基地的建设进行了探讨。

基于导师制的医学检验专业大学生创新基地建设

医学检验专业人才的培养目标是能从事医学检验及医学类实验室工作的医学高级专门人才,为此,我校自2008年对医学检验专业本科生实施基于导师制的大学生创新能力培养模式,利用优势资源成立六个研发小组,利用教师的科研能力、学术水平让学生参与课题研究,以科研为纽带,促进教师在育人中的主导作用,培养和提高学生科研意识和科研能力,从而提升学生的创新能力。

对建设大学生创新基地的几点思考

面21世纪高素质人才培养,我国高校纷纷建立创新基地培养创新型人才。本文根据我院自身的条件结合专业特点对建设大学生创新基地的意义,创新环境的营造和创新基地的建设进行了初步探讨。

基于应用型人才培养的工科大学生创新基地建设研究——以武汉商学院创新基地为例

工科大学生创新基地是学校进行工科专业教学、开展科研活动和服务社会的重要基地;是培养学生实践动手能力、科学创新思维、综合职业素质和取得科研成果的主要实践场所。本文以应用型本科大学——武汉商学院创新基地为例,通过对武汉商学院机电工程与汽车服务学院(以下简称:机电学院)创新基地现状、管理机制、运行模式及创新基地建设成效进行分析,探索了以大学生作为自主创新实践主体,以"学、研、赛、产结合,课内外结合,校内外结合"的创新型实践教学体系。这将为构建创新型人才培养模式提供参考。

基于材料科学与工程专业的大学生创新基地建设研究

党的“二十大”报告指出,必须坚持科技是第一生产力,人才是第一资源,创新是第一动力。大学生创新基地是学生创新实践活动的主阵地。结合本校材料科学与工程专业特点,以大学生创新基地的建设作为研究重点,从基地定位、建设目标、办法举措、特色案例、作用发挥等五个方面介绍了大学生创新基地在推动创新创业工作中的相应措施和成效,助力完善材料专业创新拔尖人才培养体系。

基于大学生创新基地的研究型教学模式

本文以“交通控制与管理”课程为例，设计基于大学生创新基地的研究型教学模式：以大学生创新实践基地为平台，研究性学习为驱动力，通过教材的系列立体化、教学力量的多元组合化以及研究驱动型实践教学，支持创新型人才培养。

论大学生创新基地建设——以哈尔滨工程大学为例

建设大学生创新基地是培养人才的需要,是人才培养体系建设的需要。建设大学生创新基地,重在激活现有资源,课内外结合,建立创新管理体系,以学生为主。建设大学生创新基地,必须统筹协调,与创新教师队伍建设同步,融入大学生创新教育运行机制。

创新中育人,育人中创新:大学生创新基地实践

河南科技大学材料科学与工程学院申报创建的学校大学生科技创新特色基地,不仅是学生科技创新的场所和载体,其实也是一种育人的新模式.基地通过活动品牌化、项目层级化、操作系统化、培养全程化、制度科学化、参与普及化、教育基础化、宣传常态化等措施.形成了初步的建设效果和“在创新中育人,在育人中创新”的鲜明特色.

论农业院校大学生科技创新基地建设

文章阐述了农业院校大学生科技创新基地建设的原则和特色、大学生科技创新活动的组织与管理、建设大学生科技创新实践基地的具体措施、科技创新实践活动的效果、大学生科技创新活动的评价和展望。并提出基地建设应遵循"统筹规划建设、分区管理使用、突出学科特色、研究示范并重"的原则,突出"一主"、"二辅"、"三结合"的特色,即"以种、养、加产业链为主,以生物技术和信息技术应用为辅,做到教学、科研、生产相结合,校内校外相结合,实验室和生产基地相结合"。

医学机能学大学生创新能力培养基地建设初探

大学生创新能力的培养是大学教育的重要目标,也是实现创新型国家的重要基础。医学机能学大学生创新能力培养基地从教学实际出发,在创新基地的运行机制、教学思想的转变,重视基本能力培养等方面进行了初步的尝试和探索,通过项目小组活动和研究型学习,初步培养了大学生创新能力。

基于大学生创新创业教育实践基地的人才培养机制探索

介绍大连海事大学创新教育基地的建设情况及经验做法,重点论述该基地实施"兴趣驱动、自主实践、社团引领、开放共享、特色选育"的建设模式的成功实践,以及"三位一体、三个层次、三种模式、三个途径"的创新型人才培养机制,并就如何实现基地的可持续发展提出具体建议。

大学生创新基地创新实践体系的探索与实践

创新实践基地是组织和引导学生开展创新活动的重要平台,介绍了北华大学创新实践基地的建设实践,重点介绍了创新基地实施的任务驱动与项目驱动相结合的创新实践体系。实践证明,创新基地活动的开展,极大地提高了学生学习的主动性,激发了学生的创新潜能,是培养大学生自学能力、实践能力、协作能力、创新能力和工程素质的重要基地。

以创新基地为平台的大学生创新实践能力培养模式研究

以培养智能控制学科大学生创新与实践能力培养为主要目标,以大学生创新基地为平台,构建开放式运行管理模式,旨在激发和培养大学生自主学习与获取信息能力、实践能力、创新意识和工程意识成为全社会的任务和责任的能力,加强科研对本科教学的反哺作用。

大学生电气信息实践创新基地建设模式探索

围绕电气信息类专业人才所应具备的实践创新能力要求,依托实践创新中心平台,针对中心存在的问题进行了研究,形成了"评建管协同共进"的创新基地建设新模式。通过经常性的自评和阶段性的他评,及时调整中心发展建设的重点;通过环境条件"智慧化,人性化"、规章制度"精细化,规范化"、实践体系"专业化,趣味化"、教师队伍"引进来,陷进去"和学生队伍"招进来,推出去"的五维建设举措,全面推进中心各项工作的开展;通过对中心人员管理"自主式,个性化"、财务管理"合作式,多元化"和物品管理"开放式,信息化"的三元管理新机制,使物尽所用,人尽所能;同时,根据社会发展对人才的新需求及时调整和改进,使评建管三者"共生共长、互促互保、与时俱进、螺旋上升",保证中心可持续发展。

大学生创新创业基地服务应用技术型人才培养的主导功能定位——一项基于AHP分析的研究

为适应经济社会发展需求和谋求教育资源与社会目标协调发展,大学生创新创业教育基地是必然的选择。为实现创新创业教育基地的最大化利用,文章运用AHP理论对其在应用技术型人才培养中的功能进行全面的分析和评估,以作出正确的判断,明确大学生创新创业基地的主导功能定位,据此有方向性地指导创新创业人才培养工作。

地方高校大学生创新创业基地的建设途径探索——以嘉应学院为例

十八大以来,许多地方高校积极响应党和国家提出的大力开展创新创业教育工作的新要求,积极推动创新创业教育改革,加快大学生创新创业基地建设,以更好地培养大学生的创新精神、创业意识和创业能力。对当前大学生创业基地的功能定位以及建设原则进行分析,并且以嘉应学院为例深入探讨大学生创业基地的建设管理与运行机制,以期为其他地方高校大学生创新创业基地的建设起到积极的借鉴作用。

基于硬件在环的大学生远程协同创新基地建设研究与探索

本文提出了把硬件实物条件融入大学生远程协同创新基地的方法,能解决反复(重复)再现有关创新活动、资源共享、和因物理技术(条件)限制而不能完成的创新活动等问题,研究了本地物理创新基地建设、数据传输技术、软件接口技术,把传统的大学生物理创新基地建设拓展到更广的网络虚拟环境。

基于创新“创业+东北振兴”的大学生创新创业基地建设研究

以创新“创业+东北振兴”的人才培养模式作为理论指导,以高校的大学生创新创业基地为实践载体,通过基地建设打造具有特定方向和目标的创新创业平台,满足“东北振兴”的多元化与可持续发展需要。

湖北科技学院大学生实践创新基地的可行性研究报告

艺术设计专业的教学具有实践性,艺术设计院校90%的课程都属于实践教学。艺术设计教育改革与发展的现状,也凸显了建立实践基地的现实必要性。