学生动起来 课间绽精彩

在教室外呼吸新鲜空气、在操场上嬉戏玩耍、和同学有说有笑……记者了解到,有不少地方和学校通过加强政策引导、丰富课间活动内容、做好安全管理等措施,让课间更热闹,让学生更欢脱。不因强调安全而压缩课间活动时间近年来,随着教育改革的深入,尤其是“双减”政策的深入推进,各地各校更加重视学生课间活动,以保障中小学生身心健康和全面发展。

让学生动起来,让物理课堂活起来

让学生动起来是教学中的一个永恒的话题。让学生动起来，归根结底就是要求教师在课堂上坚持科学探究方法。通过科学探究转化教师和学生的地位，让学生在课堂上真正的多动多思多问，让学生的学习欲望调动起来，让学生的灵感在学习中得到体验。

基于价值体验为主的学生动漫衍变产品开发——走出课堂的兴趣感知引导探索

本文通过以价值体验为主的学生动漫衍变产品的开发,探索了学生群体不以盈利为主要目的,同时具有商业性质的动漫衍变产品开发的意义,开发的特点,销售渠道和营销方式的途径和最佳方法,学生通过参与社会实践项目激发了创作兴趣和学习热情,具有商业性的操作使他们体会到了社会认同感,增强了信心。同时,走上社会的校园作品改变了学生动漫作品"创意思维浪费"的情况,使原创作品传播,为中国原创环境的发展贡献了一份薄力。

学生动起来,课堂活起来,效果好起来

新课程改革的核心理念是:通过自主、合作、探究、展示,充分发挥学生的主体作用,让学生动起来,把课堂真正还给学生。"173"课堂教学模式的核心,就是给学生搭建充分自主的学习平台,重视问题的暴露与解决,强化知识的落实,让课堂真正成为学生收获的快乐天堂。

“少教多学”理念下让学生动起来的教学策略

叙述了教师在生物学教学中坚持“少教多学”的理念，采用“自主学习引导策略、学习起点贴近策略、科学思维促进策略、间接和直接经验结合策略、多种感官统合策略、小组合作探究策略”等教学策略，促进学生主动学习。

学生动起来,课堂更精彩

数学课堂要焕发生命活力,就要引导学生"动起来",学生动起来是指学生在数学学习活动中思维和感官(眼、耳、口、手)等的活动,只有学生动起来,数学课堂才能真正成为学生自主活动和探索的天地,数学课堂才会更精彩.那么,如何引导学生动起来?本文将从课前准备,新课导入,新课学习,新知运用,课堂小结等几个方面来阐述如何引导学生动起来.

让学生动起来,课堂会活起来

每一个老师都希望学生能够在课堂上积极主动地发言,让课堂气氛活跃起来。可我发现语文课上得久了,我把课上死了。有时候,一节课上下来,我明显感觉学生死气沉沉,有时候自己正讲得起劲,某生的一个懒洋洋的呵欠顿时让我讲课的劲头全无,颇受打击。很多时候课堂效果很差,自己也感觉很失败。时间久了,老师和学生都提不起兴趣了。有时候,和同事们交流起这个问题,大家也都有同感。我更多的时候还会听到老师们对学生的抱怨声:“上课和没睡醒似的”,“这么简单的问题,怎么讲都不会”。出现这种情况,真的只是学生的原因吗?老师该不该反思一下自己的课堂出现问题了吗?我开始静下心来思考。

在小学英语教学中如何让学生动起来

“采用活动途径,倡导体验参与”成为2011新课程标准关于小学英语教学的一大理念。课程标准指出,“本课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功”

高中物理课“让学生动起来”策略

马克思主义认为:人的发展只有经过主体活动才能实现。因为学习归根结底是学生自己的活动。学生学习知识的过程是一个调动原有的知识、经验,尝试解决新问题、同化新知识的积极建构的过程。这个过程必须靠学生自己来完成,任何高明的教师也不能替代学生。物理课作为素质教育的基本课程更不例外,要培养学生的创新意识和创新能力,就必须使学生主动发展,让每个学生在物理课上动起来,会创新,能实践。所以实施素质教育必须保证学生的主体地位,真正让学生动起来,参与学习活动的全过程。

选准着力点,让学生动起来

“体教结合”是新时代加强学校体育工作、推动素质教育的重要举措,能有效促进学生全面发展。体育活动既能锻炼体魄,又能磨砺心灵,促进人的身心发展。学校体育工作要结合实际,选准着力点,靶向施策,让学生真正“动起来”。

让文本活起来,让学生动起来——小学语文阅读教学中课堂活动的开展

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)中要求教师“在教学中努力体现语文的实践性和综合性”。组织课堂活动,是体现语文实践性与综合性特点的有效途径。然而,从目前小学语文阅读教学的实际情况来看,课堂活动在设计与实施中存在诸多问题,并不能达到预期的教学目标,也无法取得良好的教学效果。目前,小学语文阅读教学中的课堂活动主要存在以下问题:首先,重目标,轻效果。

促进随班就读学生融入普通教育的培养方案设计和实施——以注意力缺陷多动障碍学生为例

设计并实施有针对性的培养方案,能使普通学校特殊学生更好地融入普通教育。江苏省南京市板桥小学针对注意力缺陷多动障碍学生等特殊学生的需求,设计《随班就读学生培养方案》,以观照特殊学生的个别化教育为导向,进行全面的诊断评估、科学的课程设置、专业的个别化训练,为特殊学生充分融入学校学习和生活提供有力支持。

新建本科院校学籍异动学生学业自我管理问题及其对策

学籍异动管理是高校学籍管理工作中的一项重要内容,学籍异动学生的学业自我管理问题不容忽视。结合某新建本科院校学籍异动学生学业的自我管理情况,分析了其存在的问题,提出学校应当在提高学生在学业自我管理的能力、加强学校相关政策的宣传和完善以及学生的心理关怀方面促进学籍异动学生的自我学业管理。

孝感市小学生多动症与阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征调查分析

目的通过调查孝感市小学生多动症(ADHD)与阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征(OSAHS)的发病率,探讨儿童ADHD和OSAHS的关系。方法第1步采用Conners儿童多动症量表对孝感市某2所小学学生进行问卷调查,统计疑似ADHD的人数,再由专科医生综合测评,统计患ADHD的人数;第2步,通过问卷调查该2所小学学生有无打鼾、张口呼吸及呼吸暂停,统计疑似OSAHS的人数,再行整夜PSG监测,统计患OSAHS的人数。然后对结果进行对比分析。结果 3005名小学生中共有ADHD 153例,检出率5.10%,男生(7.02%)高于女生(3.07%),差异有统计学意义(χ2=24.217,P<0.01);有OSAHS78例,检出率2.60%,其中合并ADHD 14例。无OSAHS 2927例,其中合并ADHD 139例。经比较其差异有统计学意义(χ2=24.731,P<0.01)。结论儿童ADHD与OSAHS存在相关性;OSAHS是儿童ADHD发生的一个重要原因之一。

有氧运动对肥胖大学生减肥效果的研究

对30名肥胖大学生进行2个学期中小强度的有氧运动,比较他(她)们运动前后身体形态指标、生理指标及血液生化指标的变化。结果显示:2个学期运动减肥后,肥胖学生的体重、BMI指数、体脂率、腹部皮褶、上臂部皮褶、肩胛部皮褶等身体形态指标;空腹血糖、血脂四项等血液生化指标及肺活量均有所改善。有氧运动减肥可有效降低肥胖学生的肥胖程度,改善其身体形态、生理指标、血液生化指标,对增进肥胖学生的健康具有显著作用。

物理课堂,让学生动起来的几点感悟

让学生动起来是教学中一个永恒的话题。让学生动起来,归根结底就是要求我们教师在课堂上坚持科学探究方法。通过科学探究转化教师和学生的地位,让学生在课堂上真正的多动多思多问,让学生的学习欲望调动起来,让学生的灵感在学习中得到体验。本文结合教学实践反思了笔者调动学生、开展科学探究的些许作法和感悟,期望与大家共勉。

大学生学籍异动的成因分析及对策研究

近几年来高等院校进一步扩大招生范围,从原先的精英教育转变成了如今的大众教育,学生的整体质量降低.部分学生进入大学校园后因无法适应大学生活,没有认真合理规划自己的学习,导致自己多门功课亮起了红灯,学习方面也产生了相应的学籍异动的情况.因此本文将对学籍异动学生异动的成因进行分析,解析学生的心理现状,并根据工作经验从家庭、学校、学生个人等几个方面进行总结,注重从实际生活和学习中对学生进行正确引导,帮助学生圆满的完成学业.

海南高职院校学生学籍异动的原因分析--以海南软件职业技术学院为例

随着海南高职院校招生规模的不断扩大、生源结构的多样性改变,学生学籍异动的数量、性质及种类也随着发生了根本性的改变。海南高职院校不仅退学人数出现了急剧增长,而且休学、复学的人数也日益增多。另外,转专业、转学、参军入伍的人数也较几年前都有显著的增长。海南高职院校由于学生学籍异动出现的大量学生减员现象不仅直接造成了高职院校的经济损失,还产生了不良的社会影响,对今后的招生影响也极其巨大。

围绕专业特色,提升学生综合素质,改进学生管理工作——高职动漫专业学生管理工作探究

近几年,全国高职院校纷纷开设动漫专业,已经有很多毕业学生进入动漫就业市场,并取得了一定的成绩。但是在实际工作中也暴露了一些问题,其中既有专业技能方面的欠缺,也有道德、心理、行为规范上的不足,这就对我们的高职院校提出了新的要求。因此,应提升学生的综合素质,完善学生管理工作,强化职业道德教育;以塑造学生健全的人格为基础,培养学生良好的心理素质;加强对学生创造力的培养,使他们更能适应市场的需要,获得社会的认可。

初中语文课堂,如何让学生“动”起来

教学是师生间的双边活动,教师如何引导学生积极思维,激发学生的学习兴趣,提高学习效率,如何发挥学生的主体作用是让学生“动”起来的关键。同时,在语文课堂上,学生能积极参与和自主活动,发挥主观能动性,能够轻松愉快的学习,做学习的主人,是让学生“动”起来的前提。