个案管理联合学生区病房教学模式在内科护理临床实践教学中的应用

目的探讨个案管理联合学生区病房教学模式在内科护理临床实践教学中的应用效果。方法将2015级66名护理本科实习生按随机数字表法分为对照组和观察组(各33名),对照组采用传统临床实践教学模式,观察组采用个案管理联合学生区病房教学模式。比较两组护生的出科考试成绩、临床思维能力及护理临床决策意识评分,并采用自设问卷调查护生对自身护理综合技能及临床实践教学模式的满意度。结果两组护生护理临床决策意识总分为(133.54±9.89)分;观察组护生临床思维能力优于对照组(P<0.05),且对自身护理综合技能及临床实践教学模式的满意度评分高于对照组(P<0.05)。结论个案管理联合学生区病房教学模式有助于培养护生的临床思维能力,调动临床实践积极性,提升其护理综合技能,促使学习成绩与教学满意度提升,是临床实践教学的有益补充。

学生区病房的教学模式与传统临床教学模式比较分析

目的:本文拟研究学生区病房在临床实习中的应用效果比较。方法:笔者选取了广州医科大学附属第三医院(文中简称"医院")2008-2012年参加医院心内科实习的某大学4年制护理本科4年级实习生151名。对照组75人按传统教学模式,实验组76人按学生区病房的临床实习模式,将2组带教质量指标进行对比。结果:实验组理论、操作、综合素质、学生对教学的评价、患者对学生的满意度诸项指标优于对照组。结论:学生区病房在提高临床实习生独立解决问题的能力、交流技巧的能力、评判性思维能力、自学和发展的能力等方面具有积极作用,从而在临床护理教学中扬长避短地推广学生区病房的教学模式。

学生区病房在护生临床实习中的应用

[目的]了解实习护生对学生区病房实习模式的认可度。[方法]采用问卷法对50名护生进行行为表现自评。[结果]90.0%的护生对学生区病房的临床实习模式持赞成态度,实习结束时护生对学生区病房模式的评价均高于进入病区时。[结论]实习护生对学生区病房临床实习模式的认同度较高。

学生区病房在临床护理教学中的应用

[目的]探讨学生区病房在临床护理教学中的应用。[方法]将130名护理实习生随机分为对照组和观察组,每组65名,对照组采用常规带教模式,观察组开展学生区病房的带教模式。比较两组的临床护理教学效果。[结果]观察组护生专科理论知识和综合技能考核成绩均优于对照组(P均<0.05);观察组导师对护生的评价优于对照组;观察组病人满意度和护生对带教模式的满意度均高于对照组。[结论]在临床护理教学中应用学生区病房带教模式,可提高临床教学质量。

护生对学生区病房实习模式认可度的调查分析

[目的]探讨实习护生对学生区病房实习模式的认可度以及影响实习效果的主要原因。[方法]采用问卷法对50名护生进行行为表现自评及认可度调查。[结果]93%的护生对学生区病房的临床实习模式持赞成态度,认为该实习方式灵活、新颖,不但强化了理论与实际相结合,活跃了思维,还增强了护生的学习主动性及集体的合作性。[结论]实习护生对学生区病房临床实习模式的认同度高,该模式与临床紧密联合,能拓展护生知识认知范围,提高护生学习兴趣、自主学习能力及沟通能力。

学生区病房在临床实习中的应用与探讨

目的探讨实施学生区病房在培养实习生整体化护理和独立解决问题的能力、交流技巧的能力、评判性思维能力、自学和发展的能力等方面的教学效果。方法我院2005年50名本科实习护士在我院内分泌与血液科进行学生区病房教学模式的临床实习，在实习完毕后进行问卷调查。结果93％的护生对学生区病房的临床实习模式持赞成态度，认为该实习方法灵活、新颖，不但强化了理论与实际相结合，活跃了思维，还增强了护生的学习主动性及集体的合作性。结论采用学生区病房的临床实习模式，能引导实习生从传统的“一带一”被动实习模式变为由护生发现问题，解决问题的主动实习模式，激发护生对临床实习的浓厚兴趣。