主动参与数学学习 促进学生自我发展

学生的学习过程,准确地说,应该是促进学生“自我发展”的变化过程。维果茨基说过:“凡是没有自我运动的地方,那里就没有发展。”因此,只有在课堂教学中激发学生积极、主动地参与数学学习,才能有效地促进学生的自我发展。结合平时的教学实践,浅谈几点做法。

引导学生参与 促进主动发展

“主动发展”足素质教育的三要义之一，是培养学生创新精神和实践能力的需要。然而长期以来，教学中为了应付考试，把学生获得知识作为学生学习的终点，普遍存在着“重结果，轻过程”。忽视学生主动参与，学生经常处于被动接受的状态。久而久之，使学生产生了惰性思想，阻碍了学生的发展。如何培养学生的主动发展能力昵？我以为在课堂教学中。

谋求课堂高效 促进学生主动发展——武汉市蔡甸区第三小学“主动参与”课堂教学模式解读

自武汉市教育局推进高效课堂建设工程以来，蔡甸区第三小学以全国教育科学规划课题《高效课堂的理论与实践研究》的子课题《小学高效课堂的策略研究》为依托，在市教科院、区教科所、区教研室的指导下，结合我校办学特色，提出了《小学“主动参与”课堂教学模式及实施策略研究》这一课题。三年来，我校紧紧围绕课题充分调动教师参与课题研究的积极性，努力转变教育教学方式，改革课堂教学模式，全面发挥教师在教学过程中的主导作用，全面体现学生在学习过程中的主体地位，有效提升了课堂教学效率和教学质量。

主动参与,促进学生自主发展

《课程标准》中指出，教师在教学过程中应与学生积极互动．共同发展．要处理好传授知识和培养能力的关系．引导学生主动参与．最大限度地发挥他们学习的主动性与积极性．注重培养学生的独立性和自主性．引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生主动地、富有个性地学习，让学生成为知识的发现者与“创造者”。

注重主动参与 促进学生发展

苏霍姆林斯基认为:教学就是给学生借助已有知识去获取新知的能力,并使学习成为一种思索过程。教,是教给学生学习能力;学,是学生根据已有的知识去思索,在思索中掌握知识,又在掌握知识中发展思维能力。而创设各种恰当的情境,能让学生主动参与探索知识的过程成为可能。一、创设问题情境,让学生主动学习学生的学习过程是一个认知的过程,又是一个探究的过程。小学生一般都具有好奇、好问的探究心理。创设问题情境,能够使学生迅速地由抑制到兴奋,而且还会使学生把知识的学习当作一种自我需要,能引起学生内部认知矛盾的冲突,使学生在疑中生奇,疑中生趣。

面向全体 强调参与 促进发展——对数学教学中促进学生主动发展的思考

原国家教委副主任柳斌指出:素质教育的三大要义之一就是让学生主动发展.因此,在数学教学中怎样促进学生的主动发展,已成为当前教改的一个重要课题.下面谈谈笔者对此问题的几点认识.

发挥班集体激励功能 促进学生主动发展

发挥班集体激励功能促进学生主动发展天津市红桥区教育局李德善一、课题的提出及其意义有关发挥班集体激励功能的研究，无论对教育改革的深化，还是对班集体理论与实践的发展，都有着十分重要的意义。主要表现在３个方面：（一）发挥班集体激励功能，能有效地推进素质教育...

创设参与条件,促进学困生主动发展

学生参与是指学生在课堂教学活动中以自己的言行积极、主动投入学习活动,它是教学过程的组成因素,关系着学生的学习效果和课堂教学的效益。在聋校数学课的教学实践中,我经常看到,成绩较好的学生积极参与,而学困生表情冷淡,袖手旁观。如何提高学困生参与数学学习的能力,将直接关系着他们的数学学习成效和课堂教学效益。

引导主体有效参与 促进学生思维发展

《初中地理课程标准》明确指出：地理课程改革必须＂着眼于学生的全面发展和终身发展,结合地理学科的特点,创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境＂。笔者认为,在地理教学中,教师可通过激趣导入、自学尝试、合作探究、多样练习和课外实践等方式,引导学生主动参与,

让学生自主参与主动发展

任何一种有效的、成功的教学，都必须有学生的主体参与。没有主体参与的教学，不是成功的教学。科学教师必须让全体学生参与以探究为目的的研究性活动，让学生在经历有典型意义的活动中去获取知识，去感受体验，去发展能力。

创设参与空间 促进主动发展

正成功的教学都必须有学生的参与才能取得,只有教师的教是不行的,还得要学生主动地学,就是要让学生学会学习因此,在小学数学课堂教学中。

创建自主学习空间 促进学生主动发展

《数学课程标准》指出,"学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程".因此,在教学过程中我们应当创设适当的情境,让学生通过观察、分析、产生学习新知的心理取向,并通过自己实践去发现问题,提出问题,再通过师生筛选问题,研究问题,解决问题,培养学生的问题意识和自主学习能力。

坚持激励，促进学生主动发展

坚持激励，促进学生主动发展红桥区二号路小学激励教育不仅仅是教育方法，更是一种教育思想。它强调主客体的统一，内外困的统一，知与行的统一。它以尊重学生为前提，以激发兴趣为先导，以开掘潜能为宗旨；着眼于学生学习动力系统及道德内化机制的完善，立足于他们主体性...

主动发展教育 促进学生主动成才

主动发展教育促进学生主动成才河东区一中心小学近两年来，在有关方面的指导卜，我校进行了“主动发展教育”课题的研究和实验。我们首先制定了“确立学生的主体地位，培养２１世纪主人”的实验方案。确定了实验目标，即在学校教育教学过程中，确立学生的主体地位，调动学...

浅谈实施有效课堂教学评价对小学生积极主动发展的促进

素质教育要求教师要从调动学生潜能的角度出发,培养学生的综合素质,发挥课堂评价的导向功能,帮助学生快速融入到学习中,从而实现学习的目标。教师需在实践中进一步探讨课堂中运用有效评价来激发学生学习积极性的策略。

提供参与空间 促进主动发展

把面向全体学生作为实施素质教育的立足点，鼓励和引导学生积极参与到学习活动中去，充分发挥学生的主体作用和主动精神，增长智能，提高素质，是课堂教学的重要任务。本文试就课堂教学中如何为学生提供参与空间、促进主动发展谈几点做法：

学好数学 促进学生主动发展

在数学学习活动中，教师应倾听学生的意见，接纳学生的感受，包容他们的缺点，尊重和欣赏每一位学生，使学生期盼能同老师和其他同学共同参与学习活动。那么，怎样才能让学生主动参与数学学习活动呢？为此，笔者在近几年的数学教学中进行了一些有益的探索。

谈谈历史教学如何促进学生主动发展

以历史课为例，谈学生主动发展能力的培养问题。本文包含如下几个主要观点：通过创设问题情境，促进学生主动发展；通过营造良好的课堂气氛，促进学生主动发展；完善教学反馈机制。