完善我国高校学生参与权的思考

高校被卷进诉讼浪潮折射出学生参与权保障的薄弱。文章分析了我国高校学生参与权的现状,阐释了学生行使参与权的范围和程度有其内在的限度,指出学生参与权不可盲目扩大,在此基础上提出了完善我国高校学生参与权的具体措施。

高校治理中学生参与权的实现路径——基于协商、协同、共同治理机制的选择

随着学生在高校中的地位由客体转为主体,其获得高校治理中参与权的诉求也越来越强烈。如何赋予学生参与权,如何让参与权得到最佳实现,是当前高校治理中亟待解决的问题。通过协商、协同和共同治理这三种机制在主体、地位、权力和效果四方面的比较,构建出实现学生参与权在高校治理中最大化的一种机制,即共同治理机制。

高校学生参与权的理论依据

随着高等教育改革的深化和民主法治建设的推进,高校学生行使参与权有充分的理论依据。它不仅是现代高等教育发展的必然要求,也是确保学生受教育权实现的切实需要,还是高校协调好自主与民主关系的客观要求。目前,高校要在制定涉及学生权益的校规,及处分学生、评价教师教学、后勤管理等方面,重点保障学生切实行使参与权,这既需要校规对参与的事项、方式、程度等作出具体规定,也需要发挥法律的保障作用。

行政法视野下高校管理中的学生参与权探究——评《行政法视角下的高校管理》

随着国家法制体系的日趋完善,高校学生的法制意识逐渐增强,这使学生更加注重自身在学校管理中应享有的权利,从而与高校产生纠纷的现象频繁出现。参与权的兴起对解决高校与学生的纠纷问题提供了新的解决途径。本文将结合《行政法视角下的高校管理》一书,分析高校管理中学生参与权在行政法视野下的发展特征,探究学生参与高校管理的现实意义。

高校管理中的学生参与权浅析

在当前高校管理纠纷解决模式不足的情形下,参与权由此兴起。民主、正义、平衡是高校学生参与权的理论基础。高校学生参与权不属于行政法意义上的参与权,而是发源于受教育权;学生参与权在实践中表现为高校规章制度的制定参与权、高校具体事项管理参与权和处分参与权三项内容。

推进以学生为中心的大学内部治理——评《大学内部治理中的学生参与权研究》

为提高高等教育质量,近些年我国一些大学开始探索学生参与内部治理活动,并试图找出我国大学和西方大学人才培养质量的差距。青海师范大学、青海省人民政府-北京师范大学高原科学与可持续发展研究院高原教育政策创新团队、国家教师发展协同创新实验基地包万平研究员今年在中国社会科学出版社出版的《大学内部治理中的学生参与权研究》通过对学生参与内部治理的实证研究得出的结论,对从根本上解决大学内部治理中学生参与权实现有很多现实价值。

学生参与权在高校管理中的实现路径探析

当前,学生参与权存在未得到足够的重视、实效相对有限、教育法律法规不健全及缺乏有效地组织保障等问题。为此,我们要转变思想观念,树立对学生参与权的正确认识;细化法律法规,加强对学生参与权的制度保障;提升参与实效,明确学生参与权的范围与程度;优化组织机构,充分发挥学生组织的参与能力。

高校教育惩戒中的学生参与权探析

高校的教育惩戒不单纯在于对违反学业标准和教学秩序的学生进行惩处,还包含了通过惩戒实现教育教学效果的目的。因此,在高校教育惩戒过程中必须要强调学生参与。学生参与教育惩戒过程既是高校民主治理的基本需求,也是实现程序正义和保障学生权益的重要途径。高校教育惩戒中的学生参与权主要包括知情权、听证权、校内团结权等权利,而学生参与高校教育惩戒的路径则包含了事前参与、事中参与和事后参与三个方面。

我国大学内部治理中学生参与权及其构成要件

我国大学内部治理中的学生参与权是以学生作为重要利益相关者,参与大学内部治理,是表达学生自身诉求并对相应治理及决策产生影响的一种权利。该权利有五个构成要件:权利依据方面,学生参与权有着历史的、现实的和法律的来源依据;权利主体方面,所有在校学生均享有和行使参与权的资格;权利客体方面,参与行为是有明确参与目的、意识支配下的身体活动;权利内容方面,学生应该多方面参与大学内部治理;权利的义务主体及义务方面,学生与大学之间形成行政契约法律关系。大学是学生参与权的义务主体,应该积极、主动履行保障义务。

大学内部治理:关注学生参与权推进治理现代化

学生是大学存在的基础,大学内部治理中学生参与权的提出是适应社会民主发展、促进大学民主管理的现实需要,当然学生参与权的发展也经历了较为曲折的过程,当前彰显学生参与权是大学内部治理改革的重要内容。由于大学内部治理的重点是实现各利益相关者之间的法权配置,而学生参与权便是一种理想的制约其他权力的权利,因此在新形势下关注和实现学生参与权,是推进大学治理体系和治理能力现代化的重要方面。

教育法典对学生参与权的体系化保护

学生参与权作为一项新兴权利,是新时代背景下对受教育权的细化,在推进校园治理与改革、保障学生受教育权方面具有重大意义。然而在现行的立法模式下,学生参与权规范数量不足、体系性弱、操作性差,导致实践中学生的参与权一再被忽视。当前,在教育法典编纂的背景下,学生参与权入典应遵循“区分主体,明晰权责”的指导思想,按照“先总后分”的体例,在系统整合并细化现有规范的基础上增设激励、责任条款,最终构建一个涵盖事前、事中、事后参与的规范体系,形成对教育权利的全面保护。

大学生高校管理参与权的法制保障探析

大学生参与高校管理的法制化是我国高等教育改革发展的必然趋势,是依法治校和民主治校的需要,也是提升高校管理效率和服务质量、培养高素质专业人才、维护学生合法权益的必然要求。但在现实生活中,大学生高校管理参与权法制保障主要存在法律规定不够明确、行使的程序不够完善、行使的效果差强人意、救济的路径不够畅通的问题。因此,明确细化大学生高校管理参与权利的相关立法、建构权利行使的正当程序、保障权利有效行使、打通权利救济的渠道是推进高校学生管理工作法制化的重要途径。

大学章程制定中要认真对待学生参与权

通过制定大学章程落实高校办学自主权,不仅要正确行使好学术权力,还要尊重学生的参与权。从参与主体看,高校学生参与权既是一种个体性权利,也是一种群体的权利;从权利内容看,学生参与权包括学术性事务与非学术性事务;从权利的层级看,学生参与权是通过宪法和普通法规定的各种权利。大学章程制定过程中要处理好高校自主管理权与学生参与权之间的冲突。高校要认真对待学生参与权,通过章程明确学生参与权的范围,拓展学生参与的渠道,促进高校教育改革和民主管理的健康发展。

学生参与权在大学章程中的表达与完善——基于21所高校章程的文本分析

大学章程是高校内部的"宪法",也是一份学生权利的保障书。在诸多学生权利中,大学生参与高校治理是其中的重要组成部分。从研究选取的21所高校的章程文本呈现的情况来看,学生参与权的规定存在话语表述同质性较高、权利图景被模糊处理、对权利规范的技术性把握不准确及程序性权利回应不充分等问题。各高校应在大学章程中进一步突出学生参与权的地位、逐步提高学生在各项事务中的参与程度并完善学生参与权的救济机制,以实现高校办学自主权和学生参与权之间的动态平衡,促进高校教育改革和民主治理的良性发展。

高校学生在教学管理中的参与权探析

以学生为中心,是社会政治、经济、科技和人的自身发展的要求。然而,目前片面强调学生适应学校、适应教师、适应课程,不够尊重学生需求的做法,使学生的利益得不到充分保证。强调让学生参与进来,将学生当作合作的对象,是教学管理的重要资源,尊重学生,为学生服务,这样有利于学生利益的维护,达到教育的真正目的。

学生参与高校治理权的正当性及类型化研究

当前因学生参与高校治理权缺失带来诸多困境,有必要正本清源,对学生参与高校治理权的理论基础——正当性进行研究,并进而完成学生参与高校治理权的类型化研究,倡导高校落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,在法治轨道上实现学生参与高校治理权,推动高校治理结构的完善。

大学章程中的学生参与权:表征、问题与对策——基于C9高校章程文本分析

一、问题的提出党的十九大提出新时代要进一步推进国家治理体系和治理能力现代化。《中国教育现代化2035》文件中也明确将实现全社会共同参与的教育治理新格局作为2035年中国教育的主要发展目标之一。在此背景下,推进大学治理体系、治理能力的现代化,尤其是治理主体的现代化、不仅是我国高等教育改革的重要内容,而且是建设中国特色现代大学制度的基本路径。

大学生参与高校治理的法治路径研究

高校学生参与权的切实保障是大学善治的内在要求。而学生参与大学治理中存在的诸多法治缺陷是学生参与不足的重要原因。学生参与机制法治水平的提升,是提高高校内部治理水平的优先选择。学生参与高校治理的法治路径包括:应充分完善学生参与的相关立法和高校章程,充分保障学生的参与主体地位;厘定学生参与的范围和边界,确保学生参与的广度和深度;健全学生参与的程序制度、完善学生参与权的救济途径,为学生参与权的实现提供程序和救济保障。

高校学生参与机制革新的法治路径

新时代高校校生矛盾时有发生,深刻影响了高校的和谐稳定发展。而学生参与不足经常成为校生矛盾频发的主要原因。高校现有的学生参与机制法制化存在诸多缺陷,是学生参与不足的重要原因。学生参与机制法治路径的革新与完善,有利于尊重学生利益诉求的表达,是提高高校校生关系“回应性”治理水平的优先选择。学生参与机制革新的法治路径包括,充分完善学生参与相关立法和高校章程,确定学生参与范围,完善学生参与程序制度。

学生评教的问题与对策分析

学生评教是高校教师评价系统中的一个不可或缺的子系统,也在现代高校教学评价中被广泛使用。本文结合北京市高校学生评教现状,分析并研究了学生评教在评价主体、客体以及学生评教制度安排存在的问题,并提出改进策略。