论学生课堂教学参与“边缘化”的发生机制——基于个案的课堂话语分析

学生课堂教学参与"边缘化"揭示出非主体性存在状态是在课堂教学参与这一主体性活动中逐渐形成的。基于课堂话语分析的视域发现,课程学术性话语与学生具象性话语之间的落差导致部分学生处于"准边缘性"的危险中,而教师工具理性取向下的师生对话模式、课堂教学制度的隐性区隔功能以及提升语言组织能力教学环节的缺失,使他们难以发展出与课程知识形态相契合的心智模式,从而在课堂参与的过程中逐渐脱离教学中心,导致课堂教学参与"边缘化"现象的发生。

学生课堂教学参与质量评价体系研究

学生课堂教学参与是发展导向的全面参与和目的指向的主体参与。全面认识这一本质特征是构建学生课堂教学参与质量评价体系的基本依据。学生课堂教学参与质量评价体系以关系维度和参与维度构成的多向维度空间作为基本评价维度,以自我报告法和课堂话语分析作为主要评价方式。它超越传统单一的学生自我评价方式,运用视频追踪、课堂观察等技术手段分析课堂会话结构和学生参与个案,综合了量化评价与质性评价的特点,兼顾了评价的诊断管理功能和发展改进功能。

如何让学生参与到课堂教学中来

调动中学生的课堂积极性是教育活动能否达到预期目的的关键环节，本文根据本人对教育理论的研究并强调了学生参与课堂教学对于初中数学教育的重要意义，而且利用实际教学经验总结出有助于初中数学教师提高学生参与课堂教学的具体实施建议。

学生参与式课堂教学法对医学研究生提高英语学习动机的影响

本文旨在探讨学生参与式课堂教学法对医学生在培养和提高医学英语写作能力方面的影响。以医学生的学习动机与如何使用学生参与式课堂教学法（student participatory）去培养和提高医学生医学文献的阅读和写作能力为切入点,对这两者之间的关系进行实证研究。结果表明,学生在经历两种不同的上课风格后,积极进取的学生可以在写作方面取得更好的表现;在学生参与式课堂教学法课堂上学习的学生的写作得分更高,后期动机测试得分较传统教师为中心的课堂学习者也更高,表明学生参与式课堂教学法更成功地激励了学生。

计算机大屏幕教学手段的教学方法问题

在集知识传授、能力培养与素质教育于一体的教学改革中 ,提出在利用计算机大屏幕教学手段时 ,(1)继续推行学生参与式课堂教学方法 ;(2 )分层次教学 ,注意发展个性 ;(3)

小学数学重在能力养成

小学数学课堂教学最主要的一点是要让学生积极参与到课堂教学中来.这就要求教师在课堂教学活动中设置与教学内容相似的场景,或者是再现日常生活中常常遇到的一些情境,进而使学生一边参加活动一边了解课堂教学的内容,同时在活动中加强能力的培养,进一步提升学生对课堂教学内容的理解能力及运用能力.同时,激发学生学习数学的兴趣.