应用型高校学生发展增值评价指标体系研究

在当前深化教育评价改革的背景下,我国对应用型高校学生发展评价提出了新要求,目的主要是提升应用型高校学生培养质量,帮助学生实现发展。基于此,文章对应用型高校学生发展增值评价指标体系展开研究。在探讨构建学生发展增值评价指标体系基本原则的基础上,认为构建应用型高校学生发展增值评价指标体系具有一定的必要性和可行性。随后,对评价指标体系中各层级具体指标及其内涵进行了研究。

专业学位研究生增值评价的价值意蕴、指标体系及实现路径——以学生发展为中心的视角

增值评价不仅是推进教育评价改革的探索性举措,也是教育质量保障的重要手段。在以学生发展为中心的视角下,通过阐释专业学位研究生增值评价的概念内涵,进一步分析专业学位研究生增值评价的价值意蕴。运用文献研究法探索性地构建出涵盖思想品德、实践能力和创新能力的专业学位研究生增值评价指标体系。最后,提出评价主体要主动更新评价观念、评价方法的选择要科学适恰和评价结果的反馈要及时追踪改进等实现路径,助力专业学位研究生人才的全面发展和教育质量的提升。

基于职业可持续发展的大学生素质评价:理论、模型与指标体系

基于评价模式改革引导高素质大学生培养已经成为国家关注的重点,已有大学生评价体系不能适应促进学生终身职业发展的需要,必须建立起以职业发展素质为核心的素质评价体系。文章对国内外职业可持续发展能力和素质评价体系相关研究进行综述,借鉴分析职业素质三角模型理论,新增动力要素和适应要素两个维度,重新构建职业发展素质五维模型,并通过文献分析选用11个关键素质作为二级指标,最终构成以培养大学生职业可持续发展能力为导向的素质评价指标体系。

大学生美育增值评价指标体系构建与实证研究

为了促进学生全面发展,文章首先阐述了美育增值评价的理论基础,然后论述了大学生美育增值评价指标体系构建,接着对大学生美育增值评价进行了实证研究,最后对大学生美育增值评价进行了反思。

学生发展增值评价研究的回顾、反思与展望

增值评价是一种发展性评价方式,属于过程性评价范畴。国外学生增值评价研究主要集中于增值评价模型的研究,多出现在学校效能评价和教师效能评价的研究之中,主要采用学生标准化考试成绩的改变来评估学校的教育质量。不同的增值评价模型形式各异、内容多样,在构建有效增值评价模型测量学生的“增值”时,需要考虑增值评价模型的不同功能,从而有针对性地进行构建。我国学生增值评价研究主要集中在增值评价的构成要素、评价内容、评价方法及模型运用等方面。增值评价的理念从“注重学生成绩的唯一性”到“重视学生全面发展”;其目标“重过程”;其内容从“重成绩”到“重学生核心素养的培养”,体现了学生增值评价理论的不断发展与完善。总体来看,国内增值评价模型研究正处于探索阶段,且随着大数据、云计算、5G技术等的不断发展,相关模型的研究需要更多的技术支持。增值评价模型的研究重心在于增值评价的实施,探讨科学反映学生“增值”的模型或技术方法,旨在精确地描述学生的增值状况。未来学生发展增值评价研究,需加强增值评价在教育教学实践中的应用研究,提升评价实施的有效性;加强增值评价模型优化的研究,提高评价手段的可行性和实用性;加强学生发展增值评价指标体系的研究,促进学生全面发展。

高质量发展背景下高职学生增值评价研究

完善学生评价体系是推进职业教育高质量发展的关键环节。增值评价的突出特点与职业教育“人人努力成才、人人皆可成才、人人尽展其才”的理念具有内在耦合性。在职业院校运用学生增值评价,有利于激发高职学生的成长潜能、提升教师的教育教学效能、提高高职院校学生评价改革动能。为使学生增值评价顺利开展,在建立评价指标体系时要坚持针对性、及时性、导向性和科学性的原则,以明确评价指标、搭建数据平台、选择分析模型、反馈评价结果的程序操作实施。

基于学生发展视角的高校教师教学评价指标体系的构建策略

构建有效的高校教师教学评价指标体系是进行教学评价、提高人才培养质量的基础。针对当前教学评价指标体系存在的主要问题——教学文件评价指标体系的缺失,课堂教学评价指标的选择偏向"以教论教"和未能充分发挥不同评价主体各自的优势,提出了基于学生发展视角的教学评价指标体系的构建策略,即构建教学文件质量评价指标体系。课堂教学评价指标体系应体现"以学论教",构建以学生评价为主、以同行与专家评价为辅的课堂教学质量评价指标体系。

学生发展增值评价诚信体系建设研究

学生发展增值评价对扭转不科学的教育评价导向、引导学校按规律办学、促进学生全面而有个性的发展等具有重要价值。它需要评价主体通过长期观察,准确记录学生品德、学业、身心等综合素质表现,并结合现代信息技术对学生发展伴随性数据采集和画像的结果,综合判断学生发展情况。“长期观察”“准确记录”和“客观判断”的前提是评价文化、评价制度、评价机构、评价主体的诚信。诚信是学生发展增值评价科学运行的生命线。然而,由于中国传统诚信文化的影响,教育领域诚信危机的凸显和学生发展评价中失信现象的存在,致使学生发展增值评价存在诚信风险。需要从诚信文化的培育、诚信制度的建设、诚信机构的监控、评价主体的规约等方面构建学生发展增值评价诚信体系,提升学生发展增值评价过程的真实性和结果的可靠性,为促进学生发展、改进教师评价、规范学校评估提供科学依据。

高职院校大学生学力评价指标体系构建——基于发展性评价的视角

基于发展性评价的视角,根据布卢姆的教学目标分类理论,运用频度分析法、理论分析法及改进的AHP法等研究方法,构建了涵盖认知、技能、情感等三方面内容的高职院校大学生学力综合评价指标体系,并提出了高职院校大学生学力评价的若干操作策略。

基于熵值分析法的医学生人文素养发展性评价指标体系影响因素分析研究

目的:探讨医学生人文素养发展性评价指标体系的影响因素。方法:用熵值分析法对医学生人文素养发展性评价指标体系的影响因素进行客观分析。结果:各评价维度的排名如下:医学人文能力、医学人文教育、医学人文伦理、医学人文精神;创新能力的权重排在评价指标的首位。结论:医学生人文素养的发展既要有坚实的理论知识,又要有应用于医学实践的创新能力,医学生人文素养教育要突出医学人文能力的培养与应用。

数据驱动下学生个性化发展增值评价体系的构建

新时代,数据驱动下的增值评价体系为推动学生个性化发展提供了新思路。本文从增值评价的内涵及优势出发,分析大数据赋能增值评价的技术逻辑,建构符合教育公平的评价体系框架。在具体实践中,学校要完善社会、学校、学生共同发展的教育教学运行机制,打破数据共享平台“孤岛”,注意保护学生个人隐私,从学业成绩、成长分析、评价报告三方面对学生个性化发展情况进行综合评估。

教师效能增值评价的美国经验与发展启示

教师效能增值评价是衡量教师影响其所教学生成绩的一种重要方法,是国内外研究者的关注焦点。美国是世界上最早开展教师效能评价的国家之一,通过对其发展历程的梳理,发现以下发展经验:不同增值模型会产生不同的评价结果;高效能的教师更有助于提高学生成绩;教师效能增值评价存在一定发展局限;联合使用其他方法综合评价教师效能。我国开展教师效能评价主要是为了改进教师教学和学生学习。基于此,为了促进我国教师效能评价发展,首先要厘清教师效能的内涵,熟练掌握增值评价的使用流程。然后,明晰增值评价的优缺点,联合课堂观察、学生评分和教师自评等方法评价教师效能,以确保结果有效性。同时,还需通过多方协作,助力教师效能增值评价的在地化探索。

五育融合背景下高职院校学生发展性评价的体系构建研究

职业教育功能定位由“谋业”转向“人本”,是职业教育回归教育本质、凸显类型教育特征的本质体现。发展性评价是深化现代职业教育体系建设改革,实现职业教育高质量发展的重要手段。针对当前高职院校人才培养评价不足的困境,基于人的全面发展理论、多元智能评价理论和增值性评价理论,设计出6个一级指标和20个二级指标,构建高职学生发展性评价指标体系,运用层次分析法赋予指标权重并提出相关的对策建议,为高职院校科学系统开展学生评价,进一步提高人才培养质量提供参考借鉴。

交通强国背景下物流高职学生增值评价问题的探索研究

1.高职学生增值评价的理论基础“增值”在高等教育领域中,比较普遍的概念是指在大学期间高等教育对学生各方面(知识、情感、能力、技能等)所带来的积极影响。对于物流高职学生的“增值”是指在学生接受职业教育期间排除个体家庭背景的差异等因素后,职业教育对学生个体发展所带来量化的积极影响。

学生增值评价视角下课程思政评价指标体系构建——以中职会计专业“会计数据处理”课程为例

课程思政以挖掘课程中的思政教育元素发挥协同育人的成效。我国政策文件将学生思想政治素养发展作为课程思政评价的首要标准。中职“会计数据处理”课程通过德尔菲专家征询法和层次分析法科学构建课程思政评价指标体系,以职业能力、辩证思维、职业素养、价值观为一级指标,各一级指标再分设四个二级指标,确定各评价指标权重。

中学生综合素质发展性评价指标体系的建构研究

综合素质培养是人才培养的核心要求。实行综合素质评价，是深化课程改革、全面实施素质教育的重要措施。遵照《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，各地积极探索，取得了中学生综合素质评价的有益经验。但其实施过程存在的一些突出问题，

本科拔尖创新学生培养质量评价指标体系研究

为评估拔尖创新学生培养的成效,本文借鉴世界一流大学本科生评估指标体系,结合国内大学本科拔尖创新学生培养的实际情况,构建基于学生增值的教学质量评价指标体系,为提升拔尖学生的培养质量提供参考和依据。

新时代五育并举视域下学生增值评价的发展困境与破解策略

文章在全面认识和把握新时代五育并举视域下学生增值评价基本内涵的基础上,针对学生增值评价内容缺少统一标准、数据收集难度较大、模型复杂且操作难度大、评价结果运用受到限制的问题,提出树立科学的增值评价理念、做好数据采集工作、采取科学的评价方式和模型、规范科学地运用学生增值评价结果的破解策略。

增值评价促进学生可持续发展策略探究

增值评价是一种对立德树人教育方针的坚定落实,也体现了国家对于教育教学改革优化的坚定决心,通过增值评价,转变了传统的教学中的“五唯”评价标准,充分发挥了学生的学习主动性,让学生的付出都能获得公正的评价,让学校的发展更具活力,也能打造出符合新时代教育教学发展理念的教育机制。增值评价是一种遵循教育教学发展规律的一种教学评价制度,它强调了学生的发展,让学生有更大的自信心投入到教育中,通过教育教学优化,实现了区域教育的协同、可持续发展。增值评价在促进学生的可持续发展中作用重大,本文重点对此进行了分析,并提出了几点落实增值评价、促进学生可持续发展的发展策略。

构建基础教育增值评价体系,助推区域教育优质均衡发展

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出,建立科学、多样的评价标准,完善综合素质评价,探索促进学生发展的多种评价方式。2020年10月,中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》,明确指出“改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价”。相较于传统评价方法,增值评价具有“不比基础比进步,不比背景比努力”的特色。2020年,济南市启动全市基础教育增值评价项目,走上了区域教育增值评价的实践探索之路。