大学生自我同一性发展特点研究

目的:调查并探讨大学生自我同一性状态发展特点。方法:从湖南某大学随机抽取320名大学生,采用王树青等人修订的EOM-EIS-II量表作为测量青少年自我同一性的工具。结果:(1)大学生自我同一性的性别、独生和非独生、城乡的差异比较结果显示,不同性别、独生非独生大学生在自我同一性的一些维度上存在显著差异,而来自城市和来自农村的大学生之间不存在差异;(2)不同年级大学生的同一性状态得分的方差分析结果显示,不同年级大学生在总体获得、总体延缓、总体早闭、意识早闭、人际早闭、人际延缓和人际获得7个维度上差异显著。结论:大学生自我同一性的发展存在一定的不平衡性。

针对大学生心理发展特点探索提高教育质量的途径

高等学校教学的对象,一般是年龄在20岁左右的学生。青年学生这个时期的心理日趋复杂、千头万绪,有属于心理过程方面的,也有属于个性心理特征方面的。为了促进高校教学质量的提高,必须突出地结合学生心理主要特点来进行教学。这些主要特点是什么呢?具体地说。

结合大学生心理发展特点 促进高校教学质量的提高

当前,我国的高等学校在培养学生向德育、智育、体育全面发展的基础上,以教学为首要任务,进一步加强思想政治工作,提高教学质量,同时积极开展科学研究工作,逐步把学校建设成为教学、科研中心,从而为社会主义物质文明和精神文明的建设多作贡献.为了促进教学质量的提高,胜利完成教学任务,必须按照党的教育方针、政策,从实际出发,掌握各种有关教学的客观规律.这里,仅从心理学的角度,谈谈如何结合大学生的心理发展特点,提高教学质量.挂一漏万,请读者指正.

基于学生身心发展特点的体育课准备活动的实施

文章首先论述了当前体育课准备活动中存在的问题,然后提出了基于学生身心发展特点的体育课准备活动实施策略,包括正确认识体育课准备活动;有针对性地设计体育课准备活动;完善体育课准备活动组织形式。

基于小学生思维发展特点进行启发式教学的策略探究

小学课程标准强调“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是,崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。”新课程改革要求教师运用启发式的教学方法去点燃学生的思维之光。所谓启发式,就是引导学生去联想、去思维。

中学共青团分年级思想引领体系设计探究

中学共青团在全团居于基础性、战略性和源头性地位,推进中学共青团改革是全团改革的一项基础工程。中学共青团分年级思想引领体系设计要有正确的指导思想、明确的工作目标、科学的设计理念,要坚持系统性、创新性、协同性和可操作性。中学共青团分年级思想引领的主要目标包括青年理想信念、青年思想道德、青年自主发展和青年文化素养四个维度,要针对中学不同年级学生的发展特点,科学设置思想引领的主要任务和重点举措,并从加强组织领导、完善工作保障、丰富实施路径等方面推进实施。

教学管理要从尊重出发

教学管理要从尊重出发,要尊重教师人格自尊的特点,尊重教师的劳动特点,尊重教学自身的特点, 尊重学生自身发展的特点.教学管理如果从尊重出发,就会创造出艺术.

寻找适应性教学资源 合理设计教学内容

新课程教学改革不断深入与发展的过程中,各种各样的教学资源渐愈丰富繁多,尤其是互联网技术逐渐在教育领域的普及程度越来越广,教师能够选择的教学资源呈现出容量广、查找方式便捷、分享渠道多、信息质量良莠不齐等特点,既为教学提供了更为丰富、多元的教学内容和教学手段,但同时也存在着教学资源与学生的学习发展不相适应等特点。

音乐艺术教育与中学生的心理健康发展

近几年来处在青春期的中学生心理问题日渐严重，积极发挥学校音乐艺术学科的教育特点，在教学过程中融入心理健康教育，帮助学生建立良好的人际关系以及健康心态，创建校园文化艺术环境，使学生形成积极向上、健康的良好心理素质。

琢玉有道,方成器——教育需要智慧

教育,是一种提高人的综合素质的实践活动。教育需要遵循怎样的规律?教育的任务是否只是学校来承担?本文就是结合教学实际阐述教育需要有智慧,需要遵循学生的心理发展规律和身心特点,需要学校、社会和家庭三管齐下,供大家参考。