论在数学教学中培养学生的发散思维

一直以来在小学数学教学中,多是以培养学生的集中思维为主,这样能很好的促进学生对于数学基础知识、数学技能的掌握,但是对于学生学习积极性以及智力发展效果却不是很好。所以教师要能在数学问题、数学现象的探究中,培养学生的发散思维,抓住学生思维的差异性、活跃性、联想性,以此促进学生数学思维、数学能力的增强。基于此,在小学数学教学中如何培养学生的发散思维,笔者开展了如下的分析。

信息技术教学中学生发散思维培养策略探讨

随着社会的发展,我国更加注重教育事业的开展,在高中信息技术教学工作中教师不仅要为学生们传输各种理论性知识,还要注重培养学生形成良好的发散思维。本身信息技术就是一门综合性较强的学科,只有落实培养学生的发散思维,才能促使学生形成良好的信息技术素养,获得良好学习体验。因此,本文将围绕高中信息技术教学中学生发散思维培养策略为主题来展开分析,再提出有利于在高中信息技术教学工作中培养学生发散思维的可行性对策。

小学数学教学中如何发散学生思维

随着时代的不断发展,人们对于教育的定义也有所不同。现代教学理论认为,教学过程不仅仅是教师给学生指导和传授知识的过程,同时也是学生进行自我认知和提高自身能力的一个过程。在新课标的标准要求下,数学的教学是教师之间、学生之间、学生和教师之间互相交流和共同成长的过程。因此,在小学数学的课堂教学中,教师就要结合学生的实际情况采用多种方法激发起小学生学习数学的主动性和积极性,进一步发散他们的数学思维,使他们的数学分析能力和运用能力得以提升。

如何在小学语文阅读教学中发散学生思维

语文是小学阶段学生学习的重点和难点,通过语文知识的学习能够提高学生的独立思考能力和沟通理解能力,有助于学生综合素质的提高。新的课程标准对小学语文教学提出了更高的要求,需要教师在知识讲解的过程中全面提高学生的创造能力和想象力,促进学生综合思维能力的提高。发散思维是创造性思维的基础,对学生的成长以及未来发展具有重要作用,为此教师应当采取合理的教学模式,丰富教学内容,全面发散学生思维,促进学生语文能力有效提升。

在小学数学教学中培养学生核心素养的几点做法——以“图形中的规律”教学为例

数学核心素养不仅表现在数学学习的解题能力,更重要的是能用数学的基本思想方法分析问题、解决问题。数学学科核心素养的培养,要通过课堂教学和实践活动来具体实施。

初中语文教学中学生质疑能力的培养策略

在初中阶段的学习过程中,学生对于知识内容的理解是不够深刻的,尤其是在初中语文课堂的学习过程中因为需要学生背诵记忆的知识内容是非常多的,所以教师在日常的教学过程中可以通过一些教学方式在课堂中的有效应用来提高学生在课堂中的参与程度,这样可以有效的提高学生在初中语文课堂中的学习效率,对于教师来讲也可以尽快的推进课堂的教学进度,因此,本文就初中语文教学中学生质疑能力的培养策略进行讨论与总结。

浅议小组合作学习在初中语文课堂中的应用

随着新的语文课程标准地提出,越来越多的目光开始关注语文课堂的教学。语文知识作为生活中最常使用的知识,也应该受到教师的关注和重视,为了提高学生的学习效率,让学生在课堂中高效地学习语文知识,许多的语文教师在课堂中使用一些教学手段来提高课堂的效率,小学合作学习就是其中的一种,还受到到了广大语文教师的欢迎。所以本文就将结合笔者的教学实践经验,简单地谈一谈小组合作学习在初中语文课堂中的应用,并提出一些实质性的建议或教学策略,希望能够给广大的语文教师提供一些帮助。

小议初中物理实验教学中创新能力培养

随着新课改深入发展,在初中物理学科教学中,教师应善于使用多种教学方法,提高教学有效性。本文通过阐述实际情景教学方法在物理学科中的积极意义,改进实验,旨在积极培养学生的实际实验的创新能力。

注重科学方法应用 拓展物理学科视野

物理学不仅是物理知识，还包涵思维方法、物理思想等内容。课堂教学中，很多教师仅关注物理知识的应用，而忽视物理科学方法在生活中的应用，易造成学生对物理学的认识偏颇，思维得不到发展。加强物理科学方法应用的教育，不仅能拓展物理学科视野，还能发散学生的思维，能更全面的发挥物理学科育人的功能，为学生综合素养的提升奠定基础。