探索培养高职学生口头表达能力的方法

随着社会不断进步，创新、开放、宽容、和谐已成为实现人类社会可持续发展这个主题的关键词，而要做到创新、开放、宽容、和谐，人们越来越重视交流与沟通，在深圳，人们甚至已提出“讲话也是生产力”，并开设许多旨在训练讲话能力的训练班。据央视等媒体报道，这些训练班“生意”还持续走红着。近年来，笔者多次接受所在区域的各级党委、政府职能部门以及各企事业单位邀请，为其员工培训政务、公务、警务、商务交流中的口语表达技能，正是在这些培训中，我深切体会到，我们必须重视并培养即将步入社会的大学生具有较强的口语沟通与交流能力。口语沟通与交流能力即口才，不同于人的相貌，它是完全需要后天培养并不断训练以Et臻完善的。同时认识到口才训练是一个长期不懈的过程。

浅谈农村中学学生口头表达能力的培养

语言能力的提高是一个长期锻炼、循序渐进的过程，提高中学生的语言表达能力是一项艰巨的任务，尤其在农村中学表现得更加明显。学生口头表达能力的训练和培养，应从多方面入手。在实践过程中，结合学生实际，我采用了以下的做法：

初中语文教学中提高学生口头表达能力的方法

初中语文新课标明确指出：“语文是最重要的交际工具”、“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”.应该说,语文新课标为语文教学提出了纲领性的指导思想.而在教学实践中,因受传统教学观念和体制等因素影响,教师依然狭义地将语文素养定位于考试能力,教学中还是以文本阅读、写作教学为主,口语教学几乎是“可有可无”,教师多是“一笔带过”.从学生的口语表达情况来看,一些学生虽然能在考试中获得不错的分数,而真正在实际交际情境中常常出现“不知所云”、“言不达意”等现象.不得不说,当下的口语教学是语文教学的一大缺失.

提高学生口头表达能力的几点感悟

《语文课程标准》在“基本理念”部分提到：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”

提高农村中学学生口头表达能力的探讨

《语文课程标准》中明确指出：中学生要“具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”但在目前的语文教学实践中，说话教学仍然没有得到应有的重视，口语表达训练也一直是中学语文教学的软肋。

建构“五说”体系,提高学生口头表达能力

随着社会的发展,信息交流日益频繁,口头表达显得越来越重要。作为未来的教师,具备较强的口头表达能力本来就是应有之义。但如今高师学生口头表达的现状如何？怎样有效提高他们的口头表达能力？笔者在调研的基础上对此进行了积极的探索。

学生口头表达能力的培养

进入21世纪后，科学技术突飞猛进，社会日趋信息化，口语在信息交流中的作用也越来越突出。要适应信息化的社会，不但要有文才，还要有口才；不但要能说会道，还要有敏锐的听说能力。洞察力。从教育的角度看，对学生的口头表达能力的培养不可忽视。从教13年．我在教学过程中发现。大多数农村小学生口头表达能力低下．具体表现为缺乏说话欲望和激情．说话缺乏条理、木讷、不流畅等。

谈小学生口头表达能力的训练

课堂上教师提问学生，常常见到这样的现象：学生张口结舌，半天回答不上来；回答时语无伦次．前后没有一条完整的思路；或使用的语言不规范，或表情达意不准确。这样的情况往往让教师犯难，学生因此也变得自卑，更加不敢发言。

立足“故事”，给课堂一段智慧的历程——薛法根老师对学生口头表达能力指导举隅

学生语言表达能力的发展，离不开课堂教师的指导，也离不开学生积极的语言实践。借助学生表达能力的培养过程，让学生积累语言，加深理解和体验，发展思维和情感，已经有许多成功的课堂教学实践。但在学生进行口头表达时，如何既让学生兴趣盎然，全心投入，又能够在潜移默化、不知不觉中提升学生的能力呢？这就需要教师根据学生学习特点，突破教学的常规模式，整合教材资源，让学生更加积极有效地表达。

关于提高学生口头表达能力之我见

以往的语文教学，较普遍的存在着重写、读、听能力的培养，而轻视了说的能力的培养，学生口语交际能力普遍差。上课回答问题，面红耳赤，低头不语；平时交际，颠三倒四，不知所云。

运用投影录音培养学生口头表达能力

一、创造说的环境,培养口头表达能力 通常,农村学生发音受方言的影响,知识面窄,胆子小,一般口头表达能力都较差.为了训练学生的口头表达能力,我先训练他们敢说、会说.一年级学生一入学,我就要求他们作自我介绍.起初他们不敢说,也不会说.我先通过投影图形引导作示范,然后再让他们比比谁说得最好.学生很感兴趣,纷纷举手要求介绍自己.自习课,又播放一些录音让学生模仿,再让他们介绍自己的家庭情况及入学以来的感想.学生说得条理不清时,及时加以引导,用温和亲切的语言去启发、鼓励他们,说得好的就当场表扬奖励.学生参与的积极性越来越高,渐渐的他们就都敢说、乐说了.有时,还抓住各种有利时机引导学生多说.

敢言 乐言 善言——提高小学生口头表达能力的几点策略

在小学语文教学以及平时与学生的交流中，我们发现不少学生口头表达能力较差，回答问题不流利、不完整、没条理，或者心中明白表达不出来，这势必影响学生语文综合能力的提高。很多语文教师深知，指导阅读是一个重要突破口，但在实际提高学生口头表达上下工夫，我们做得远远不够。通过长期观察与实践，我认为可在几个方面着手：一是多样激趣，促使学生敢说，“说出来”，即“敢言”；二是巧借活动，让学生开始“喜欢说”，即“乐言”；i是家校合力，让孩子“说得好”，即“善言”。

让政治课成为培养学生口头表达能力的舞台

口头表达能力历来为教育专家们所重视。著名教育家叶圣陶先生曾指出：“在听说读写四个字中间，说最为基本。”但对照我们的教学实际，学生口头表达能力的培养并未摆到应有的位置。通常认为，培养学生的口头表达能力是语文教师的事。在其他学科教学中，教师与学生中并未重视口头表达能力的训练，究其原因，主要有两个：一是受应试教育和填鸭式教学的影响，教师往往认为让学生说会浪费时间，影响教学任务的完成；二是部分学生漠视说的重要性，认为“升学只须笔试，又不实行口试，练说有什么用，浪费时间”。

提高小学生口头表达能力的策略探究

“口语交际”是双方运用口头言语，传递信息，交流思想和感情的一种活动。口语交际能比较明显地反映一个人在思想认识、生活经验、知识基础、语言技巧以及习惯态度等方面的情形。

注重培养学生口头表达能力 不断提高学生的交际水平

在实施素质教育的今天，在强调教育必须服务于经济建设、为经济建设培养各级各类人才的今天。我们必须重视学生口头表达能力的培养，使我们的学生有较强的口语交际能力．以适应当今社会发展的需要。

中学生口头表达能力培养之我见

对于中学生来说，提高他们的口头表达能力，不仅能促进读写能力的提高，而且还能促进思维能力的发展，从而提高语文水平和综合素质。因此，在中学语文教学中，注重对学生口头表达能力进行培养就显得非常重要。

中学生口头表达能力的训练方法

对中学生来说，口头表达能力是十分重要的基本技能。在现代科学技术不断发展的今天；口语的重要作用与日俱增，进行口头表达能力的训练，对发展中学生的思维能力，提高书面表达能力，改进教育和教学方法，无疑具有重要作用。然而，有较多的中学生在口头表达方面普遍存在着一些问题。例如，反应迟钝、内容空洞、词汇贫乏、语言哕嗦、条理不清、声音不清晰，等等。

提高农村小学生口头表达能力的有效途径

随着科技的发展、社会的进步，人们之间的交往日益频繁，如文化交流、科技合作、商务洽谈、外交谈判等。为了使工作富有成效，需要人们具备较强的语言表达能力。人的口头表达能力并不是与生俱来的，而是在后天的环境和教育影响下逐步发展培养起来的。据有关资料介绍，小学阶段是人的素质发展的最好时机，也是潜能开发的黄金季节。因此，提高小学生的口头表达能力是时代的要求、社会的需要，也是落实素质教育的一个不可忽视的方面，同时，也是教师对学生的未来负责的具体表现。如何提高小学生的口头表达能力呢？笔者认为，要从以下四个方面着手。、

如何培养学生的口头表达能力

学生口头表达能力的培养，是开发学生能力的重要环节。小学语文教材新增的“口语交际”栏日，鼓励学生锻炼口头表达能力，那么，应怎样培养和提高学生口头表达能力呢？