大学生辩证思维能力的培养路径研究

辩证思维能力是大学生必备的核心能力,是大学生成长、世界观形成的重要标志,也是高校人才培养的目标追求。如何培养大学生的辩证思维能力,探讨其培养路径,这是高等教育、教师以及学生自身都面临的重要问题。思政课是培养大学生辩证思维能力的主渠道,对思政课教材中的辩证法思想的深度挖掘与解读是培养大学生辩证思维能力的主要路径。首先,通过习得相关哲学知识,提高辩证思维能力;其次,在实践中培养和锻炼辩证思维能力;最后,在丰富的活动中提升辩证思维能力。

高中历史教育与学生辩证思维能力培养探究

唯物辩证法把自然界、人类社会以及思维发展中最一般的规律作为研究对象,是辩证法的最高形式。历史是一个从现今立场上能够旁观的整体对象,可成为对学生进行辩证思维能力培育的最佳载体。

当代大学生辩证思维能力培养:功能·困境·路径

辩证思维能力的提升既是国家进步、民族复兴的需要,也是青年大学生自我发展的需要。在辩证思维能力培养上,还存在着大学生辩证思维能力不足、训练不够;辩证思维方法教学针对性不强;实践中缺少唯物辩证法思想引导,缺少培养合力等理论及现实问题。因此,需要针对国家发展目标、大学生身心特点,探索辩证思维能力提升的现实可行路径。坚守思政课主阵地,充实辩证思维教学内容,丰富思政课教学手段,革新教学方式方法,进一步落实“三全育人”责任,推进思政课程与课程思政融合发展,多措并举,切实提升当代大学生辩证思维能力。

哲学教学与大学生辩证思维能力的提高

本文认为哲学教学的目的就是培养大学生辩证思维的能力。在教学中 ,要帮助大学生理解辩证思维的来源 ,按照符合客观世界的本来面目的方法去认识世界 。

提高中医大学生临床实践技能和辩证思维能力的研究和探索

培养中医大学生的临床实践能力和辩证思维能力是中医学教育的主要目的之一，中医大学生临床实践能力和辨证思维能力的高低，是他们毕业后能否胜任临床工作的基础，也是评价高等中医教育质量的重要指标。

在病理学教学中培养学生辩证思维能力

医学生在学习病理学时，面对深奥难懂的发病机理和复杂多变的病变，往往扑朔迷离、不知所措。病理学教师如何指导学生科学地思维、正确地把握病理学知识体系脉络，笔者对此作一探讨。

培养大学生创新思维能力的哲学思考

为了培养大学生创新思维能力 ,必须首先理清培养大学生创新思维能力的哲学依据。本文认为 ,世界的普遍联系和永恒发展是培养大学生创新思维能力的客观基础 ,大学生的智慧性和主观能动性是培养大学生创新思维能力的主体条件 ,主观认识和客观实践的具体的、历史的统一为培养大学生创新思维能力提供了认识论依据。

浅谈哲学与大学生思维能力的培养

人类的优越性,在于其具有思考能力。能正确地进行思考,是我们,尤其是当代大学生不可或缺的。独立正确的思考能力的培养需要哲学提供观察和解决问题的观点和方法,需要有理性和理想的视野和境界,以及价值观和人文环境的关怀和指导,更加需要哲学来全面提升自己的思维能力,使我们得到自由而全面的发展。因此,通过学习哲学克服思维障碍势在必然。辩证思维是思维主观上对立地与系统地把握客观对象的矛盾性与系统性的思维方式。

给学生以解剖刀——在高中议论文写作教学中培养学生辩证思维能力的尝试

语文教学中,必须重视发展学生的思维能力。“培养思维品质,是发展思维能力的突破点”。(朱智贤、林崇德:《思维发展心理学》,以下简称《思》,p592)而辩证思维、思维训练在思维品质的发展上,起着重要作用(《思》,p582)目前,高中学生议论文写作能力较差,缺少理论思维、主要是辩证思维能力,是其中的主要原因。因此必须重视学生辩证思维能力的培养。另外,高一、二年级学生处于思维活动的初步成熟期,思维的批判性、独立性逐渐增强。(《思》,p137)他们的生活面更为广阔,学习的内容更为系统,为思维的发展提供了知识基础,为进行辩证思维训练提供了现实的可能性。要进行辩证思维训练,必须让学生掌握辩证唯物主义的基本观点。在高一尚未开设这门课的情况下,可以通过开设讲座、课外阅读等途径,并紧密结合阅读教学,进行辩证唯物主义教育。在此基础上,我们就可以在议论文写作中开展辩证思维训练。辩证思维是抽象思维的发展,因此,这同时也将涉及抽象思维训练。议论文写作有两类题型:命题作文和材料作文。两类作文的主要构成是对论点的分析、

在构造地质学教学中注重培养学生的辩证思维能力

古人云:授人以鱼,不如授人以渔。在大学教育阶段,传授知识固然重要但传授获得知识的方法更为重要。“自然科学只有同辩证唯物主义紧密结合,才能获得正确的思维方法”,辩证思维方法是正确认识事物的一把钥匙。一般而言。

新时代思政教育视野下大学生辩证思维能力培养研究

要在瞬息万变的时代发展之势中做到安之若素,大学生需要增强自身分析问题、解决问题的能力,坚持正确的政治方向,形成正确的世界观与方法论。而在应试教育等因素的长期影响下,大学生普遍缺乏高质量、高水平的辩证思维能力,对社会主义现代化建设的实践缺乏正确的判断和合理的选择,并容易产生消极的不良的心理情绪,做出过激的行为选择。对此,高等学校应当重视对学生辩证思维能力的培养,在此过程中要特别重视思想政治教育这一以马克思主义理论为基本载体的教育的现实意义,利用好思想政治教育的资源优势,发挥好思政教师的示范作用,建立经常性、体系化的思政教育体系,调动学生自我发展的主动性与积极性,使学校的教学与学生的发展顺应时代发展的要求,为社会培养更为优秀的社会主义建设者与接班人。

高职数学教学中学生辩证逻辑思维能力的培养

高职数学教学在强调“必需”和“够用”的同时,教学中还应根据培养目标及学科的特点,注意培养学生的辩证逻辑思维能力。本文结合高职数学微积分的教学实践,通过“直与曲”、“近似与精确”“一般与特殊”的矛盾转化,在如何培养学生的辩证逻辑思维能力方面进行了探讨。

充分利用形势与政策课堂教学,着力培养大学生哲学思维能力

复杂多变的国际形势和市场经济的深入发展,对大学生科学的人生观、世界观、价值观的形成造成极大影响和严峻考验,哲学思维方法即辨证思维方法则是大学生正确分析形势与政策的法宝。"授人以鱼不如授人以渔,"笔者总结了在形势与政策课堂教学中提高大学生哲学思维能力的具体做法。

数学教学中学生辩证思维能力的培养

现行数学教材在思维教学上存在许多弊端，应该用矛盾分析法、分析综合法、具体抽象法等指导数学教学．

浅谈医学生辩证思维能力的培养和提高

就马克思主义哲学教学中出现的问题、难点进行分析，提出马克思主义哲学教学专业化的思路。针对医学生特点，引用医学例证讲解哲学原理的实用性问题，提高医学生的辩证思维能力，从而使其树立科学的世界观和方法论。

在《生活与哲学》的教学中培养学生的辩证思维能力

辩证思维，即辩证逻辑思维，它是客观辩证法在思维中的反映，也是唯物辩证法在思维中的运用，通常被认为是与逻辑思维相对立的一种思维方式。而辩证思维能力则是在掌握唯物辩证法的基本理论、基本观点的基础上，对实践中的各种问题能够运用唯物辩证法的有关知识进行全方位、多角度的思考，进而得出较为全面的、对事物的本质和主流的认识以及解决实际问题的能力。

在高等数学教学中培养学生辩证思维能力

在工科高等院校中，高等数学是一门必修课，高等数学的教学不仅是学生学习知识的需要，同时培养学生的辩证思维能力也是教学的目的之一。要达到这一目的，在进行高等数学的教学时，引导学生认识和理解高等数学中蕴藏的辩证关系是十分必要的。笔者拟就以下方面谈谈在教学中的做法。

论在教学中对大学生辩证思维能力的培养

大学生的身心发展为培养辩证思维提供了条件,对培养大学生辩证思维能力有积极作用。但大学生的辩证思维能力相对欠缺,在教学中教师要立足于传授知识、鼓励大学生进行实践,通过教学来培养大学生的辩证思维能力。

在数学解题教学中培养学生辩证思维能力

辩证思维用运动的、联系的观点和方法来思考，揭示事物的本质，这种思维方法能使学习和研究更加深入，更加触及数学的本质，培养中学生的辩证思维能力是提高学生解题能力的有效方法。