新疆电大“一村一名大学生培养计划”实施情况调查分析

本研究以新疆电大"一村一名大学生培养计划"学员为样本展开调查,研究学员的学习特点、对教学资源的偏爱程度、参加教学实践情况以及学习中存在的困难与取得的收获等情况,以期为新疆农村地区学员提供更优质的学习支持服务,同时为更好地促进新疆电大"一村一名大学生培养计划"的健康持续发展提供理论依据。

新农村建设进程中的远程学习支持服务策略——北京电大大兴分校“一村一名大学生培养计划”情况调查分析

本文以北京广播电视大学大兴分校的"一村一名大学生培养计划"学员为调查研究对象,通过对学员年龄分布、学习动机、基本条件、需求心理、解疑方法、影响因素等情况的统计分析,总结电大"一村一名大学生培养计划"学员学习的特点和规律,并据此提出相应的远程学习支持服务策略,力求为新农村建设作出贡献。

浅析基础学科拔尖学生培养计划中药学专业的参与

根据《关于实施基础学科拔尖学生培养计划2.0的意见》精神,落实立德树人的根本任务,国家建设一批青年才俊培养基地,在体制、措施和模式上进行创新,并且加强国际合作,选拔和培养国家急需的基础学科拔尖人才。药学专业是跨理学和医学门类,以生物学、化学为主要支撑基础并结合医学的基础交叉型学科专业,是实现《健康中国2030规划纲要》、增进人民健康福祉的重要支撑,也应该参与和实施该项拔尖计划。

乡村振兴背景下湘西州“农民大学生培养计划”的实践与思考

农民大学生培养计划是培育懂农业、爱农村、爱农民的现代新型职业农民的关键性举措,也是解决“三农”问题,促进乡村振兴的具体行动。湘西州“农民大学生培养计划”是湘西州民族地区实现乡村振兴最为快捷、最为有效的手段,乡村振兴为湘西州“农民大学生培养计划”提供了新的发展平台。分析了在乡村振兴背景下实施湘西州“农民大学生培养计划”的价值,找准湘西州“农民大学生培养计划”在服务湘西州乡村振兴中存在的问题,立足于“农民大学生培养计划”更好的服务湘西州乡村振兴,有针对性的提出了创新发展策略。

精准扶贫下的衡阳市“农民大学生培养计划”

2019年是湖南省全面建成小康社会的关键之年,目标是减少贫困人口60万人以上,基本实现718个贫困村脱贫出列。衡阳市2019年脱贫攻坚的目标是:全市3.96万贫困人口脱贫,除一类低保兜底对象外的贫困人口全部脱贫,全市贫困发生率下降到0.36%以下,持续巩固祁东县脱贫摘帽成果,稳固提升322个已出列贫困村和26.8万已脱贫贫困人口的脱贫质量。该文对精准扶贫下的衡阳市"农民大学生培养计划"的实施现状进行了分析,并对取得的成绩进行总结,提出了促进"农民大学生培养计划"实施的对策。

基于ABET专业认证中以学生为中心的纳米专业拔尖学生培养计划

纳米技术是用单个原子、分子制造物质的科学技术,研究结构尺寸在1至100纳米范围内材料的性质和应用,其对国家战略性新兴产业的发展有重大的促进作用,近年来受到科技和产业界的广泛关注,国家设立了纳米重大专项,组建了"国家纳米科技指导协调委员会",以指导和推进我国纳米科学技术的发展。苏州大学纳米科学技术学院是教育部首批17所国家试点学院之一,纳米材料与技术专业目前是苏州大学纳米学院的唯一本科专业,作为中国高等教育综合改革"试验田",文章认为试点学院肩负着探索大众化条件下高校如何培养拔尖创新人才的重要使命,为进一步树立"以学生为中心"的教学理念,提高我国纳米专业的人才培养质量提供新的思路。

基于学生视角的"农民大学生培养计划"实施满意度评价指标体系研究

"农民大学生培养计划"(以下简称计划)是加快推进社会主义新农村建设和农村基层服务型党组织建设的重要举措,是农村教育精准扶贫和助力实施乡村振兴战略人才振兴的重要举措,学生的高满意度和受益度是该计划实施的重要价值体现.构建基于学生视角的满意度评价指标体系,有利于对计划实施满意度进行调查和定量分析,有助于对计划做出全面客观准确评价,有助于发现计划在实施过程存在问题,为后序推进计划健康持续发展提供理论支持.本研究通过参阅文献资料、专家访谈、学生调研、实证研究,将政策措施、教学组织实施、教学支持服务、教学成效作为评价指标体系的4个维度构建指标体系.

如何有效增加理工科领域人才供给?——来自拔尖学生培养计划的实证研究

理工科领域人才对于科技创新、国家竞争力提升、高质量发展至关重要,尤其在由物质资本驱动转向人力资本驱动的经济发展新阶段。在此背景下,亟待回答的问题是:如何有效增加理工类人才供给。本文以“基础学科拔尖学生培养试验计划”为切入点,基于具有代表性的大学生调查数据,利用三重差分与双重差分法缓解内生性,实证考察该人才培养试验计划对我国理工领域人才供给的影响。本文有以下主要发现:第一,该培养计划显著提高了高校毕业生选择理工类职业的概率;第二,其主要机制来自学生对于理工类学科兴趣的提升、投入时间的增加,以及信息不对称的减少;第三,其正面作用对于物理、工程等应用型学科,以及男生尤其显著。本文的发现对于有效增加理工类人才供给、培养科技人才梯队、提高国家未来科技创新与竞争力具有重要的政策含义。

“基础学科拔尖学生培养试验计划”中的物理化学教学

依托化学学科构建的"山东大学泰山学堂"培养模式,是以"培养一大批拔尖创新人才,使之成为相关基础学科领域的领军人物,并逐步跻身国际一流科学家队伍"为主旨。针对物理化学教学,关键是根据学生水平选择好教材,合理取舍授课的重点和内容,进行多元、多种、多次灵活授课;在传授物理化学基础知识、学习方法的同时,挖掘学生的创新能力,使学生具有较好的物理化学素养和强劲的适应能力。同时,注重理论和实验(课题组创新实验)结合,引导学生感悟"理论-实验-创新-创造-再理论"的认识深化过程。

基于“大学生创新能力培养计划”培养医学生科研责任心和实践能力

"大学生创新能力培养计划"是第二军医大学为培养医学本科生创新精神和实践能力而设置的专项基金。在严格的项目管理制度基础上,通过对课题组参与人员的选择、课题设置、技术路线设计以及研究内容分工等多方面与课题实施相关问题的妥善安排,该计划得以顺利开展并在医学生科研责任心和实践能力培养等方面取得了良好的效果。

论哲学拔尖人才培养体系的建立——以清华大学哲学学堂班为例

清华大学“学堂培养计划”哲学班是清华大学根据《教育部等六部门关于实施基础学科拔尖学生培养计划2.0的意见》要求,在“清华学堂人才培养计划”的支持下创办的专为哲学拔尖人才培养而服务的教学单位。围绕培养目标,哲学学堂班发扬“从游”传统,紧密师生联系,弘扬学术优良传统。在教学和科研训练上并重,广泛开设前沿课程和专题讲座,介绍学界最新潮流脉动、积极鼓励学生关注前沿和创新求进的学术科研课题。同时,学堂班通过建立多元评价标准,鼓励跨学科交叉,培育学生的创造性思维和创新精神。通过这些举措,哲学学堂班形成了一套兼具传统与现代学术优长、教学授课与科研训练并重、知识背景和评价标准丰富多元的具有清华特色的哲学拔尖人才培养体系。

在“基础学科拔尖学生培养试验计划”中实践管理制度化和服务人性化的探索

山东大学泰山学堂应教育部“基础学科拔尖学生培养试验计划”而成立，综合利用国内外优质教育资源，借鉴世界一流大学的经验，重点在培养模式、教学方法、学生遴选、制度创新等方面进行大胆的探索和实践．全新的人才培养模式给学生管理工作带来新的挑战和机遇，泰山学堂成立两年来不仅出台了多项新的管理制度，使学生教育、管理工作更为规范化，还为学生提供个性化的一流服务，为学生的成长成才提供全面的服务．笔者旨在探索更为现代的、灵活高效的、与世界接轨的基础学科培养模式，为我国基础学科建设和发展输送精英人才．

教育部公布基础学科拔尖学生培养计划2.0基地(2021年度)名单

11月29日,教育部发布公告,在前两批遴选建设199个基础学科拔尖学生培养基地的基础上,确定了基础学科拔尖学生培养计划2.0基地(2021年度)名单。据统计,北京大学共计入选19个,是拔尖计划2.0中入选基地数量最多的高校。南京大学以入选14个基地紧随其后,位列第二;浙江大学共入选12个。

拔尖创新人才培养,基础教育何为?

长期以来,我国一直非常注重拔尖创新人才的培养和选拔。2009年,教育部、中组部、财政部启动“基础学科拔尖学生培养试验计划”(简称“珠峰计划”)。2013年,中国科协和教育部实施“中学生科技创新后备人才培养计划”(简称“英才计划”)。2020年1月,《教育部关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》发布,决定自2020年起在部分高校开展基础学科招生改革试点,也称“强基计划”。

学生工作创新在学生素质能力培养计划中的应用——以南京航空航天大学艺术学院为例

本文对目前国内高校学生工作情况进行了调查研究，分析了创新在学生工作中的重要性。梳理了南京航空航天大学学生“素质能力培养计划”的概况，同时，以本校艺术学院为例，分析艺术类学生的心理特征，如何引导学生积极参与“学生素质能力培养计划”，推动“学生素质能力培养计划”的实施。

学术能力培养体系对物理拔尖学生培养的重要性--以南开大学物理“伯苓班”为例

本文以南开大学物理"伯苓班"为例,讨论学术能力培养体系对物理拔尖人才培养的重要性.文中介绍了我们对学术能力培养体系建设的几方面认识:重视学术基础,强调学术精神,不断提高学生的学术兴趣,培养学生的团队精神和合作能力,掌握渗透式学习方法,培养初步的科研能力;以及我们的做法:以相关课程为主干,配合相关的学术活动,形成了针对物理拔尖人才培养的学术能力培养体系.针对实施的效果,我们也对一些相关问题进行了调研和反思.

班主任在中高职衔接过程中对中职学生的培养探究

中国面对高速发展和更迭的时代,提出了“科教兴国”、“人才强国”的发展战略,显而易见,国家对人才的培养颇为看重。班主任管理工作的作用关系到学校教学质量的根本,所以中职班主任要提高工作管理模式,确定在班级管理中的角色定位。但是中职阶段的学生们正处于身心发育的关键时刻,现时代对学生的要求与压力较大,容易引发心理问题。本文就中职班主任的培养方法进行分析,讨论如何培养优质的中职学生。

北京师范大学生命科学学院简介

北京师范大学生命科学学院始于1904年创办的京师大学堂博物系,1923年更名为生物学系,是我国高校中最早建立的生物系之一;1998年更名为生命科学学院。学院科教综合实力日益雄厚,已成为我国生命科学科技创新和高层次人才培养的重要基地之一。学院为“国家理科基础科学研究与教学人才培养基地”“国家生命科学与技术人才培养基地”和“基础学科拔尖学生培养试验计划”单位,以及“211工程”和“985工程”重点建设单位。

基于创新与实践能力的信息管理专业人才培养模式研究——以浙江大学宁波理工学院为例

本文从社会对信管专业人才实践创新能力需求出发,以浙江大学宁波理工学院(以下简称"我校")为例,结合信管专业学科知识背景,构建了新的信管专业人才创新与实践能力的课程体系和培养计划。

“唐敖庆班”学生心理韧性水平及特点研究——以吉林大学“唐敖庆班”为例

本研究为配合国家"基础学科拔尖学生培养试验计划",通过向唐敖庆班大学生发放心理韧性量表,调查"唐敖庆班"学生的心理韧性现状,为创设与实施学科拔尖创新人才的心理韧性培养的教学改革与活动方案提供理论参考。调查发现,唐敖庆班大学生心理韧性得分高于平均水平,在性别、是否担任职务、生源地、家庭结构上的差异不显著。