基础教育国际化视野下学生创新能力的培养——在“《教育与教学研究》2016年教育学术研讨会”上的学术报告

虽然目前教育界对要否"基础教育国际化"还存在不同理解、不同认识,但个人越来越感到基础教育国际化的重要性和迫切性,其并非仅仅"促进教育合作与交流"所能代替。基础教育国际化是教育发展的必然选择。要澄清各种模糊认识,树立基础教育国际化的战略思维,基础教育国际化与推进教育均衡发展、教育公平并不矛盾;通过开展区域国际化探索再到全方位探索,抓好课程建设与改革是其核心,应把提高教师的国际化素养放在核心地位;在国际化视野下培养学生的创新能力一定要重视发展通识教育,培养批判性思维、数学和科学的基础知识与能力、人文素养、国际理解能力、利用现代信息通讯(ICT)的技能、创造力。对基础教育阶段学生的创造力培养给予高度重视,要从小抓起,强调学生的生活体验并重视开展丰富多彩的课外活动,为学生构建知识基础,让学生学会发现问题,注重培养创新型教师,改革课堂教学,强调训练思维方法,改革学生评价方式,强调拔尖创新人才的培养,等等,这些国外经验都值得我国在学生创造力培养实践中借鉴。

学生基础能力国际研究项目(PISA)的教育启示

PISA评价作为大规模的学生基础能力国际比较研究,是目前世界上最有影响力的国际学生评价项目之一。PISA应用了一系列目前世界上先进的教育测量理论和成熟的操作模式来评价15岁在校生进入未来社会所必需的知识、技能的获得情况,其评价结果具有高度的可比性、可信性和有效性,受到了各国政府的重视,被视为检验各国教育体制和未来人才竞争的重要指标。PISA项目为教育改革与发展提供了有益的启示,被誉为"教育界的世界杯",是国际比较教育研究的重要成果。

高校学生中华文化国际传播能力研究概述

随着全球化潮流不断推进,我国对于中华文化国际传播的要求越来越高。高校学生作为“文化使者”,肩负着中华文化国际传播的重要责任。本文通过对跨文化交际能力和中华文化国际传播研究文献进行系统性回顾总结,概述高校学生中华文化国际传播能力研究的探索与成绩、当前面临的困难等方面的情况,并基于现实提出针对性见解,意在提高高校学生中华文化国际传播能力,更好促进中华文化走出去。

教授基础薄弱学生的教师如何提升研究能力

每一位教师都肩负着培养学生成才的重任。然而,对于那些教授基础薄弱学生的英语教师来说,他们面临的挑战更为艰巨。这些教师不仅需要具备扎实的专业知识,更需要有较强的研究能力,以更好地理解和应对教学对象的特殊需求。因此,我们需要更深入地探讨教师的研究能力与学情之间的关系,剖析教师研究能力的本质,并为那些在师生共同面临的困境中努力前行的教师提供可行的建议。

拓宽国际视野增强国际交流能力——清华大学"研究生教育创新计划"实施情况

为探索新世纪研究生创新教育机制,更新教育观念,推进制度创新,清华大学在深刻认识国内外形势、认真调研国内外高水平博士生教育、充分总结既往经验的基础上,提出了以激发博士生创新活力为工作重心的研究生教育发展战略,并在国务院学位委员会和教育部"研究生教育创新计划"的支持下,设立了清华大学"研究生教育创新计划",作为该计划中的一项重要内容,我校在研究生的国际化合作培养方面开展了以下工作.

家庭结构对青少年学业能力影响的实证研究——基于国际学生评估项目(PISA2012)上海数据的分析

家庭结构是影响青少年学业表现的一个重要因素。利用2012年国际学生能力评估项目(PISA)的上海地区数据,采用Ologit模型,对上海青少年的学业能力与家庭结构之间的关系进行分析讨论。实证结果表明:父亲和祖父母是否缺失,对青少年的学业能力并没有产生显著影响;母亲和兄弟姐妹对青少年的学业能力有显著影响,即使在没有母亲陪伴生活的条件下,独生子女青少年的学业能力表现为优秀和良好的概率仍高于那些来自有母亲的非独生子女家庭的青少年。虽然独生子女政策引发了诸多的社会弊端,但是单从青少年学业能力表现而言,独生子女家庭的青少年享受了较为集中的家庭资源,从而使其学业能力的表现要比那些非独生子女家庭更好。

家庭结构对青少年学业能力影响的实证研究——基于国际学生评估项目(PISA2012)上海数据的分析

通过拟合模型发现,不论是独生子女家庭类型,还是非独生子女家庭类型中,与母亲共同生活的子女学业能力都比那些缺失母亲的子女要更好。但与此同时,母亲对青少年学业能力的影响还受到兄弟姐妹家庭成员的约束,即使在没有母亲陪伴生活的条件下,独生子女青少年的学业能力表现为优秀和良好的概率仍高于那些来自有母亲的非独生子女家庭的青少年。虽然独生子女政策引发了诸多的社会弊端,但是单从青少年学业能力表现而言,独生子女家庭的青少年享受了较为集中的家庭资源,从而使其学业能力的表现要比那些非独生子女家庭更好。

文化基础课基本技能训练考核体系研究——能力建设计划在文化基础课中的实施

“农业职业教育能力建设计划”的主要内容是围绕“能力本位”这一核心，探讨如何构建“能力本位”的办学理念、完善“需求本位”的教学条件，探索“学生本位”的教育教学模式，建设“素质本位”的师资队伍，实现“服务本位”的办学机制，达到受教育者能力的提升和教育机构办学能力的整体升位。文化基础课作为农业职业教育的重要组成部分，

注重基础,培养学生的创造能力 ——日本大学工科教育问题研究简介

在去年国家教委召开的部分高等工业学校教学改革座谈会上,提出了教学改革工作应面向经济建设,开展社会调查和教学质量检查,把培养人才的社会效果作为评价办学水平的主要标准。要进一步明确不同学科和专业人才的培养规格。要加强基础,拓宽专业,重视实践,培养能力,特别要注意培养学生具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神,成为既掌握工程技术,又有经济和管理知识的新型人才。

大学生课余研究计划浅论及实例分析

创新型人才已成为国家经济和社会发展的第一位战略资源。大学生创新实践项目是培养高质量创新型人才的重要手段和途径。介绍了华东理工大学大学生课余研究计划(USRP)项目近年来的开展情况;对USRP项目实施效果进行了系统分析和经验总结,提出了进一步提高该类项目管理水平和实施效果的措施和方法;并选取最近一届结题的USRP项目"呼吸图法制备聚苯乙烯(PS)和聚苯乙烯嵌段聚丙烯酸(PS-b-PAA)多孔或微球薄膜的研究"为例,展示了相关研究内容和实施效果。为提高大学生创新实践活动管理水平和育人质量提供借鉴及依据。

大学生自我规划、自主学习意识及能力培养的研究与实践

随着高等教育的发展及教育教学改革的深入，学生在校期间的自主权越来越大，柔性的培养计划、弹性的学习年限、自主地选择专业方向，为学生的个性与兴趣发展创造了越来越充足的空间和条件。如何在挖掘学生的个人潜能，鼓励学生个性发展的同时，培养学生自我规划、自主学习的意识和能力，已成为高等学校急需研究和解决的问题。从我校目前情况看，相当一部分学生缺乏自我规划、自我管理的意识和能力，缺乏学习的主动性和责任感，这不仅形成了学风问题，也影响了教育教学的改革和教学质量的提高。针对这一问题，近年来，我们在研究当前社会环境及当代大学生特点的基础上，

2003年“国际学生评价计划”:评价目的、评价内容和评价方法

“国际学生评价计划”是迄今为止国际教育评价研究中规模最大、领域最广、水平最高的研究项目，在国际上产生了巨大的影响。主要目的是评定主要工业化国家和地区及部分发展中国家和地区15岁的学生在多大程度上获得在今后成人生活中所需要的知识和能力，评价计划非常关注学生实际应用知识的能力。“国际学生评价计划”主要评价学生的阅读能力、数学能力、科学能力和问题解决能力，这四方面的能力囊括了学生全面综合素质的核心内容。就评价方法而言，“国际学生评价计划”具有组织管理严密、取样工作规范、样本规模大、测验方法多样、测验与问卷相结合等特点。“国际学生评价计划”从不同国家和地区学生成绩在不同等级水平之间的分布、学生测验成绩的平均分的差异以及学生测验成绩的性别差异等不同侧面，反映不同国家和地区学生的学习效果的差异。

结合科研课题促进食品专业大学生研究计划的实践

食品专业本科生科研能力培养是培养科技创新人才,为更高层次的研究生教育输送高质量的生源的关键一环。江南大学食品学院淀粉科学与工程研究室采用本科生教育全程导师制的教育模式,使本科生从进入大学开始就参与到导师的研究课题中来。采用三个层次的逐级培养模式,使学生可以从课堂被动接受知识转变到以探索、研究发现为基础的主动学习,促进了专业基础理论知识的融会贯通,提高了发现问题,分析问题、解决问题的能力,尤其是科研创新能力的提升,取得了良好的人才培养效果。

浅谈对大学生科学研究与创业行动计划的几点认识

目前高校把培养大学生具有科技创新能力、创新精神与创造、创业能力的高素质人才当作当代高等教育的重要任务。北京市教委近年来在高校推行的大学生科学研究与创业行动计划是大学生科技创新能力培养的重要组成部分。本文对大学生科学研究与创业行动计划浅谈几点认识。

努力提高大学生信息获取能力——对计算机基础教育目标的再认识

一、知识爆炸是时代的特征当今世界，科技进步日新月异。知识和信息成为知识经济时代最重要的战略资源。据统计，近２０年来，每年形成的文献资料的页数，单美国就有约１７５０亿页。７０年代以来，全世界每年出版图书５０万种，每一分钟就有一种新书出版。８０年代，每年...

台湾地区科技大学生信息素养及影响其计算机基础能力的因素

本研究以实证数据研究方式作为教育决策或教学措施改善的参考。研究中通过国际产学合作模式，采用通行120多个国家和地区的《计算机综合应用能力考核全球标准的国际认证IC^3》

指导SRT计划 培养大学生创新能力

实施大学生科研创新计划SRT是提高大学生实践动手能力,培养大学生创新能力的有效途径。针对SRT在项目形式、经费资助和管理制度上存在的一些问题,结合指导SRT的切身体会,可以对SRT的实施提出建议,对创新人才的培养模式进行有益尝试和探索。

英国新国际教育战略计划鼓励海外学生赴英留学

据美国《纽约时报》网站2013年8月2日报道,日前,英国政府推出了一项新的国际教育战略计划,鼓励新兴经济国家的学生到英国学习。其既定目标是在未来5年内,留学生人数每年增长20%。至2018年,新增9万名海外留学生。同时,加强与其他国家合作,扩大"志奋领奖学金"(the Chevening Scholarship Program)资助规模,以此来支持更多的海外学者到英国学习与开展合作研究。

基础教育领域两个重要的国际比较研究项目(上)——兼谈美国基础教育在国际排名中的位置

数学与科学学习国际比较研究(TIMSS)和学生评价国际比较研究项目(PISA)是关于各国中小学生学业质量与中小学教学质量评估方面全球公认的国际比较研究。TIMSS跟学校数学与科学课程的联系似乎更为密切,主要评价四年级、八年级学生达到课程目标的情况。PISA主要是针对工业化国家与地区15岁学生的阅读素养、数学素养和科学素养的项目,在评价学生素养时,更多地考察学生的实践能力——“运用所学知识与技能解决实际问题的能力”。据TIMSS2003和PISA2003最新调查数据显示,新加坡、韩国、日本、中国香港等亚洲国家与地区基础教育质量优异,学生不仅考分高,解决生活中实际问题的能力也很强,并非“高分低能”。相反,美国中小学生总体的学业成绩与问题解决能力却并不突出,这可能与美国学生经济、文化和语言背景差异较大有关,但近年来其总体学业成绩有所提高。

高等教育国际化背景下留学生辅导员职业能力发展探析

随着我国高等教育国际化水平、国际影响力不断提高,来华留学生规模不断扩大,建立一支高素质的留学生辅导员队伍对留学生进行教育、管理、服务显得尤为重要。留学生辅导员在工作中肩负着重要的使命,是与留学生联系最为密切,对留学生的学习情况、思想状况最了解的学校工作人员,他们是学生与任课教师之间联系的纽带,更是学校对外合作交流的窗口。通过对留学生辅导员工作特点职业内容、留学生辅导员职业能力发展的必要性进行分析研究,探究留学生辅导员专业化、职业化发展路径,并对建立高素质的留学生辅导员队伍提出对策研究,从而提高高校国际化办学水平。