大学英语四级考试改革对大学英语教学的反拨效应——基于川北医学院医学生大学英语新旧四级成绩的对比研究

语言考试对课堂教学和学习总是存在不同程度的积极或消极的影响,即反拨效应。本文从大学英语四级考试改革入手,对川北医学院三个年级学生的英语四级成绩统计分析,并结合教学观察分析大学英语四级考试改革对该校的英语教学的影响。结果表明:新四级大学英语测试作为大规模标准化课程水平考试,其正面积极的反拨效应是显而易见的。

大学生对新大学英语四级听力考试的态度研究——新大学英语四级听力考试对学生的反拨效应

新大学英语四级考试旨在按照大学英语课程教学要求全面衡量学生英语水平,并为教学提供正面的反拨效应。新四级考试中听力部分变化最大,因此有必要对其反拨效应进行实证研究。本文为该研究成果之一,主要研究学生对新四级听力考试的态度。通过对293名非英语专业二年级和三年级本科生的问卷调查,结果表明:新四级听力考试对学生态度的正面反拨效应主要体现在考试的必要性、内容设计科学性、主客观题形式、信度、评分标准、分数比重六个方面;负面反拨效应主要体现在其难度和分数报道两个方面。

大学英语四级考试对大学英语课程教学的反拨效应

本文以武汉某普通高校的大学英语英语四级考试成绩为依据,对大学英语教学现状作出科学、客观的描述和分析,总结取得的成绩,反思现有的问题。旨在推进大学英语教学改革,促使学校重新定位大学英语课程体系,进而达到培养21世纪新型外语人才的教学目标。同时,对全国其他普通高校大学英语教学也有一定的启发和借鉴作用,为不断改革的大学英语教学提供参考依据。

英语四级考试成绩对大学英语教学改革的启示

在网络辅助多媒体课堂教学环境下,大学英语课堂教学时数与学生的四级通过率并非成正比;大学生的英语综合应用能力亟待提高;更新教学理念、提高教师素质,加强教学管理,促进大学英语教学模式和教师角色的转变,使大学英语教学不受时间、地点的限制,朝着个性化、自主化学习方向发展。

浅谈大学英语四级考试对大学英语课程教学的反拨效应

近年来,随着我国经济的不断发展,我国在政治、文化教育方面都取得了举世瞩目的成就。高等教育在部分发达地区已经逐渐普及。随着国际交流的不断增多,英语已经成为当代大学生必须掌握的一个重要沟通工具。大学英语四级考试是检验在校大学生英语水平的一个重要手段。通过大学英语四级考试,能够有效督促学生积极主动地学习英语,从而更加有利于大学英语教学。简单分析大学英语四级考试对大学英语课程教学的反拨效应,希望能够起到抛砖引玉的作用。

英语四级考试对大学英语教学的负反拨效应

一、大学英语四六级考试弊端“产业” 大学英语四级考试已经成为世界上规模最大的单科考试。四、六级考试对促进大学英语教学的发展起到了一定的积极作用，但近年来，其弊端也在逐渐显示。

大学英语四级考试给大学英语翻译教学带来的挑战

大学英语四级考试对教学带来深层次的反拨作用。文章通过解读2013年大学英语四级考试翻译试题的变化,分析了社会对翻译人才的需求和翻译教学不受重视的现状,认为大学英语教学面临的提高学生翻译能力的挑战,需要教师在教学中从有机融入翻译理论和技巧、重视培养学生的语块能力、注重文化差异教学和增加翻译实践机会四个方面加以解决。

西部地区大学生英语四级考试成绩影响因素分析及提升途径

以西部地区高校吉首大学2010级国际贸易、工管等专业普通本科生为调查对象,通过描述性统计和回归检验发现,就学生自身而言,性格、民族、专业、学习时间、英语平时成绩、英语高考成绩、对考试流程的了解程度、兴趣等因素对英语四级考试成绩影响显著。从教师方面来看,教师的授课态度、课堂情况、严格程度、班主任的重视程度与CETT-4成存在正相关关系。

大学英语四级考试听力改革的动向及其对教学的启示

2007年1月全面推行的新的大学英语四级考试的一个较大的变动是其听力测试部分的改革。这一改革对大学英语听力教学和学习具有重要的导向意义。顺应这一改革趋势,大学英语教学应该:改变听力教学方式,增加大学英语教学中的听力授课比例;利用"反拨效应",提高各类测试中的听力分值比例和难度;培养学生的自主听力学习意识,提高听音方式的英语输入量。

基于大学英语四级考试最新题型构建大学英语教学模式初探

大学英语四级考试内容在2013年有了新的调整,作为大学英语教学的一个重要检测标准,大学英语四级考试对大学英语教学起到了积极的反拨效应。本文从对大学英语四级考试新题型的分析,探讨大学英语教学模式的改革,冀望研究能为大学英语教学改革提供一些有用的参考。

大学英语四级考试改革对大学英语翻译教学的启示

大学英语四级改革给大学英语翻译教学带来了机遇，也带来了挑战。本文通过解读四级新翻译题型变化的特征和分析大学英语翻译教学的现状，认识到为了适应新翻译题型的变化，大学英语翻译教学改革势在必行。新翻译题型要求大学英语翻译教学必须注重基本翻译理论和技巧的讲解、注重文化背景知识和相关英语表达方式的积累、注重中西文化差异的教学、注重培养学生的翻译实践能力。

以四级考试为背景的高职院校大学英语分层教学方法探讨

大学英语四级考试是衡量学生英语水平的重要标准。但是,对于高职院校学生而言,由于学生整体素质较低、学生能力水平存在着较大差异等问题,导致高职院校四级通过率不容乐观。所以,本文以四级考试为背景的前提下,对于高职院校中如何实施英语分层教学方法进行了详细的探讨。

关于大学英语教学目标与英语四级考试的思考

英语四级考试成为了社会衡量大学生英语水平的标准。如何改革大学英语四级考试,使之能有利于大学英语教学目标的实现,可从以下两方面考虑:一是普及大学英语四级口语考试;二是废除语法、词汇方面的多项选择题,从而避免该项题型的错误选择给学生的英语学习所带来的破坏性的负面影响。

四级考试反拨效应与大学英语教学模式

语言测试对受试者,测试使用者乃至整个社会都有直接或间接影响。在中国,随着对语言测试领域的深入了解,越来越多的研究者认识到语言测试对教学的影响,并结合一些大型考试如大学英语四六级考试,英语专业四八级考试等做了初步探讨,但运用考试反拨效应建立新型教学模式的探讨相对较少。本文借鉴国内外对语言测试尤其是四级考试的反拨效应研究成果,基于2007年《大学英语课程教学要求》,结合我校大学英语教学改革历史和现状提出了以语言测试反拨效应理论为指导促学生英语综合应用能力提高为目标的新型教学模式设想。

大学英语四级考试对大学英语课程教学的反拨效应研究

大学四级是对大学在校生英语能力的一种测试,能够真实、准确的反映学生的语言能力、语言基础等,同时对于大学英语教学的改革也具有重要的指导意义。本文从大学英语四级考试的内容、作用出发,探究了大学英语四级在大学英语课程教学中的反拔效应,分析了大学英语四级对大学英语教学改革的作用及有待改善的方面,从而提高大学英语教学的质量。

浅谈大学英语课堂教学与四级考试训练的结合

本文主要讨论大学英语课堂教学中科学结合大学英语四级考试(CET-4)训练,使学生的英语综合应用能力和应试能力同步提高。

影响学生大学英语四级考试成绩的因素与对策

大学英语四级考试是一项大规模的外语考试,受到了来自于师生、学校和社会的极大关注。本文通过问卷调查分析影响大学英语四级考试成绩的因素,作者提出大学英语教师要帮助学生打好英语基础,培养良好的学习习惯;帮助学生消除过度的考试焦虑感,培养学生学习英语的内在动机;帮助学生端正学习态度,培养自主学习能力;改进教学方法,有效指导学生进行四级复习。只有这样才能提高大学英语教学效率,使学生在大学英语四级考试中取得好成绩。

大学英语四级考试对教学的反拨效应研究初探

大学英语四六级考试作为全国范围内的国家大型英语考试,由于其作为评测各高校大学英语教学水平及学生英语学习水平的量度标尺,一直备受高校教务行政部门和大学英语教师的关注。本文从大学英语四级考试对教学的反拨效应角度入手,对大学英语四级考试对于新疆地区高校在校生的英语学习产生的作用及对大学英语教学所带来的影响进行初步调查和探讨,以达到了解四级考试对于大学英语教学组织及学生学习情况的反拨效应的目的。

大学英语四级听力考试的研究及其教学启示

随着大学英语教学改革的进一步推进,大学英语四级考试的题型也随之进行了调整,其中最显著的变化就是听力理解方面,包括短对话、长对话、短文听力理解和复合式听写四个部分。本文主要分析四级听力考试的新题型,并针对新四级听力考试提出相应的适合大学英语课堂的听力教学方法。

医科大学生大学英语四级考试成绩分析及与考试焦虑关系的研究

针对大学生中普遍存在的英语四级考试焦虑,文章采用分层整群抽样的方法对昆明医学院大学本科三年级所有专业的全部学生进行问卷调查,对医科大学生的英语四级考试成绩及与考试焦虑的关系进行了研究。