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关于“学生学业述评”的思考与架构
1
作者
丛文
《牡丹江教育学院学报》
2021年第3期112-113,共2页
教育评价是教育发展的指挥棒,基础教育高质量发展的新阶段及亲任务,需要一种新的评价方式——学生学业述评。学生学业述评是一种建立在科学、符合新时代要求、有效改进评价标准的开放式评价方式。是从外延型评价转向内涵型评价的内涵丰...
教育评价是教育发展的指挥棒,基础教育高质量发展的新阶段及亲任务,需要一种新的评价方式——学生学业述评。学生学业述评是一种建立在科学、符合新时代要求、有效改进评价标准的开放式评价方式。是从外延型评价转向内涵型评价的内涵丰富的评价;是从单一、狭隘、片面的评价转向多元、综合、全面发展的评价;是结果评价、过程评价、增值评价、综合评价的集成、协同和互补,在四大评价中,过程评价居于核心地位。
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关键词
教育评价
学生学业述评
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职称材料
题名
关于“学生学业述评”的思考与架构
1
作者
丛文
机构
牡丹江市教育教学研究院
出处
《牡丹江教育学院学报》
2021年第3期112-113,共2页
基金
黑龙江省教育科学规划重点课题“加强和改进新时代地市级教育教学研究院职能发挥的研究”,项目编号:JJB1320108。
文摘
教育评价是教育发展的指挥棒,基础教育高质量发展的新阶段及亲任务,需要一种新的评价方式——学生学业述评。学生学业述评是一种建立在科学、符合新时代要求、有效改进评价标准的开放式评价方式。是从外延型评价转向内涵型评价的内涵丰富的评价;是从单一、狭隘、片面的评价转向多元、综合、全面发展的评价;是结果评价、过程评价、增值评价、综合评价的集成、协同和互补,在四大评价中,过程评价居于核心地位。
关键词
教育评价
学生学业述评
分类号
G630 [文化科学—教育学]
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作者
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1
关于“学生学业述评”的思考与架构
丛文
《牡丹江教育学院学报》
2021
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