培养学生学习力的价值意蕴及实施路径研究

2016年,《中国学生发展核心素养》在北京发布,报告提出了核心素养的内涵、要素和总体框架,指出“学会学习”是学生应该具备的核心素养之一。学习力是学生开展学习行动的关键要素,是学习的本质力量,更是学生对自身学习品质和水平的发现、提升与创造的过程。本文以学生学习力培养的价值意蕴及构建路径为切入口,以期深化学生学习力的相关研究,为学生学习力的提升“把脉开方”。

小学语文课堂教学中提升学生学习力的策略研究

在当今教育领域,小学语文教学一直是备受关注的焦点之一。然而,尽管在这个领域已经取得了一些显著的进展,但仍然存在一些重要的挑战。传统的教学模式常常限制了学生的主动学习和创造性思维,而学生缺乏有效的学习方法指导,这导致了他们的学习兴趣不高,学习效果不佳,本文旨在探讨如何在小学语文课堂教学中提升学生的学习力,希望为小学语文教育领域的教育者和研究者提供有价值的参考,促进学生的全面发展。

小学综合实践活动课堂提升学生学习力的路径探索

综合实践课程从产生之初就被赋予了提升学生综合素质的使命,通过综合实践活动的开展来促进学生在语言能力、思维能力、创新意识、探究能力等方面的全面发展,让学生可以在实践体验的过程中获得社会性的发展。小学阶段的学生正处在身心成长的关键时期,在小学综合实践活动教学中,教师要基于学生知识和能力发展的实际需要,思考如何利用实践活动的方式来促进学生学习能力的提升,让学生可以获得更加自然、科学的成长,挖掘出学生的综合潜能。

大学生学习力提升路径探索——认知负荷、工作记忆与费曼学习法

大学生学习力的培养及研究是我国提升人才培养质量的核心要点。学习力可以分为学习能力、学习动力以及学习毅力。学校可以通过降低认知负荷、工作记忆扩容及费曼学习法三种方式来培养大学生的学习力。本文通过内在三层、外在二层驱动力的整合及学习毅力的三级调动引出大学生的学习动力和学习毅力。本文的研究可以为我国大学生学习力的提升提供一个明确可行的路径。

小学数学教学中提升学生学习力的策略探讨

学习力是学生进步与发展的动力,也是学生掌握各类新型学习方法的能力,对于学生数学学习深入开展有着极大的影响。因此在小学数学教学过程中,需要重点关注学生学习力的培养和增强,借助问题式、情景式、项目式等不同教学模式,帮助学生逐步形成良好的学习毅力、学习动力以及学习能力。基于此,本文针对小学数学教学中学生学习力提升策略进行深入分析与研究。

立足数学课堂,提升学生学习力

数学是研究数学关系和空间形式的科学,也是自然科学的重要基础。为进一步解决部分学生学习动力不足、习惯被动接受知识等问题,笔者认为应当在小学数学课堂中推动深度学习,以此提升学生的学习力。

“双减”背景下小学生学习力培养策略探究

“双减”政策以落实立德树人为根本任务,遵循教育规律,着眼于学生身心健康成长,实现了教育的减负、提质和增效。教育的出发点和归宿是学生的学习,而学习力是学生学习的关键能力。学习力包括学习的动力、学习的毅力和学习的能力。贯彻落实“双减”政策迫切需要关注学生学习力的培养。群策群力,推广培养小学生学习力方法小学生的学习过程不仅是记忆和训练,也是在教师的引导下对知识进行理解与创造的过程。

提升中小学生学习力:基于脑科学的实践探索

通过对学习力概念的理论研究和实证调研,明确中小学生学习力的内涵。认为中小学生学习力包括学习动力、学习毅力、学习能力、学习转化力、学习创造力五个要素,具有年龄、年级、性别特点。以科学阅读、科学记忆、手指运动、花样跳绳、思维导图几个代表性活动为例,说明各校进行中小学生学习力培养的基本情况。

大学生学习力提升策略

随着世界范围内经济、科技的飞速发展,如何在有限的时间内最大限度地获取知识、创造知识,并把知识转化为现实生产力,即如何提升学习力,已成为一个迫切需要回答和解决的重大课题。通过强化学习动力,提高学习能力,增强学习毅力等策略可在一定程度上解决学习主体在传统学习中存在的问题。

我国大学生学习力的特征研究

大学生学习力是大学生学习质量的重要表征,为了了解我国大学生学习力的现状特征,将我国大学生学习力分为学习效率与持续性、学习动机、学习态度、学习方法以及创新思维等五个维度,围绕不同群体大学生学习力对全国大学生进行了抽样调查,研究发现:我国大学生学习力总体呈正向分布,不同地区、不同院校之间有显著差异,随着年级的升高,大学生学习力呈现U形发展趋势,院校类型与学习力并非完全对应等结论。研究进一步揭示大学生学习力各要素之间表现出不同稳定性、提出"大二"年级现象凸显出教师的指导作用以及改进大学生学习方式是提升大学生学习力的关键等实践路径。

大学生学习力存在问题及增强对策

对于当前大学生存在学习动力不足、学习方法缺乏效力、学习毅力缺乏、学习创新活力缺乏等问题．本文提出要通过确立高远学习目标、积极参加实践活动、掌握科学有效方法、经常磨炼学习意志、树立学习创新理念、激发多元能力来增强大学生学习力。

现代学徒制背景下提升中职汽修专业学生学习力的探索与实践

随着我国机械制造行业的不断发展,现如今将现代学徒制运用在中职汽修专业教育上也越来越广泛,并且也取得了良好的教学成果。但目前大部分在现代学徒制背景下存在职校热度高和企业冷淡等问题,现代学徒制以中职院校为中心,在与院校合作的基础上,充分利用企业的经验和时间,院校通过将企业的专业技术人员运用在促进学生专业知识和操作技能方面的发展,在培养学生的综合能力方面发挥着重要的意义。本文旨在探讨现代学徒制在中职汽修专业中的概念,并研究现代学徒制背景下中职汽修专业的有效运用策略,为我国现代化教育提供可靠的参考依据。

“互联网+”时代高职学生学习力培养研究

互联网的发展极大改善了学习环境,在改变学生学习方式的同时也对学生的学习力提出了更高的要求。本文认为研究当前社会高职学生学习力构成要素,立足时代特征,充分利用移动网络技术,有助于教育工作者精准施策,提升学生的学习力。

基于全脑开发的校本课程:架构提升学生学习力的桥梁

辽宁沈阳市沈河区文艺路第二小学通过校本课程促进学生全脑开发,提升学生的学习力:形成了基于全脑开发的"4·8·29"校本课程体系,即四大课程模块,八大课程门类,29门可选课程,架构了提升学生学习力的桥梁。在实施中,坚持开课年段要适合、学习周期要适时、周课时要适度、修别要适合个体要求、课程总量要适合学生接受程度的"五个适合策略"。

高职学生学习力评估指标体系的构建探索

对高职院校学前教育学生做学习力评估指标体系构建的探索,旨在真实反映该专业学生学习力实际水平,发挥评估指标体系的导向和促进作用,从而提升学前教育人才培养质量。评估指标体系包括学习动力、学习能力、学习毅力和学习转化力4个一级指标,9个二级指标,25个三级指标。通过对中山职业技术学院学前教育专业2019级2个班96名学生进行学习力评估,得出该专业学生个体学习力水平和整体学习力情况。

基于大学生学习力提升的班级文化建设探析

随着我国教育体系的不断改革,越来越重视培养学生综合能力,大学生是我国发展的中坚力量,因此在对大学生教育时,应突破传统的教学方式,培养大学生的学习力。班级文化对于大学生学习力具有重要的影响,因此,高校要重视对班级文化的建设,提高大学生的团结意识,从而促进大学生的全面发展。

学生学习力薄弱的原因分析及提升策略

学习力作为一个系统性的概念域,有其基本的内涵。分析当前我国学生学习力薄弱的原因发现,受工具理性影响,学生缺乏正确的学习观;满足当下需求,课程内容未考虑学生兴趣与长远发展;教师专业素养不高,影响学生学习的提升;使用传统学生评价体制,制约学生学习力发展。因此,须转变学生的学习理念,树立正确的学习观;结合学生兴趣与现实需求,选择适宜的课程内容;提升教师专业素养,促进学生学习力的提升;构建学生评价体制,引领学生学习力发展。

计算机平面设计专业学生学习力培养的策略研究

随着国家和人们对于职业教育的愈加重视以及我国科技水平的不断提升,现如今的教育中有了更多的专业可供学生们进行选择和报考。目前,我国的本科、专科以及中职、高职学校都设立了平面设计专业,然而各个学校和不同层次的学生的学习力所有不同,学校的教育教学工作没有办法良好地开展,因此做好平面设计专业学生的学习力培养就显得尤为重要。

科学认知基础教育学生学习力差异

基础教育学生学习成绩存在差异,这些差异的形成有先天的因素也有后天的因素,从"遗传""感统失调""成长关键期""成长环境"四个角度对其进行了分析,同时从成立家长培训学校、加大对公办教育的投入、建立家庭教育支出管控指标及帮扶政策等角度提出简要建议。

地方高校大学生学习力实证研究

学习力是建设社会主义学习型社会与提升大学生核心素养的基础性能力,对实现我国人才强国发展战略具有重要作用。通过自上而下的理论探究与实证检验发现,学习动机与态度、学习认知能力、学习调节能力与学习创新能力是构成地方高校大学生学习力的四大要素,并且学习动机与态度发展水平最高,学习创新能力发展最为滞后,成为制约我国地方高校大学生学习力整体发展水平的重要短板。而大学生的性别、年级、城乡来源、就读高校层次等因素从不同层面对地方高校大学生的学习力发挥着积极抑或消极的影响。基于此,地方高校应加快教育改革进程,着力提高大学生学习创新力的发展水平;关注大学生学习力的动态变化,持续激发大学生的学习积极性;立足大学生的性别差异,帮助男生形成积极的学习动机与态度;与基础教育形成教育合力,共同推动城乡大学生学习力均衡发展。