中国学生英语学习困难与课堂教学策略研究

英语学习困难在我国学生中十分普遍。本文就我国学生英语学习困难的概念、类型、形成原因、消除困难的课堂教学策略等进行比较全面而系统的探讨。

教学策略对大学生学习策略影响的研究

在变迁快速的社会中,教师扮演着多重的角色。将EQ概念运用在教师角色扮演上,实施教师情绪管理的策略要求教师能随时清楚地认识并调节自己的情绪,营造积极向上的学习氛围。教师的教学策略经验对学生掌握学习策略起着至关重要的作用。

关于中专学习困难学生的成因分析及教学策略的研究

本文在正视了中专学习困难学生这一群体的现实状况后,分析了他们学习困难(又称学习乏能,Learning disabilities)的成因,并借鉴现代西方教育心理学家的理论成果包括加涅的学习层级理认、布卢姆的掌握学习理论,奥苏伯尔的动机理论等提出了转化学习困难学生的教学策略.

学习困难学生的学习策略研究

关于学习困难学生的定义，目前并没有统一认识。在以前，通常把学习困难学生称之为“差生”，这种称谓带有很强的道德评价意味，而且容易把学习困难学生与存在考试作弊、打架斗殴等违纪行为的学生联系在一起。为了区别，学术界使用了学习困难学生这一定义，专门指由于在情感态度、认知能力、学习方法等有一些不利于正常完成学习的因素存在而导致学习效果低下，

英语学习困难学生发展性教学策略

笔者在多年的教学实践中,针对性地采用"发展性教学策略"进行英语教学,取得了比较理想的效果。"发展性教学策略"以最近发展区理论为理论指导,着眼于在教学中为学习困难学生创造各种机会和条件,综合应用各种教学方法和教学策略,并最终使他们在最近发展区获得发展。

女生物理学习困难成因探究及教学策略

目前,我国在校的高中学生有相当一部分人在物理学习中存在困难,尤其是女生,感受就更深刻。在初中时,爱学物理的男女生比例基本持平,但到了高中,爱学物理的女生比例相对就大为减少。有关物理学习兴趣的研究表明,男生与女生相比,物理学习兴趣水平的差异极其显著。

探索普通高中学习困难学生英语学习策略的几点体会

新近跨入高中行列的学生,原来可能英语成绩还不错,可学了一阵子发现：到了高中完全不一样,难度加大不说,阅读量大幅提升,在做习题和课外练习,常常感到无从下手,不知对错,考试成绩也是一落千丈,再加上课业繁重,学习枯燥等等原因,相当一部分学生进入了高中英语学习的迷茫区和困难期,学生学习积极性一下打入低谷,逐渐失去了对英语学习的兴趣,以至于到高三一发不可收拾。

合作学习策略在英语教学中的应用

合作学习策略是一种新颖的教学策略。它以学生为中心 ,以小组活动为基本形式 ,为了共同的学习目标 ,共同学习 ,相互促进 ,共同提高。合作学习策略有利于促进学生智商和情商的共同发展。本文主要介绍了合作学习的基本理念 。

谈多元智能视角下解决高中女生物理学习困难的教学策略

在高中物理教学中，男女学生在学习过程中表现出较大的差异。教师如何通过自己的教学来尽可能地缩小差距，从而使男女生在原有基础上都得到最大程度的发展呢？要达到这样的目的首先要弄清差异产生的原因，根据加德纳的多元智力理论，可将人的智力分为八种：数理逻辑智力、语言言语智力、人际交流智力、视觉空间智力、身体动觉智力、音乐节奏智力、自知自省智力、自然观察智力。男生女生有各自的智能强项，因此在教学中。教师可针对女生的智能强项尽可能多地采取相应的教学策略来组织教学。本文基于多元智能理论，从女生的智力特点强项有针对性地提出～些教学策略。

“学习策略”的教学策略探微

高中教育的发展战略和现实运行与整个教育发展,以及社会的总体发展还是不相适应,这主要表现在教育观念的陈旧,教育方法的乏力,教育效果的不尽如人意,特别是'应试教育'的桎梏,唯'分数论'的偏向,不仅没有得到根本的纠正,而且以不断翻新的形式愈演愈烈,进而发展成为一股无形的力量,拖了教育发展的后腿.

相互作用力的学习困难与教学策略

1．困难的成因 1．1教材方面的因素 初中教材主要从形象、直观人手，内容少且与实际生活比较接近，而且配有丰富的插图，讲授的多半是简单定性的物理现象和规律，文字通俗易懂；研究物理问题时，大多数建立在实验基础上，由生产、生活实际引入课题，通过对现象的观察、分析，总结、归纳出简单的物理规律；认识过程由感性认识到理性认识，符合初中学生的认知水平，学生能够掌握。因此学生学习时不仅感觉物理有趣而且学起来很轻松。

“触摸”:适应儿童文化的学习策略——以一年级(上册)《认钟表》教学为例

每个学生都是有思想情感的生动活泼的个体,因而都有自己的"文化",需要教师用心触摸,才能取得最佳的教学效果。苏霍姆林斯基说:"要进入童年这个神秘之宫的门,就必须在某种程度上变成一个孩子。只有在这种情况下,孩子才不会把您当成一个偶然闯入他们那个童话世界大门的人,当成一个守卫这个世界里面发生的一切都无动于衷的看守人。……"这段话启示我们:教师必须了解儿童文化的特点,真正与学生建立良好的师生关系,以平等、欣赏的态度接纳儿童文化。

教,始于学生“学习困难”处——对“用倒推的策略解决问题”一课的实践与思考

我们知道，“倒推”的策略属于特殊教学策略，它是特定问题情境下的解题策略，通常情况下，已知某种事物或数量按照明确的方法和步骤变化后的结果，又要追溯他的起始状态，便适合用“倒推”的策略来解决。这是一节“策略”教学的课堂，“策略”高于解题方法，而又低于数学思想，以往在教学这一内容时，往往会将教学目标定位为教给学生解应用题的方法，而淡化了策略的形成，所以今年在教学这一内容时，

小学语文自主学习教学策略

在遵循自主学习教学原则的基础上，笔者在多年的教学实践中构建了自主学习教学策略的基本思路是：以促进学生自主发展为宗旨，结合教学任务和学生认知情感的实际，科学运用问题教学策略、合作学习策略、激励策略、协同策略、学习信息反馈策略。

实施研究性学习策略 培养学生科学素养

针对现行中学化学教材中大部分实验是验证性实验,难度小,不利于学生在实验中产生深入思考,在思考中自主构建新的认知体系,本文提出在化学课堂教学中,要努力挖掘可用素材,创设以探究式教学模式为主的实验研究机会,应用自上而下的教学策略,培养学生创新精神。

英语合作性学习的教学策略

一、合作性学习的界定。合作性学习是指在教师的指导下，学生依不同性别或能力，以4至6人混合编成若干小组，在一种积极的目标互赖情境中，为完成同一个目标，分工合作，相互帮助，彼此指导，并以集体的成功为评价依据，最终促进个体健康发展的学习策略。合作目标结构创设了这样一种情景，只有当小组成功时，组员才能达到他们各自的目标。这既造就了积极的人际关系，又使组员对同组伙伴所作出的努力给予积极的肯定。合作与独立是一种辩证的关系，合作性学习体现了民主精神和团队精神，它要求教师充分调动和保护学生求知的欲望和合作的热情，这种欲望和热情是学生毕生学习和发展的原动力。因此，合作性学习的观念应贯穿于教学过程的始终，融于学生学习的各个方面。

初中学生英语学习策略调查分析

在教学过程中，笔者经常发现部分学生英语学习有困难。他们大部分智能正常，只是由于某些原因造成英语学习有障碍，达不到课标和教材所规定的基本要求，成为英语学习困难学生。就此，笔者展开学生英语学习策略调查，

对外汉语教学策略探究——以越南留学生为例

随着中国和越南在经济、文化领域合作的加强,来中国学习汉语的越南留学生也不断地增加,针对越南留学生的汉语教学研究也具有了重要的意义。文章以语言学理论和对外汉语教学理论为理论支撑,以160名越南留学生为调查对象,通过调查研究的方式,从汉语的学习主体———越南留学生本身的特点(学生对汉语语言的态度、学习动机、学习目的、学习策略等)来对越南留学生的学习特点及针对越南留学生的教学策略进行研究。

对学困生自主学习策略点滴谈

长期以来，小学数学学习困难学生随着年级的升高不断增加，学困生现象十分突出．随着数学改革的不断深入，对学困生的研究，除了要了解造成他们学习困难的内、外因，更要重视学困生深层次领域的自主学习的作用，而课堂学习是儿童认知学习的主要途径．那么，在数学课堂教学中．如何促进学困生自主学习呢？结合本人的数学实践，淡几点体会．

初中历史教学中先学先问学习策略的实施

随着生本理念逐步深入初中历史课堂，在初中历史课堂运用先学先问教学策略，能提升学生在学习过程中的参与度，使每一个学生都能切实参与到教与学的每一个教学环节当中，真正提升学生的历史学习能力。需要注意的是，先学先问学习策略的实施有赖于教师的正确引导。