地方高校大学生学习心理状况调查研究

以"中国大学生学习性投入调查问卷"(NSSE-China)为工具,针对哈尔滨市某高校学生进行调查。围绕问卷指标中的"向学/厌学"即学生学习心理状况进行分析,且与问卷指标中的"自我报告教育收获"进行了深度比较,以求得高校学生学习心理的特征,寻找高校在教育过程中的问题并给出建议,达到提高高校教育质量的目的。

近十年大学生学习心理发展特征研究综述

通过对大学生学习心理认知维度、个性心理维度、适应性维度的理论和实证研究的总结,把握大学生学习心理发展变化的脉络,有利于了解和掌握当代大学生学习心理及其发展状况,是帮助大学生树立科学学习观、提高大学生学习水平和高校教育质量的重要手段。

中学生学习心理与学业成绩关系的调查分析

中学生学习心理与学业成绩关系的调查分析李金波一、问题提出学生的主导活动是学习，而衡量学生学习程度的最有效的外在标准是学业成绩。影响学生学业成绩的因素是多方面的，如学生的学习态度、成就动机、期望心理和情绪等。本文拟具体考察学生对学习的态度、成就动机、期...

大学生学习心理障碍成因分析及其对策研究

学习过程中的心理困扰,已成为影响大学生学习效果的重要因素。本文分析了大学生中常见的学习心理障碍成因,提出了相应的心理辅导方法及学生自我调适指导,以期达到提高学习效率,保持身心健康之目的。

大学生学习心理障碍问题的防治

通过透视近些年来大学校园里留级、降级学生增多等等现象,从而反映出大学生学习心理普遍存在的心理障碍问题:"学习动力"、"学习疲劳"、"学习焦虑"等,并指导学生正确认识、分析,如何克服以及调节,掌握科学的、有效的学习方法。

应用归因理论调适中学生学习心理

学习心理是指学生学习过程中影响到其学习行为和学业成绩的心理过程、心理倾向和心理特征。它由智力和非智力方面的因素构成。本文主要讨论非智力方面的学习心理品质。中学时期是人生的关键期,是个性、价值观形成的关键期。学生此时的非智力品质如自我概念、学习动机、学习情绪、学习的意志品质等,在学生的学业成绩中起着更为重要的决定性作用。如何科学地应用归因的有关理论去调适和塑造中学生良好的学习心理呢?笔者认为可以从以下两方面入手。

高职大学生学习心理视域下的自主学习能力探索与培养

高职大学生学习心理具有积极与消极两方面的特征,研究高职大学生学习心理具有重要意义。基于学习心理的自主学习能力培养通过学习心理、学习策略、思维导图的学习,并掌握放松方法,起到了较好的教学效果。通过实验,发现基于学习心理视域的自主学习能力培养显著地提升了学生的学习效果。

经济环境对大学生学习心理状况的影响

为了分析经济环境对大学生学习心理的影响，以广州大学各年级学生为研究对象，对其学习心理状况进行抽样调查，从性别与年级两个角度审视目前经济发达地区大学生的各种学习心理状况，比较不同经济环境下学生学习心理的差异，寻求外部环境因素对学生学习心理的影响，为经济发达地区高校维持良好的学生学习心理提供参考。

学生学习心理分析与大学英语教学改革

大学英语是大学非英语专业学生的一门必修课,所占学分比较高,也是学生们感到难学的一门课。由于各种原因,部分学生对该课程产生厌学心理。本文就一次学习心理调查进行分析,并对该课程的教学改革提一些意见供同行讨论。

浅析大学生学习心理

本文作者针对大学生的学习问题，从学习策略、元策略、学习情感、学习动机和学习目的五方面进行研究，研究发现大学二年级是掌握学习策略和元策略的时期，三四年级的学生已能熟练地运用学习策略；大学阶段学生的学习目的明确．但学习情感与学习动机偏低。

课外作业对学生学习心理的影响及实施原则

课外作业是教学过程中的一个不可缺少的环节,是课堂教育的延续。 在教育活动中,课外作业有以下几方面的积极作用:(1)课外作业能起到督促学生及时复习课堂所学内容的目的。同时,还能培养学生对学习的兴趣,通过完成作业,学生能够发现所学内容与日常生活之间的关系。从而逐渐认识到学习的重要性。(2)学生通过完成作业,对所学内容进行一次意义性学习。

教师因素对大学生学习心理的影响调查分析

影响学生学习心理的因素包括学习者个人因素及外部环因素。其中教师因素是外部因素中起决定作用的因素。通过对湖北省内4所高校的307名英语专业学生进行的问卷调查表明,教师的教学态度、知识结构和教学能力对学生学习心理的影响有着同等重要的作用。高校在进行教师队伍建设的过程中,既要注重师德师风建设,也要注重教师自身专业能力的提高和教学技能的培养。

把握中职学生学习心理 实现英语课堂的情景交融

目前,在中职学校,英语教学和学生学习英语的现状不容乐观,存在颇多问题。中职生的英语基础薄弱,口语表达能力差,英语应用能力缺失,他们大多是"被迫"选择就读职校的,属于基础教育中的弱势群体。他们在学习英语的过程中遇到了各种各样的问题,有的甚至形成了英语学习障碍,从心理上惧怕英语学习。

中学生学习心理衰退及其成因

在教育实践中，一个明显的事实引起了我们关注：有些学生小学成绩相当好，初中成绩却平平，甚至很差；有些学生初中学习“风风光光”，高中却“黯然失色”，而且处于青春期的女生比男生表现得更为突出。对这个问题的解释与研究，专家们从不同的侧面和角度作出了许多科学的...

中专学生学习心理障碍的原因及对策

近来,在与班主任交谈时,大家都不约而同地谈到:现在的中专生难教,学生厌学情况比较严重。面对这种现象,笔者有心对我校200多名中专生作了一次抽样调查。调查以问卷方式进行,内容包括学习动机、学习心态、学习方法、学习目的和学习要求。通过调查发现,学生厌学情况的确严重,而且有相当比例学生存在种种心理压力,造成了学生学习的心理障碍。本文旨在对中专生学习中出现的心理障碍及原因作一简要分析。

目标教学中学生学习心理的调查

目标教学中学生学习心理的调查湖北省中医药学校（４３４１００）顾红卫马维平目标教学在全国中等卫生学校推行已３年多，目前我校也掀起了贯彻目标教学的热潮。为了解决在目标教学中遇到的一些困难和阻力，达到布卢姆“掌握学习”中“人人都能学习，人人都能掌握”的目的...

学生学习心理差异与中职语文教学

一、学习动机缺失,是中职生学语文困难的普遍现象中职教育以面向就业为最终目的,缺少升学压力导致学生普遍感觉所上课枯燥无味。换句话说,学生缺少对学习的热情与动机,使得他们情愿在上语文课时睡觉、玩手机、看课外书,也不愿意静下心来去听老师到底在讲什么。

谈学生学习心理压力严重的后果与缓解

学生学习心理压力大的问题普遍存在,并长期困扰着我们一线教师。因此,我们需要从教育的指导思想上予以重视,从教育的方式方法上着手研究,给予那些在成长过程中出现问题的学生一种特殊关爱,让他们健康快乐地成长。 一、一个突显的问题——重压下的后果 学习压力是造成学生学习心理障碍的根本原因。

兴趣与英语学习——试论改善学生学习心理

本文论述了“融洽师生关系”,“创造愉快、轻松的学习环境”,“教法灵活多样”等,来激发学生学习英语兴趣。