基于BRD教学法的基础日语课程学生学习情况调查

文章以湖北师范大学外国语学院2018级日语本科专业二年级一个自然班的22名学生为研究对象,对基于BRD教学法的基础日语课程学生学习情况进行了调查,并对调查结果进行了讨论。

满意度视角下大学生学习效果的影响路径——评《大学生学习情况调查研究》

在以人为本的教育理念下,各个学科的教师都逐渐开始注重学生的实际需求是否得到满足,越来越注重求学者的学习效果是否得到显著提升,以及他们对课堂授课方式是否满意。因此,本文结合史秋衡等编著的《大学生学习情况调查研究》一书,分析大学生的学习动机,并探寻与其相关的因素有哪些。

我校大学英语学生学习情况调查分析

影响外语教学的效果有诸多因素,例如,政治、社会因素,教学大纲、教材、教学设备,教师的学识、经验、责任心、教法、教技、教态,学生学习的目的、兴趣、方法、信心、压力、天赋等。其中,作为教学对象的学生方面所具有的因素是不可忽视的重要因素。近几年来,有一些专家学者先后对外语专业学生的学习心理和动机作过调查分析。本文拟从另一个角度,调查分析在我校学习的华南理工大学(以下简称华工大)代培生(专科)。

蒙自师专学生学习情况调查——兼论师专办学中存在的弊病

本调查报告认为,师专学生存在:一、二年级学生对专业的认识有差异;内地城镇学生对学习偏重于直接兴趣、农村学生偏重于间接兴趣等现象,针对性地提出了对学生进行政治思想工作和专业思想教育的方法和时机,如改进学生学习方法、改善学生知识结构等。调查报告认为,师专在办学中存在两个根本性的弊病,一是地理位置偏离本地区文化中心;二是虽然具有大学的牌子但教学方法、教学管理都带有浓厚的中学色彩的“大中学”。提出了加强输入输出并重的各种交流、加强以培养学术带头人为主要内容的学科建设等对策。

文化不发达地区学生学习情况调查及建议

一、情况调查 84年以来,我校已招收四届二年制大专班学生,且已有二届毕业生。通过四年教学实践,任课教师普遍反映历届学生程度参差不齐,书难教。基础课和基础技术课的教师特别是外语老师感触更深。教师们还反映历年成绩差的学生相应地集中在西藏、贵州、山西、甘肃、宁夏、云南、广西等省或部分地区。为此,我们对85、86二届学生的学习情况进行了一次统计。

从学生学习情况个案访谈谈当前素质教育

素质教育的提出到现在已有10多个年头,其重要性早已为全体教育工作者共识。但仍有人指出:“素质教育喊得轰轰烈烈,应试教育搞得扎扎实实。”这是危言耸听还是有事实依据?我们的素质教育开展得如何?教育工作尤其是学校领导者和教师真正投入到素质教育中去了吗?教育工作者真正深刻理解和把握了素质教育的内涵了吗?带着这些疑问,笔者对我区几所不同的学校学生就学习情况进行访谈。

大学生学习情况调查的要素解析

大学生是高校基本职能的实践对象,是高等教育研究的重要调查对象之一。大学生是高等教育最重要、最直接的利益相关者,随着高等教育准公共产品性质的确立、学习理论的推进和高等教育测量与评价的深入发展,国内外大学生学习情况调查正日益广泛地展开。本文在对当前有关国内外大学生调查方案与问卷进行文献分析的基础上,深入剖析由本课题组主持的国家大学生学习情况调查所涉及的各类要素,并将其提炼成为外部适应型要素、内部驱动型要素和综合型要素。在对大学生学习情况调查特征进行理性分析的同时,进一步展望此项调查的前景。

研究新课程高一学情 实现初、高中轻松过渡——云南省部分地区高中新课程化学科学生学习情况调研

一、调研工作的背景云南省九年义务教育阶段新课程改革从2003年实验区开始到2005年全面进入,已有9个年头,当时各州市选择的化学科教材共有三种版本,分别是人教版、沪教版、仁爱版。高中阶段则于2009年秋季全面进入新课程改革,化学科统一选用人教版教材。为了解高中新课程化学科的教学情况和学生学习情况,我们于2010年10月~12月,对昆明市。

开学3天,贵州99万学生学习情况如何

全省99万多名高三、初三学生已经开学3天了,学校运行情况如何?3月18日,省教育厅党组书记朱新武在接受动静贵州记者采访时介绍了相关情况。从各地各校情况来看,我省高三初三年级实现了平安开学、顺利开学,省委省政府对教育系统的要求阶段性得到实现,全省教育系统将毫不放松,要把好态势坚持下去,直到取得最后胜利。从省教育厅派到全省各地的89个督导组汇总的情况来看,学校运行总体平稳。按照"一地一策、一校一案",每个学校都因地制宜制定了开学方案。目前所有学校都实行严格的晨午(晚)检制度。

混合式学习方式下学生问题意识的缺失原因及提升策略

混合式学习作为＂互联网＋＂背景下的一种全新的教学和学习方式,受到越来越多的肯定和推广。这种学习方式是否是解决教学问题的神丹妙药？在教学过程中会存在哪些问题？带着这些疑问,经过两年的实践,笔者总结了混合式学习方式下的关键问题是提升学生的问题意识,并提出了提升策略和方法。问题的提出＂互联网＋＂背景下,混合式学习成为一种全新的教学和学习方式,因其方便提升学生自主学习、

初中英语教学中培养学生创新思维的有效策略分析

当前我国国际地位不断提高,与各国交往越来越密切,在这一背景下,英语教学的应用价值越来越高,需要越来越多的英语人才。然而在传统教学模式中培养出来的学生很难符合社会对人才的需求,这对教师提出了更高要求,在初中英语教学活动中,教师应不断创新教学手段与策略,为社会培养优秀的应用型英语人才。受传统教学模式以及理念影响,许多教师在教学中仍然采用灌输式的授课方式,在课堂中扮演着“主导者”“权威者”的角色,而学生只是单方面地听课并记录,导致学习兴趣低下;与此同时,教学工作者认为成绩才是判断学生学习情况的关键,忽视了英语核心素养以及实际应用能力的培养。

初中数学教学中教师如何对待学生数学学习中的错误

在初中数学课堂教学中,我们数学教师经常会遇到学生犯错误,有时我们教师对出现的这种意外情况,要么毫不客气地将学生训斥一通,要么自己被气得乱了方寸,这种做法是极其不对的。学生的学习错误,作为一种来源于学生学习活动本身,直接反映学生学习情况的生成性教学资源,我们教师应改变以往对待“错误”的不正确态度,合理利用“错误”这一资源,促进学生全面和谐发展。

浅谈初中道德与法治教学中怎样评价学生的学习效率

目前在实行的基础教育课程改革强调怎么样把对学生学习的评价思想并要求,贯彻到初中道德与法治教学当中,并努力理解在对以前的道德与法治教学法中存在的学习评价思想,评价目标,过程以及里面的不足点,在符合新课程改革的,新评价思想,新思路和方法上进行科学性探索是本篇文章的主要思路。

“新医科”背景下护理学基础课程引入超星泛雅平台对高职护生学习投入、学习收获的影响

目的:探讨“新医科”背景下护理学基础课程引入超星泛雅平台对高职护生学习投入、学习收获的影响。方法:随机选取贵阳康养职业大学专科护理专业学生作为研究对象,分为对照组和观察组,每组各100名,对照组采用常规教学模式,观察组在常规教学模式的基础上引入超星泛雅平台,采用《学习投入量表》和《学习收获问卷》对两组学生学习情况进行问卷调查,并比较学习成绩。结果:观察组在活力、专注、奉献、能力收获、价值观收获、知识收获维度得分均值和学习成绩显著高于对照组(p﹤0.05),相关性分析显示,学习成绩与学习投入、学习收获各维度呈显著正相关(p﹤0.05);学习投入各维度与学习收获各维度呈显著正相关(p﹤0.05)。结论:超星泛雅平台能够增强学生学习的参与性和互动性,提高学习投入和学习收获水平,对护理学基础课程教学质量提升发挥积极的促进作用。

落实“教-学-评”一体化的关键问题

“教-学-评”一体化教学是深化课堂教学改革、促进学生核心素养发展、缓解应试竞争、营造教育新生态的关键举措。“教-学-评”一体化的内在逻辑是学业评价前置,教师要通过课前对学生学习情况的分析制定教学目标,同时依据学业评价结果选择教学策略,最后基于学生的课堂表现,反思教学目标的达成情况。以学业评价为核心的逆向教学设计是落实“教-学-评”一体化的难点。

自学模式下数学作业有效性提升方法

自主学习是新课改背景下一种创新性的学习模式,它包括集体合作、小组协作、问题解决、角色转换、讨论式、情境化、实验操作等多种学习形式。这一学习模式在初中数学课堂教学中的应用,改变了传统教学模式以死记硬背、机械学习为主的方式,使学生的学习更具自主性、合作性和探究性,对数学课堂教学有效性的提升发挥出了助推器作用。苏霍姆林斯基说:“对学生的教育是无时无刻的。作业不仅是教师了解学生学习情况的方式,也应成为教育学生的重要手段,传递师生感情的重要纽带。”在初中数学教学中,作业是重要环节之一,本文结合实践探讨自学模式下提升初中数学作业有效性的方法。

以良好干预为目的的在线学习行为分析系统构建研究

在线学习已在教育领域广泛应用,并成为未来教育发展趋势。在线教育具有门槛成本更低、不受时空限制、每位学生学习情况都有数据记录的优势,具有平衡教育资源和对学生因材施教的可能性。目前在线教育与传统教育相比,存在自我约束能力较差的学生学习效果不佳,教学资源非标准性,教学过程的安排与辅导答疑延时,受教育者的层次与学习习惯不同等问题。

国外K-12自适应学习平台发展现状及教学应用

近年来,自适应学习(Adaptive Learning)因人工智能、大数据、云计算等技术的发展一度成为教育领域的热门话题。国内外涌现出大量针对中小学教学的自适应学习平台,依托规模庞大的内容资源、学情数据以及智能化的推荐引擎与问答系统提供个性化教学服务。与面向所有用户提供同质化学习资源的传统平台相比,其优势在于能够实时监测学生学习情况。

分层次教学的统计研究——从学生角度分析

通过10个方面内容问卷,考查了432名学生对分层次教学的态度,并对统计结果进行了分析,从学生的角度分析了分层次教学组织模式的优点和不足,提出了3个问题:首先提倡以学生为主体的理念;其次要针对分层次教学问题,制定较优的运行机制,以便可以良性循环(可持续发展);最后运作时,要强调结合本校学生学习情况的实际进行。

数理逻辑在教学设计与评价中的应用探索

本文分析了数理逻辑在教学设计及评估方面的运用,阐释了数理逻辑在教育过程中的关键性,强调了它对提高教学水平有着至关重要的作用。接着,借助实际事例,探讨了运用数理逻辑对教育规划进行构建的方式,涵盖了教学大纲的架构、授课策略的决定以及对学员成效评估的设立等诸多层面。在评估环节中,主要阐述了运用数理逻辑进行中立、理性的分析的方法,以便深入掌握学生的知识掌握程度,进而为教育调整提供有力的支撑。最后,归纳了数理逻辑在教育构思及评估领域内的长处与短板,并对未来探索的路径进行了展望。