沉浸式学习提升高职院校学生实践创新能力的应用研究

本研究旨在探讨沉浸式学习对高职院校学生实践创新能力的影响,并研究其中的机制和影响因素。通过文献综述和案例分析,发现沉浸式学习可以促进学生实践创新能力的提升。沉浸式学习提供了真实而丰富的学习环境,学生通过主动参与、自主学习和跨学科综合应用,培养了实践能力和创新思维。同时,教育环境、学生个体特征、团队合作与互动交流以及评价和反馈机制都对沉浸式学习的效果产生了重要影响。本研究提出了实施沉浸式学习的策略和方法,并提出了评估实践创新能力的方法。

面向网络安全人才实践能力培养的大学生团队学习模式研究

论文针对当前网络安全人才培养过程中所面临的主要问题,结合行业中对网络安全人才知识、能力及相关素质的需求情况,基于团队学习的相关理论和方法,提出了“面向网络安全人才实践能力培养的大学生团队学习模式”,并对该模式的实施步骤、要点及成效情况进行了介绍,以为高校网络安全人才的培养提供参考。

“双减”政策下初中学生自主学习能力培养的实践与思考

介绍了自主学习能力的定义与重要性,分析了“双减”政策下初中学生自主学习能力现存问题及原因,并针对现存问题总结出了一系列行之有效的培养方法。强调自我管理能力在学生自主学习能力提升和全面发展中的关键作用,并倡导建立学生自我评价机制,以促进学生自我提升;总结“双减”政策实施后的显著成效,包括学生自主学习能力的提升和教师角色的转变等;指出当前教育实践中存在的不足之处。

高等数学课程提升高职学生学习能力的研究和实践

培养复合应用型人才是高职院校办学的主要内容,而提升高职学生的学习能力是教育的主要目标。高等数学课程作为公共基础课,提高高职学生的学习能力是其重要的教学目标。围绕高职学生学习高等数学课程的现状、提升高职学生学习能力的意义,提出了高等数学课程提升高职学生学习能力的方法,希望通过授人以渔的教学方法,为培养新时代中国特色社会主义现代化建设者贡献力量。

初中体育教学中学生自主学习与实践能力的培养

初中体育教学中学生自主学习与实践能力的培养,是当前教育教学改革的重要任务。文章深入探讨了初中体育教学中学生自主学习与实践能力的重要性及现状,发现初中体育教学存在学校资源有限、学生兴趣不足等问题。针对这些问题,文章提出在初中体育教学中,需要创新教学方法,丰富教学内容,引导学生参与体育活动,同时注重学生个性发展。这些策略有助于激发学生们的学习兴趣和积极性,提高他们的自主学习与实践能力,促进学生全面地发展。

全方位培养自主学习与实践创新能力的教学体系构建与实践

针对高校创新人才培养中存在的问题,如教育教学方法陈旧、实验教学条件有限和学生实践能力不足,缺乏创新意识等,提出并实施“五个环节”研讨式课堂教学方法,打造多层次、虚实结合的实验教学体系,开展“四化”实践教学模式,建立促进学生自主学习与实践创新能力的考核机制等针对性措施,从而全方位提高教育教学质量,培养学生自主学习与实践创新能力,促进新工科人才解决复杂工程问题核心能力的达成。

中学生英语自主学习能力培养的理念和实践

随着全球教育改革的推进和 21 世纪技能要求的演变,以学生学习为中心的教育理念日益受到关注和重视。在我国,特别是在基础教育阶段,教育部门不断探索和推广新的教学范式,以提高学生的综合素质和自主学习能力。其中,英语作为一门重要的外语学科,其在中学阶段的学习不仅关乎学生语言能力的发展,更关乎其跨文化交流和终身学习能力的培养。2017 年教育部颁布的《普通高中英语课程标准(2017 年版)》明确提出了将学习能力纳入核心素养的框架,强调学生在学习过程中的主动性和自主性。然而,实际教学中,教师对于如何有效地培养学生的自主学习能力存在疑惑。许多教育工作者对于自主学习的理解停留在单一的学习策略层面,而缺乏系统性和深度的教学方法和支持措施。因此,本文旨在探索中学生英语自主学习能力培养的理念和实践。

项目化学习——培养学生语文实践能力的新路径

在核心素养理念下,传统教学方法已很难适应学生的学习需要。要想提升学生的语文综合素养与实践能力,教师要采取更具有创新性与实践性的教学方法。项目化学习是培养学生的语文综合素养与实践能力的有效的教学方法之一,能够帮助学生在实际生活中学习并掌握知识。

基于合作学习培养学生几何形状认知能力与创造力的实践研究

几何形状认知能力是学生掌握几何知识、发展空间想象力和逻辑思维能力的重要基础.文章从合作学习对几何形状认知能力与创造力培养的作用、实践策略等方面进行了探讨.研究表明,合作学习有助于学生深入理解几何概念,培养空间视觉化能力;合作探究和分享讨论能够激发学生创新思维,提高解决几何问题的能力.文章列举了多种合作学习实施案例,并分析了其促进学生几何认知与创造力培养的实证数据,最后就合作学习在几何教学中的应用提出建议.

高校化学课程中项目式学习实施策略及其对学生实践能力的提升研究

本研究聚焦于于高等化学教育机构内,实施项目导向教学策略对学生们实验技能的提高效果。通过构建与实际操作紧密结合的课程项目、推动团队协作和深入讨论、提供充分的实验条件和引导、激励创新思考与独立研究,建立公正的评价与反馈体系。借助实施基于项目的学习策略,学生们的实践技能、团队协作以及解决问题的技巧提升。该文以实用教材为准绳,深度剖析了项目化学习在实践过程中的环节以及对学生实际操作技巧增进的影响。

新媒体背景下大学生数学自主学习能力提升的实践路径研究

新媒体的兴起给大学生数学自主学习能力带来了更多机会和方式,可激发大学生的学习兴趣。通过探究大学生数学自主学习过程中存在的问题,提出解决的对策建议,有助于提高大学生的数学自主学习能力。

低年级小学生语文自主学习能力培养的实践与思考

本文旨在探讨低年级小学生语文自主学习能力的培养问题,通过分析当前低年级小学生的语文学习现状,结合自主学习理念,提出了一系列实践策略,包括创设自主学习环境、设计自主学习活动及实施过程性评价,以期激发学生的学习兴趣,提升他们的自主学习能力,为未来的语文学习奠定坚实基础。

“探究式学习”在初中地理教育中的实践与学生能力培养研究

将探究式学习渗透到初中地理的实践教育之中,教师不仅能够通过学生的探究过程来认识到整体的知识渗 透情况,也能做好具体的动态化教育调整工作。而通过这一模式的调整,初中阶段的地理教育也更能为学生的人生成长 和长远学习奠定良好基础。本文主要结合在初中地理教育中落实探究式学习的理论进行挖掘,并且从互联网优质教育资 源的融入、小组合作的延伸、社区研学活动机会的给予以及家校共育渠道的畅通等路径出发,为更多的初中地理教师提 供学生能力培养路径。

创新创业教育背景下大学生语言表达能力提升教学设计与实践

创新创业教育在高等学校的日益普及使得大学生的创新创业意识和能力得到了显著提升。然而,许多学生往往面临着语言表达不清晰、交流能力不足等问题,严重影响了创新创业教育的质量。以提升大学生语言表达能力为目标,我们系统设计了“科技论文写作”和“科研方法与科技写作”两门课程的教学内容、教学方式、考核方式、评价办法、实践环节和课程思政环节。通过这些改革和设计,成功地提升了大学生的语言表达能力、交流能力和团队协作能力。这一教学设计与实施,为创新创业实践奠定了坚实的语言表达基础。教学改革成果对于提高创新创业教育的质量也具有重要的参考价值。

大学生学习能力视角下高校图书馆未来学习中心构建策略

文章分析我国大学生学习能力现状和存在的问题,基于大学生学习能力视角提出高校图书馆未来学习中心构建策略,即构建智慧学习环境,培养自主学习能力;利用知识图谱模型,培养科研思维能力;应用场景化学习教学模式,实现理论与实践紧密结合。

依托学习任务群培养小学中年段学生梳理与探究能力的实践研究

目前,学习任务群属于一类备受关注的教学方式,在本课题研究中,笔者通过理论研究、实践论证等层面分析了“依托学习任务群培养小学中年段学生梳理与探究能力”。第一步概述了与其相关的理论内容,例如:学习任务群的定义、特点,而且还探讨了“梳理与探究能力”在学习任务群中的价值与功能,并进一步整理出培养原则与方法。第二步整理探讨了小学中年段学生梳理与探究能力的具体情况,例如:发展特点、存在的问题及影响要素。第三步对其实践应用展开研究,例如:学习任务群设计及实践、学习任务群对梳理与探究能力发挥的作用,并结合相关案例进行谈论。第四步进行全文概述,然后整理具体的应对策略。

指向学生学习能力提升的小学英语教材解析实践策略

教材解析应以教学目标为导向,深度思考课堂教学教什么、如何教,以及如何发展学生学科核心素养。在英语教学中,我们课前解读教材,从单元的角度出发,目标导向明确,让学生体验语言学习的快乐,丰富教学形式,让教学由教师立场向学生立场转变。一、以名师工作室为引领,组成教师发展共同体一是精准结队。以名师工作室为引领,组建教师联合成长共同体,促进区域内和区域外教师协同发展,解决教师教材解析能力不足的问题。二是为学赋能。准确把握核心素养内涵,挖掘学科育人价值。

如何利用英语听写实践提升学生的语言学习意识和语言迁移应用能力

语言的学习是一个长期的过程,英语学习意识和语言迁移应用能力的培养也是一个长期的过程,英语听写实践对于提升学生的语言学习意识和语言迁移应用能力具有积极意义。在英语教学中,听、说、读、写是英语教学的四大基本技能。而听力和阅读是最重要的两项技能,也是最能体现学生英语学习水平的两个方面。教师要注意培养学生的听、说、读、写等基本技能,使其英语综合运用能力不断提高。英语听写实践对于提升学生的语言学习意识和语言迁移应用能力具有积极意义,可以促进学生语言知识和技能的发展。但是,在实际教学中,学生不善于听和说,即使读和写也不能熟练地运用。很多学生对听和说都感到很困难,很难开口说。

耳鼻咽喉头颈外科临床教学中采用PBL结合CBL方法的价值及对学生学习能力的影响

目的探析问题式学习(PBL)结合案例式教学(CBL)方法应用在耳鼻咽喉头颈外科临床教学中的效果。方法选取2019年8月至2021年8月苏州大学附属第二医院耳鼻咽喉头颈外科实习生54名配合研究,依据随机数表法分为两组,每组各27名。对照组采用传统教学方法,观察组采用PBL结合CBL方法。比较两组学生学习能力、教学满意度及考核成绩。结果教学前,两组学生学习能力评分比较,差异无统计学意义(P>0.05),教学后,观察组学生学习能力评分包括实践解决能力、组织管理能力、科研能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生教学满意度及考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。教学后,观察组学生评判性思维能力评分为(295.58±22.23)分,显著高于对照组的(280.29±18.32)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论耳鼻咽喉头颈外科临床教学中采用PBL结合CBL方法可提升教学效果,学生学习能力明显提升,且对教学内容十分满意,学生考核成绩明显升高,临床上可借鉴及推广。

中职烹饪专业学生如何利用“课堂+实践+竞赛”三位一体教学模式提升学生的自主学习能力

在职业教育教学过程中,培养学生的自主学习能力是实现终身教育和可持续发展的重要途径。中职烹饪专业是应用型人才培养的重要组成部分,重视学生自主学习能力的培养是一项重要举措。本文主要探讨“课堂+实践+竞赛”三位一体教学模式提升中职烹饪专业(中式烹调、中西式面点)学生的自主学习能力。该模式主要通过优化课堂教学模式、强化实践操作技能以激发竞赛热情,全方位促进学生自主学习的发展。