面向网络安全人才实践能力培养的大学生团队学习模式研究

论文针对当前网络安全人才培养过程中所面临的主要问题,结合行业中对网络安全人才知识、能力及相关素质的需求情况,基于团队学习的相关理论和方法,提出了“面向网络安全人才实践能力培养的大学生团队学习模式”,并对该模式的实施步骤、要点及成效情况进行了介绍,以为高校网络安全人才的培养提供参考。

“双减”政策下初中学生自主学习能力培养的实践与思考

介绍了自主学习能力的定义与重要性,分析了“双减”政策下初中学生自主学习能力现存问题及原因,并针对现存问题总结出了一系列行之有效的培养方法。强调自我管理能力在学生自主学习能力提升和全面发展中的关键作用,并倡导建立学生自我评价机制,以促进学生自我提升;总结“双减”政策实施后的显著成效,包括学生自主学习能力的提升和教师角色的转变等;指出当前教育实践中存在的不足之处。

高等数学课程提升高职学生学习能力的研究和实践

培养复合应用型人才是高职院校办学的主要内容,而提升高职学生的学习能力是教育的主要目标。高等数学课程作为公共基础课,提高高职学生的学习能力是其重要的教学目标。围绕高职学生学习高等数学课程的现状、提升高职学生学习能力的意义,提出了高等数学课程提升高职学生学习能力的方法,希望通过授人以渔的教学方法,为培养新时代中国特色社会主义现代化建设者贡献力量。

项目化学习——培养学生语文实践能力的新路径

在核心素养理念下,传统教学方法已很难适应学生的学习需要。要想提升学生的语文综合素养与实践能力,教师要采取更具有创新性与实践性的教学方法。项目化学习是培养学生的语文综合素养与实践能力的有效的教学方法之一,能够帮助学生在实际生活中学习并掌握知识。

基于合作学习培养学生几何形状认知能力与创造力的实践研究

几何形状认知能力是学生掌握几何知识、发展空间想象力和逻辑思维能力的重要基础.文章从合作学习对几何形状认知能力与创造力培养的作用、实践策略等方面进行了探讨.研究表明,合作学习有助于学生深入理解几何概念,培养空间视觉化能力;合作探究和分享讨论能够激发学生创新思维,提高解决几何问题的能力.文章列举了多种合作学习实施案例,并分析了其促进学生几何认知与创造力培养的实证数据,最后就合作学习在几何教学中的应用提出建议.

低年级小学生语文自主学习能力培养的实践与思考

本文旨在探讨低年级小学生语文自主学习能力的培养问题,通过分析当前低年级小学生的语文学习现状,结合自主学习理念,提出了一系列实践策略,包括创设自主学习环境、设计自主学习活动及实施过程性评价,以期激发学生的学习兴趣,提升他们的自主学习能力,为未来的语文学习奠定坚实基础。

创新创业教育背景下大学生语言表达能力提升教学设计与实践

创新创业教育在高等学校的日益普及使得大学生的创新创业意识和能力得到了显著提升。然而,许多学生往往面临着语言表达不清晰、交流能力不足等问题,严重影响了创新创业教育的质量。以提升大学生语言表达能力为目标,我们系统设计了“科技论文写作”和“科研方法与科技写作”两门课程的教学内容、教学方式、考核方式、评价办法、实践环节和课程思政环节。通过这些改革和设计,成功地提升了大学生的语言表达能力、交流能力和团队协作能力。这一教学设计与实施,为创新创业实践奠定了坚实的语言表达基础。教学改革成果对于提高创新创业教育的质量也具有重要的参考价值。

依托学习任务群培养小学中年段学生梳理与探究能力的实践研究

目前,学习任务群属于一类备受关注的教学方式,在本课题研究中,笔者通过理论研究、实践论证等层面分析了“依托学习任务群培养小学中年段学生梳理与探究能力”。第一步概述了与其相关的理论内容,例如:学习任务群的定义、特点,而且还探讨了“梳理与探究能力”在学习任务群中的价值与功能,并进一步整理出培养原则与方法。第二步整理探讨了小学中年段学生梳理与探究能力的具体情况,例如:发展特点、存在的问题及影响要素。第三步对其实践应用展开研究,例如:学习任务群设计及实践、学习任务群对梳理与探究能力发挥的作用,并结合相关案例进行谈论。第四步进行全文概述,然后整理具体的应对策略。

指向学生学习能力提升的小学英语教材解析实践策略

教材解析应以教学目标为导向,深度思考课堂教学教什么、如何教,以及如何发展学生学科核心素养。在英语教学中,我们课前解读教材,从单元的角度出发,目标导向明确,让学生体验语言学习的快乐,丰富教学形式,让教学由教师立场向学生立场转变。一、以名师工作室为引领,组成教师发展共同体一是精准结队。以名师工作室为引领,组建教师联合成长共同体,促进区域内和区域外教师协同发展,解决教师教材解析能力不足的问题。二是为学赋能。准确把握核心素养内涵,挖掘学科育人价值。

如何利用英语听写实践提升学生的语言学习意识和语言迁移应用能力

语言的学习是一个长期的过程,英语学习意识和语言迁移应用能力的培养也是一个长期的过程,英语听写实践对于提升学生的语言学习意识和语言迁移应用能力具有积极意义。在英语教学中,听、说、读、写是英语教学的四大基本技能。而听力和阅读是最重要的两项技能,也是最能体现学生英语学习水平的两个方面。教师要注意培养学生的听、说、读、写等基本技能,使其英语综合运用能力不断提高。英语听写实践对于提升学生的语言学习意识和语言迁移应用能力具有积极意义,可以促进学生语言知识和技能的发展。但是,在实际教学中,学生不善于听和说,即使读和写也不能熟练地运用。很多学生对听和说都感到很困难,很难开口说。

耳鼻咽喉头颈外科临床教学中采用PBL结合CBL方法的价值及对学生学习能力的影响

目的探析问题式学习(PBL)结合案例式教学(CBL)方法应用在耳鼻咽喉头颈外科临床教学中的效果。方法选取2019年8月至2021年8月苏州大学附属第二医院耳鼻咽喉头颈外科实习生54名配合研究,依据随机数表法分为两组,每组各27名。对照组采用传统教学方法,观察组采用PBL结合CBL方法。比较两组学生学习能力、教学满意度及考核成绩。结果教学前,两组学生学习能力评分比较,差异无统计学意义(P>0.05),教学后,观察组学生学习能力评分包括实践解决能力、组织管理能力、科研能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生教学满意度及考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。教学后,观察组学生评判性思维能力评分为(295.58±22.23)分,显著高于对照组的(280.29±18.32)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论耳鼻咽喉头颈外科临床教学中采用PBL结合CBL方法可提升教学效果,学生学习能力明显提升,且对教学内容十分满意,学生考核成绩明显升高,临床上可借鉴及推广。

中职烹饪专业学生如何利用“课堂+实践+竞赛”三位一体教学模式提升学生的自主学习能力

在职业教育教学过程中,培养学生的自主学习能力是实现终身教育和可持续发展的重要途径。中职烹饪专业是应用型人才培养的重要组成部分,重视学生自主学习能力的培养是一项重要举措。本文主要探讨“课堂+实践+竞赛”三位一体教学模式提升中职烹饪专业(中式烹调、中西式面点)学生的自主学习能力。该模式主要通过优化课堂教学模式、强化实践操作技能以激发竞赛热情,全方位促进学生自主学习的发展。

跨文化背景下机械类留学生实践能力培养探究

实践能力培养是机械类留学生在跨文化背景下求学普遍面临的问题。对来华机械类留学生实践能力培养进行研究,并提出完善机械类留学生实践能力培养的对策建议具有一定的现实意义。本研究对哈尔滨市高校中机械类留学生的实践能力培养情况进行了探究,采用了问卷调查、访谈和参与观察的方法。研究发现,高校对留学生的培养目标设定模糊、重视程度不够;双导师职责分工不清、实践基地利用率不高;留学生的评估指标过分教学化、不重视社会团体的作用。为进一步提高机械类留学生实践能力的培养,建议高校鼓励组织交流活动,重视实现培养目标;创建“双师同堂”模式、提高实践基地利用率;完善激励与反馈机制、重视社会团体的作用。

医学生自我调节能力、社会支持与学习倦怠的关系研究

目的:了解医学生学习倦怠的现状,探索医学生自我调节能力、社会支持与学习倦怠的关系,为改善并缓解医学生学习倦怠提供参考依据。方法自2023年3月20日~4月10日选取1185名新疆医科大学全日制在校本科生为研究对象,采用“自我调节学习能力问卷”、“社会支持评定量表”、“大学生学习倦怠量表”为研究工具,进行问卷调查,探讨医学生自我调节能力、社会支持与学习倦怠的关系。结果:学习倦怠在不同年级(P = 0.030)、是否独生子女(P = 0.047)之间有差异。自我调节能力在不同性别(P = 0.005)、年级(P P P = 0.019)、年级(P = 0.024)、是否独生子女(P = 0.006)、家庭类型(P P P = 0.031)之间有差异。多因素分析结果显示性别、客观支持、行为表现、社会环境资源是学习倦怠的影响因素。结论:医学生学习倦怠较普遍,应为学生提供或改善良好的居住环境,给予物质上与精神上的帮助,提高学生客观支持,减少学生过度积极,学习压力过大等行为表现,适当利用社会环境资源,有助于减少学习倦怠的发生。

全方位培养自主学习与实践创新能力的教学体系构建与实践

针对高校创新人才培养中存在的问题,如教育教学方法陈旧、实验教学条件有限和学生实践能力不足,缺乏创新意识等,提出并实施“五个环节”研讨式课堂教学方法,打造多层次、虚实结合的实验教学体系,开展“四化”实践教学模式,建立促进学生自主学习与实践创新能力的考核机制等针对性措施,从而全方位提高教育教学质量,培养学生自主学习与实践创新能力,促进新工科人才解决复杂工程问题核心能力的达成。

基于大学生创新项目培养焊接专业学生创新实践能力的实践探索

创新精神和实践能力是培养卓越工程专业人才的重要指标,创新项目训练是补充大学课程体系教学实践环节的重要内容。文中基于12项天津大学焊接专业大学生创新项目指导过程的经历和经验,分析了开展大学生创新项目对学生能力培养的作用,总结指导大学生开展创新项目的策略,探索如何通过创新项目来有效训练学生的创新实践能力,对提高毕业学生的素质和质量有重要意义。

软件类专业学生自主学习能力评价体系构建

数字经济与软件技术的融合发展,对软件人才的专业能力和综合素养提出新的要求。自主学习能力对学生综合素质和专业能力发展至关重要。为规范培养与评价软件类专业学生自主学习能力,提高软件人才培养质量,该文从学习认知、自主实践能力、自我评价与总结三个维度选取指标,运用层次分析法构建评价体系。通过分析各级指标重要性,科学赋予指标权重,为高校评价该专业学生自主学习能力提供参考。该评价体系不仅可丰富自主学习理论研究,还有助于提升学生自主学习能力水平。

工程类学生工程实践能力递进式提升策略与实践

以工科院校机械类专业课程教学为例,分析了工程类学生的工程实践能力与理论教学、实践教学之间的关系,从理论教学、实验教学及理论与实践教学融合三个方面,提出了在新工科背景下提高学生工程实践能力的递进式提升人才培养策略和具体措施。实践表明,该策略可以积极有效地提升学生的工程实践能力和综合素质。

基于网络教学平台的高职一年级学生在线学习自我监控能力调查研究

基于网络教学平台的在线学习是高等职业教育发展的一个重要趋势,在高职学生学习中发挥着越来越重要的作用。文章依托扬州市职业大学超星学习通网络教学平台,结合无机化学专业基础课在线学习的特点,通过问卷调查法对高职一年级学生在线学习自我监控能力的现状进行分析,并在此基础上,提出培养学生在线学习自我监控能力的策略。

劳动素养导向下的小学生实践能力提升策略

在小学生成长和发展过程中,劳动发挥着重要作用。劳动不仅能够发展学生的感官,同时也为学生提供了大量的实践机会,是丰富学生劳动技能、提升学生实践能力的有效途径。在劳动素养导向下,教师要关注学生的劳动能力,将着力点放在学生实践能力提升方面。对此,教师要搭建劳动实践平台,助力学生实践成长;秉持劳动共育理念,提升学生实践能力;实施科学劳动指导,发展学生实践素质。