“全能力链”培养模式下学生学徒“双身份”体系的构建——以湖南环境生物职业技术学院为例

文章以湖南环境生物职业技术学院为例,首先阐述了学生学徒“双身份”体系构建的背景,然后梳理了“全能力链”培养模式下学生学徒“双身份”体系的构建思路,接着论述了“全能力链”培养模式下学生学徒“双身份”体系的构建策略,最后明确了“全能力链”培养模式下学生学徒“双身份”体系的实施成效。

双高背景下建筑工程技术专业现代学徒制人才培养模式研究与实践

在咸阳职业技术学院双高建设大背景下,寻求具有高职土建施工类专业特色的,能够实施建筑工程技术专业现代学徒制人才培养模式的路径。重点从校企“双主体”协同育人机制、“双身份”招生招工模式、人才培养方案制订、“双导师”教学团队建设、“双体系”课程体系重构、教学内容和教学模式改革、管理制度、实训基地建设、“双标准”人才评价体系等方面进行研究。以期突破建筑工程技术专业发展瓶颈,实现内涵提升,全面增强学生的综合素质及提升学生的技术技能,同时也为高职土建施工类专业实施现代学徒制人才培养模式提供借鉴作用。

高职旅游管理专业现代学徒制人才培养的探索

高职旅游管理专业现代学徒制人才培养的不足主要表现为:企业参与的主动性不强,理论学习和企业实训时间安排不合理,课程设置的合理性有待提高,学生的就业意向与企业需求不相符合。为应对这些不足,九江职业技术学院采用"4DS"现代学徒制人才培养模式:实现企业与学校的"双主体"育人,重塑学生和学徒的"双身份",开发以职业素养和职业能力为导向的"双本位"课程,实现学生就业和企业招聘的"双选择"。该人才培养模式有利于提高学生的综合能力、"三证书"通过率和就业率,增强学生对工作岗位适应性,并改善教学环境,推动学校科研发展。