高职英语教师行动研究与学生学法指导探索

高职英语教师行动研究主要基于对高职英语教学现状的思考。由于高职学生普遍英语基础较差,缺少系统的学习方法,为了让学生重整信心,并将英语学习的重要意识植根于职业教育,本文认为,高职院校的英语教师应把教学研究的重点放在对学生的学法指导上,让学生养成良好的学习习惯。

初中数学学生学法辅导之探究

本文阐述了初中数学学科特点并分析了初中生数学能力现状，结合多年的数学教学经验，提出了相应的行之有效的初中数学学生学法辅导，对提高初中数学教学效果具有指导意义．

探究初中数学学生学法辅导

数学是一切自然科学的工具,而数学学习学法指导是教育者对学习者进行学习方法的传授、诱导,使学习者掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中,形成较强的自学能力的方法。

“课程-教材-学生-学法”整体视域下的教学设计——以浙教版“质量的测量”一课为例

如何进行教学设计?如何观察和评估课堂?其依据有哪些?这是年青教师直面的问题,对此并没有统一的标准.笔者以浙教版“质量的测量”为例,基于“课程教材学生学法”的整体视域,进行宏观的架构与具化设计,并从中对一般性的策略进行了解读与归结.

“以学生为中心”教学法在建设工程管理专业中的实践应用

在建设工程管理专业中应用“以学生为中心”的教学法,对培养具有实际应用能力和综合素质的专业人才具有重要促进作用。文章探讨了“以学生为中心”教学法的特点及其重要性,分析了教育理念转向“以学生为中心”带来的启示,之后针对建设工程管理专业,提出了“以学生为中心”教学法的实践应用策略,即更新教师教育理念,提高教师知识水平和教学能力;借助情境教学实施“以学生为中心”教学法;借助启发式教学实施“以学生为中心”教学法;利用信息化平台实施“以学生为中心”教学法;做好课后总结和反思,提升教学效果。

基于研究性教学和以学生为中心的课程教学探索——以“香料香精品控学”课程为例

随着教学改革的不断深入,研究性教学和以学生为中心的教学法已经成为课程教学的重要手段。以“香料香精品控学”课程为例,探讨了研究性教学和以学生为中心的教学法在该课程中的应用。具体包括课程前置阅读、研究性学习、课程报告、课程展示等方面的实施,以及以学生为导向的课程设计。同时也分析了香料香精技术与工程专业的培养目标和培养标准与研究性教学和以学生为中心的教学法之间的联系。最后提出了研究性教学和以学生为中心教学法的应用效果评估和未来教学改革的方向和探索。

互联网+时代“以学生为中心教学法”在高职《管理会计》课程中的应用研究

随着时代的飞速发展与进步,“互联网+”时代也在不断推进,为高等教育带来很多机遇与挑战。作为高职院校的一个热门专业,《管理会计》是会计专业学习的重要课程之一,围绕新课改要求,通过“以学生为中心教学法”,与其他全新的教学方法相结合,使《管理会计》课程教学质量大幅提升,日益增强其教学效果,满足行业对会计人才的需求。基于此,高职院校的《管理会计》专业任课教师应围绕教材设计明确的教学目标、丰富教学内容,采用创新教学手段,打造高效的管理会计课程,为高职学生良好学习创造有利条件。本文站在互联网+时代下,对"以学生为中心教学法"在高职《管理会计》课程中的应用进行分析与研究,以供参考。

中职教育教学中“以学生为中心”教学法在运动营养课程的有效应用

当前我国大力发展职业教育,同时职业教育的教学改革也在如火如荼的进行,其目的是提高中职教育教学的质量。其中关于“以学生为中心”教学法正在被大力的推进、实践以及应用,以此来深化中职教育教学的内涵建设,同时也培养学生的各方面能力。因此,本文针对中职教育教学中“以学生为中心”教学法在运动营养课程中的有效应用展开研究分析。

以学生为主导教学法在儿科护理查房中的实践与思考

目的将以学生为主导教学法用于儿科护理教学查房,以提高学生临床实习的教学质量。方法将本院2000级152名三年全日制护理专科学生,随机分为两组,观察组(78 名)采用以学生为主导教学法,对照组(74 名)采用传统教学法。结果观察组终考成绩“优”和“一般”人数与对照组比较,差异有显著性意义(P<0.01,P<0.05);优良率两组间差异有显著性意义(P<0.01)。结论以学生为主导教学法在儿科护理查房中调动了学生的主观能动性,激发了学生自主学习的潜能,提高了教学质量。

英国“以学生为中心教学法”分析与实践探讨

文章通过对英国职业教育"以学生为中心教学法"分析和探讨,结合教学实践,认为它体现了英国职业教育的鲜明特色,对我们进行职业教育教学改革具有一定的参考价值。

以学生为中心的教学法在《食品检验工作岗位综合技能实训》课程中的应用

本文介绍了以学生为中心教学法的概念及国外的研究成果,同时就教师和学生在该教学法中的体现进行了简介,并以《食品检验工作岗位综合技能实训》课程为例对"以学生为中心"教学法的应用进行了具体阐述。

以学生为中心教学法在“食品微生物检验技术”课程中的应用

简要介绍以学生为中心教学法的概念及学习方式和教学效果的关系,并将以学生为中心教学法应用到"食品微生物检验技术"课程中去,取得了良好的效果。

互联网+时代,“以学生为中心教学法”在高职《管理会计》课程的应用研究

在我国大力推进管理会计人才培养及我国企业对管理会计人才需求日益增加的背景下,借助"以学生为中心教学法"对管理会计的教学进行改革,以学生为中心,转变传统的职业教学理念,高效地推进课堂教学改革,提高课堂的教学质量,让学生的学习变得更加主动,为社会培养出具有高就业力的管理会计人才。

中学生物教学法教学内容的完善与实施

在素质教育的今天,特别是实施“3+x”升学考试制度以来,高师生物专业的学生如何更好的为我国的基础教育服务,以及如何适应今后的工作和生活,是一个重要的研究课题.本文从中学生物教学法课程着手,结合中学生物教学的实际,探讨了中教法的理论教学和实践教学与中学生物教学相适应的对策,同时也对高师生物教育提出了新的要求.本文倡导理论与实践相结合的方法,重视实际教学过程中能力的培养与体现,完善中教法教学内容和实施方法,希望能给高师生物教学以借鉴.

“以学生为中心”教学法初探——以供配电技术教学课堂为案例

职业技术教育是目前我国教育战线的一条主流,职业院校教学的主攻方向体现于如何培养学生的主观能动性,而"以学生为中心"的课堂教学法将是传统教学方法改革的必然趋势。本文以供配电技术课程的一堂课做为"以学生为中心教学法"的教学案例,对此教学法的实施过程做了详尽的阐述。经过在教学课堂的多次实际运用,感觉学生的积极参与度和主动学习、思考问题的主观能动性有了显著的提高。

以学生为中心教学法在《导游业务》中的教学探讨

导游业务课是一门实践性很强的专业技能课,以教师为中心的传统教学法难以获得良好的教学效果,充分调动学生学习主动性的"以学生为中心"教学法在《导游业务》课程中非常值得尝试,文章介绍了情景模拟、景区现场讲解、举办导游竞赛等方式在导游业务课堂中的运用,几种方式结合使用,教学效果良好,学生学习积极性和业务能力均有明显提升。

基于“以学生为中心”教学法的研究生英语教学研究

以"学生为中心"的教学理论主张将学生的学习兴趣放在第一位,将学生的要求视为影响教学进程的关键因素。本文对辽宁大学2014级人文类非外语专业研究生进行了随机抽样问卷调查。调查结果表明,学习兴趣、学习目的和学习信心与学习者的英语应试成绩并无必然性的关联;提高"听""说"水平是各个成绩段学生的共同要求;研究生对基础英语教学方法和教学手段提出很高的要求。笔者针对该调查结果提出了相应的改进对策。

打破高职基础理论课堂的沉闷——“以学生为中心”教学法的应用

目前,高职基础理论课堂上普遍存在气氛沉闷的难题,这是高职学生的学习特性和基础理论课授课内容的枯燥两者结合而成的结果。打破高职基础理论课堂的沉闷,需要一种教学方法可以既联系学生的特点,又能够有效提高授课内容有趣度。"以学生为中心"就是这样一种教学思路和方法。这种教学方法在考虑学情的基础上,通过感官刺激来安排教学内容,以提高学生学习的积极性。

学生主体性引导互动教学法在医学细胞生物学中的应用

将"学生主体性引导互动教学法"引入医学细胞生物学的教学实践中,通过对我校临床医学护理学专业2012级两个班级医学细胞生物学教学进行传统授课法和"学生主体性引导互动教学法"的教学效果对比和问卷调查,其结果显示,"学生主体性引导互动教学法"优于传统授课法,有助于同步发展学生的知识和能力,实现教学相长,提高教学效果。

优化小学生语文学法的指导策略

在新课改下,教育部明确提出了以人为本的教学理念,指出小学生是语文学习活动的主体,而小学语文教师在此过程中发挥的作用是指导、启发与引导等辅助作用。其中,学习方法是指小学生为了获取语文知识所选择的学习方式、学习策略、学习媒介等等。因此,要想在小学语文教学中切实体现人本思想,突出小学生的主体意识,小学语文教师就要积极优化小学生的学习方法,使其实现有效学习。本文将从优化小学生的自主学习方法、优化小学生的合作学习方法、优化小学生的课堂听讲方法三个角度来分析小学语文教师应该如何优化学生的学习方法。