新课程下高中政治教学学生学科素养培养之我见

高中政治学科素养主要是指在进行政治学科学习的过程中，对整个政治学科之中的相关学科知识和相应的学科技能以及政治学科的思维和科学方法进行掌握并深入了解，然后在经过自身的理解与感悟而形成的一种更加深度的思想政治学科内涵，这样一来能够将政治学科素养掌握在手中。本文主要针对高中政治学科素养概念和内涵进行分析，并具体分析了核心素养视野下高中思想政治学科活动课堂构建和创设政治情境，生成政治情感以及开展政治活动，生成政治认同等要素，希望对政治学科素养培养有一定的启发。

初中英语教学中学生学科素养提升策略

随着社会的发展,我国的初中教育教学发展也突飞猛进。英语学科素养是指教师在训练学生的英语能力时,注重从“听说读写” 全方位多角度对学生进行英语能力训练;同时,为学生积极寻求英语应用的训练平台。这样的教学能够让学生的整体英语素质有所提高。 并且,英语学科素养教学相较于传统的教学方式,增加了英语教学的实用性。学生在接受学科素养培养之后,能够真正将英语作为一种语 言交流的工具应用到日常生活中,而不仅仅是用来应付考试题目,可以说这种教学方式可以让学生掌握一种新的生活技能。当然,初中英 语更重要的是基础知识部分,教师应当在夯实基础的同时,着重对英语知识点进行拓展和深入探究,带领学生既不落下基础,也能够进行 深层次的深入学习。

中国学生体育学科核心素养框架体系建构

探讨学生体育学科核心素养的维度与核心要素,解读维度确定、要素取舍的合理性和准确性,试图建构中国学生体育学科核心素养框架体系。研究认为:中国学生体育学科核心素养应由体育精神、运动实践、健康促进3个维度组成,并具体划分为6个要素,体育精神包含体育情感和体育品格;运动实践包含运动能力和运动习惯;健康促进包含健康知识和健康行为。

初中语文教学过程中如何培养学生的学科素养

随着我国教育事业的不断发展,新课程改革的不断推进,中考试题由“重考知识”变为“重考能力”,更进一步考察学生的学科素 养。这透漏出学科素养的培养在新课程改革中的重要地位,同时也对初中教师自身的学科素养的提出了更高的要求,本文结合本人在语文教学 中的经验及感悟,就如何提高初中语文教师的学科素养,进而提升课堂教学质量,提出了自己的一些见解。

新课改背景下初中学生英语学科素养培养

社会的发展对人才的要求不断提高,英语课标明确提出学科核心素养,随着新课改的深入推进,英语教学如何落实学科核心素养成为当前的研究热点。为发展学生核心素养,改善英语教学是落实新课改的重要举措。目前初中英语教学中对学生核心素养的培养存在很多问题,教师需要研究新课改背景下培养学生学科素养的有效措施。本文概述初中英语教学核心素养培养内涵,分析初中英语教学学生核心素养培养存在的问题,提出新课改背景下初中英语教学培养学生学科素养的有效对策。

高中生物教学中学生学科核心素养的培养

文章首先阐述了高中生物学科核心素养的内涵,然后论述了高中生物教学中学生学科核心素养的培养策略,包括注重知识结构性教学,渗透生命观念;创设教学情境,发展科学思维;开放实验教学,提升探究能力;理论与实践相结合,培育社会责任感。

大学生体育学科核心素养研究难题

该文采用文献资料、逻辑分析等研究方法对大学生体育学科核心素养研究成果进行研究,提出大学生体育学科核心素养研究难题。结果:(1)大学生体育学科核心素养的研究起源于外环境的推动,导致目前该领域不能产生代表性研究成果;(2)高校基层体育教师对相关概念的不理解,运动项目中核心素养的凝练缺失,导致高校基层体育教师进行实践探索艰难;(3)课程统整理念下的高校体育教学是一个复杂系统,遭遇复杂性是该研究停滞不前的主要原因。结论:培育大学生体育学科核心素养是我国高校体育教学的全新目标,课程统整被认为是完成这一目标的关键理念,用复杂性科学研究范式研究课程统整理念下的我国高校公共体育课改革是一种新的研究思路。

基于语篇教学提升高中学生英语学科素养的探究

高中教师在英语教学课堂中,一般选择的模式是语言知识为教学内容主体,同时分割化教材语篇。这种教学模式往往会导致学生对于英语整体阅读停留在表层中,缺乏层次性理解知识,同时英语学科中教学指标提出要深度构建完整结构知识体系。因此,教师要结合教学改革趋势,在英语教学中不断融合英语学科素养,开展有效的英语学科核心素养,进一步引导学生发散自身语言逻辑思维。当然针对现阶段高中英语教师的教学问题,教师要结合实际课堂问题,整合教学案例,设计有效的教学活动,构建学生的英语语篇意识,培养学生自主学习意识,提升学生英语综合学习能力。本文就语篇教学提升高中学生英语学科素养的探究分析,结合实际的课堂高中学生的英语阅读问题,提出多种有效策略,训练学生高层次的逻辑思维,强化语篇意识。

关于高中化学教学对学生科学素养的培养方式

科学素养能够指引学生形成正确的学习方式,培养并形成正确的价值观,在高中生的成长中发挥着重要的积极作用。高中化学教学旨在培养高中生形成优秀的科学素养,作为高中化学教师,需要明确科学素养的内涵以及构成元素,进而通过教学活动培养学生的科学素养。

学科自主学习指导策略的研究与实践

文章旨在深入探讨学科自主学习指导策略的设计、实施以及对学生学科素养和学习能力的影响,基于实际案例和具体数值数据,分析了学科自主学习的概念、原理和未来趋势,同时强调了教育政策和教育机构在推动学科自主学习中的重要作用。

学科素养导向下的课堂观察与课例研究——基于项目制的主题研修

2016年9月13日,《中国学生发展核心素养》研究成果发布,对学生发展核心素养的内涵、表现、落实途径做了详细阐释。明确了培养什么样的＂人＂才能适应未来终身发展和社会发展需要,明确了学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。要培育学生核心素养,主要的实施载体在于课堂教学。学校应根据各学科的性质和特点,

核心素养导向下初中生物课堂教学实践

随着当前新课改的进一步加强,中学教育工作也倾向于发展学生的综合素质。教师在课堂中要采取相应的教学方式,以调动学生的学习热情,引导学生深入的学习,使学生学有所用。在初中生物课堂教学中,老师要主动培育学生的学科核心素质,采取相应的教育方法,推动学生的全方位发展,提高生物课堂实效性,基于此,文章还研究了在核心素养引领下如何开展初中生物课堂教学,并给出了一定建议。

初中物理实验教学中学生学科核心素养的培养策略

初中物理学科中所包含的知识内容较为丰富,知识的理解难度高,因此,需要引导学生建立完整的物理知识体系,引导学生从理解上建立对物理知识的认识。由于受到应试教育因素的影响,初中物理教学教师对理论教学的重视程度较高,对实验教学则相对忽视。核心素养的培养重视学生的实践能力培养,物理实验就是一种重要的实践形式,能够加强学生对物理知识的认识与理解。基于此,本文展开初中物理实验教学中,学生物理学科核心素养的培养策略探讨。

“自制环境监测装置”项目教学实践

在中小学开展开源硬件项目设计教学,培养学生利用信息技术解决问题和创新设计的意识与能力。这既是国家对创新人才培养的要求,也是培养创新人才的有效途径。本研究以自制环境监测装置为例,阐述如何利用掌控板开展开源硬件项目教学。