GEC大学生小组工作模式探索与实践

小组工作(Social Group Work),是社会工作专业三大基本工作方法之一,旨在通过有目的小组活动,协助个人开发潜能、实现成长。大学生小组工作,是以大学生为服务对象开展的小组工作领域。笔者运用行动研究方法,在近三年的实践基础上,提出"GEC大学生小组工作模式"(以下简称GEC模式),即针对不同年级大学生所面临的实际问题,分别开展成长小组(Growth Group)、增能小组(Empowerment Group)、职业生涯规划小组(Ca-reer Planning Group),真正实现"小组伴我成长"的理念。本文将阐述GEC模式的提出背景、运行机制、实践情况及评估结果。

学生小组成绩分工法对英语教学的启示

"学生小组成绩分工法"是由合作学习衍生而来的一种教学策略,近几年来一直颇受关注。本文从"学生小组成绩分工法"的理论框架及研究方法入手,即通过分析它的历史争论与存在的问题,并比较全球范围内5个与之相关的研究案例,试图从横向及纵向客观地展现当今"学生小组成绩分工法"的整体研究现状,从而促进其在英语课堂中更有效地运用。

关于大学英语教学中的学生小组活动

大学英语教学中的小组活动是使学生以小组为单位进行语言交际的学习活动 ,可以广泛应用于英语听、说、读、写的教学过程中。小组活动可分为小组认知、小组实践和小组纠错三种类型。在我国目前的英语教学中 ,小组活动存在的主要问题是学生小组活动时真正意义上的交互比较少 ,造成小组活动效果不佳。影响小组活动效果的因素主要有三个 :活动任务 ,学生以及教师。

学生小组自拟项目演练法在“市场调研”教学中的应用

学生小组自拟项目演练法是培养学生市场调研实践技能的一种方法。本着学生市场调研实践技能培养的原则,本方法的基本思路是在学生小组自拟项目基础上,伴随课程进度及时实践调研活动,有助于提高学生市场调研技能,同时锻炼学生创新、团队协调及合作能力。

大学生小组学习绩效的影响因素探究

为了提高学生的团队协作能力,提高学习效率。文章将小组学习模式导入高校专业基础课程的教学实践中,运用相关分析和多元线性回归分析的方法探究影响小组学习绩效的因素,探究发现学习积极性、团队交互度对小组学习绩效具有显著影响,并据此提出小组学习绩效提升的有效路径。

优化高中生物课堂教学中学生小组讨论效果的策略研究

文章立足于江苏省震泽中学高中生物课堂教学中学生小组讨论的现状，尝试在行动研究的基础上，从组织的合理性、学生的参与度、讨论的外延化等三个方面进一步实现学生小组讨论效果的优化。

网络环境下学生小组合作学习的模式

在网络环境下学生自主建构知识体系主要有两种方式:一是独立探索,二是小组合作学习。这两种方式并不是截然分开的,是相辅相成且贯穿于学生学习的整个过程。在网络环境下能否充分发挥网络的协作性、交互性、探索性的功能,使学生学习达到预期目标,在很大程度上取决于小组合作学习的效果。因此,构建一种符合网络教学的小组合作学习模式是至关重要的。也可以说,它是网络教学实验能否成功的关键。现结合我们在实践中所遇到的问题,谈一谈对小组合作学习模式的认识与重新建构。

心理课堂教学中学生小组领导者的选拔和培养

心理健康活动课是一种以班级为主要依托的团体辅导。由于班级人数较多,教师很难顾及到团体中的每一个学生。因此,在课堂教学中启用学生小组领导者,可以在有限的时间内引领学生进行更深层次的探讨,满足学生的心理需求。在心理课堂教学中,启用班级学生小组领导者机制,可以取得心理课堂的实效性。教师可根据有效团体领导者的人格特征,总结出学生小组团体领导者的选拔手段和培训方法。

“无领导小组讨论”在高职院校学生干部队伍建设中的实践运用

无领导小组讨论作为一种人才选拔的重要方式,已得到广泛重视。这种考核方式对学生职业能力的培养功能也可以在高职院校学生干部队伍建设的过程中得到运用和发掘。如此,可以弥补在传统学生干部队伍建设中存在的不足,切实提高学生干部的核心竞争力。

学生小组成绩分工法(STAD)在高中地理教学中的应用

合作学习模式为新课程改革所倡导,其中学生小组成绩分工法(STAD)近年来广泛流行,且具有一定代表性。本文结合高中地理课程,举例分析学生小组成绩分工法(STAD)在高中地理教学中的一般步骤及意义。

学生小组合作学习下的高中生物

在素质教育和新课改不断深入的背景下,要求老师在教学开展的过程中应该适当放手,给予学生更多自主、学生小组合作、探究的空间,不断提高学生的自学能力和学生小组合作意识,使得学生得到更多。所以,高中老师在生物教学的实际开展中,就可以将学生小组合作学习引入进来。以此实现教学的完善和优化,让学生可以获取更多。

中学生小组合作学习中常见的问题及解决策略的探究

众人皆知'人多力量大,柴多火焰高',那是团队合作产生的庞大力量,但是团队合作也不乏内部矛盾的产生,中学生小组合作学习也是同样的。学习小组是将学生按情况分为几个小组,学生互相学习的一种合作方式,是为了锻炼学生合作能力以及提高学习成绩的策略。但内部问题的出现,会让学习小组的效果大大降低。因此,解决内部问题也是显得尤为重要。

构建高校学生党小组的探索与实践

在高校党建工作中实行学生党小组制度,是对学生党建工作的创新和探索,学生党小组负责对入党学生资料进行管理,客观、公正地完成党员政审,组织开展各类文化活动实现对党员的培养和考核,加强对党员队伍的建设。

新形势下民办高校实习学生党小组建设创新探索

高校基层组织是党在高校发挥党员模范作用的主要力量,也肩负着培养国家接班人的重要责任。而实习学生党小组是高校基层组织的重要组成部分,也是推动党实现育人目标的主要推力,对学生党支部建设进行创新,这是新形势下民办高校需要紧急解决的党建工作。

建立志愿小组提升大学生性别平等意识的实践探索——基于云南高校性别平等促进小组的经验

为了推动高校性别平等教育,云南高校性别平等促进小组作为学生志愿小组应运而生。小组两年多的实践积累了一些成功经验:与云南省妇联等部门合作,为小组活动创设了有利条件;以大学生需求为导向的活动设计,是小组成功的必要基础;注重理论学习,是小组成功的重要推手;开展戏剧演出,是小组成功的核心因素。在此经验的基础上也提出了一些反思与问题,例如大学生志愿小组的可持续性需要加强,大学生志愿小组的内部构架亟待完善,本地大学生组织的合作网络有待建立等。

基于英语学习的学生合作小组构建初探

英语教学要优化课堂学习、提高教学效率,应当坚持以学生为本,促进学生改变学习方式,使其变被动学为主动学。针对农村或偏离城区较远的学校学生基础相对较差,英语学习环境较差的特点,本文通过构建学习合作小组的方式,强化学生合作学习,营造有利英语学习的语境,以期更好激发学生学习兴趣,提升学习效果。

成立学生心理小组，助推寄宿制学校心理健康教育工作

学生心理小组是开展寄宿制学校心理健康教育工作的一支十分重要的队伍。学生心理小组一般由班级心理委员、寝室心理联络员、朋辈心理辅导员组成,在心理知识普及教育、朋辈心理辅导、班级心理危机预警方面,发挥着重要作用,是学校心理健康教育工作的有益补充。

新时代高校学生党小组构建模式分析

面对高校基层党建工作强基固本的新要求,我国高校基层党建工作中党小组建设主要有三种基本形态,这三种形态中都存在党小组弱化、战斗堡垒作用发挥不够的问题。本文采用文献综述法和调研法,依据习近平总书记有关基层党建的论述,提出了完善基层党建工作的体制机制,构建新时代高校学生党小组工作模式的新思路,为基层党组织建设提供思路。

基于Jigsaw模式的管理信息系统小组项目实践

管理信息系统是管理类专业的一门重要课程。该课程以往项目实践中,存在着学生参与程度低、教学效果不佳的情况。应用Jigsaw模式,把学生分成若干小组,共同完成一个项目的开发,每名学生都要成为某一领域的"专家",相同领域的专家构成"专家组",共同解决所遇到的技术问题。教学实践表明,Jigsaw模式提高了学生参与实践的热情,增强了学生的综合素质,具有较好的教学效果。

基于ARCS动机模式的学生合作能力教学模式研究

本研究探讨使用合作学习法的信息技术教师,在授课中根据教材的不同性质而分别实施学生小组共同学习法的情况。从而了解教师实施合作学习的主要活动、课后反思的问题与解决方法、及实施合作学习后师生的反馈,推行基于ARCS动机模式的学生合作能力教学模式。