数字经济时代下高职财经类专业学生职业能力体系及培养策略

在数字经济时代下,高职院校对财经类专业学生的职业能力体系的培养具有很重要的价值,为高职教育的发展趋势打下更好的基础,推动了高职教育改革的趋势。目前,中国的经济结构在不断地提升调整,因而,高职院校的学生职业能力在一些情况下满足不了现在的职场需要,因此,我们需要通过数字经济来改革高职财经院校的教学模式,并对高职学生的职业能力进行深化教育。本文通过对目前企业所需人才应该具备的职业能力进行分析,找出财经专业教学改革存在的问题,研究数字经济下高职院校财经类学科的职业技能模式的运用情况及其人才培养对策。

学生发展视角下地方本科院校基层院系发展型学生工作体系探索与实践

新时代的发展对高校人才培养提出更高的要求,而学生工作作为高校人才培养的重要组成部分,对推动高校落实立德树人根本任务意义重大。院系学生工作是高校学生工作的基础和保障,构建科学合理的院系基层学生工作体系尤为重要。该文通过对玉林师范学院数学与统计学院学生工作内容进行系统的梳理、归纳和架构,探索“四航计划”和“十四大工程”为核心的发展型学生工作体系,以计划引领工程,以工程支撑计划,使得繁杂的学生工作变得规整、明确、清晰,形成“促进学生发展”的学生工作闭环,有效推进“三全育人”格局形成,努力培养符合新时代要求的高素质人才。

如何在初中音乐教学中培养学生审美能力

随着“双减”政策的落实与推进,“五育”并举的教育理念深入人心,影响着教育工作者的实践活动。其中,审美能力的培养属于美育的重要组成部分,有助于在陶冶学生情操的同时,让学生能够在生活中寻找美、发现美、感知美,激发学生的生活热情与活力。

培养小学生数学思维能力“三策略”

数学作为一门基础学科,对小学生思维能力的发展具有重要意义。数学思维能力的高低,直接决定了学生在数学学习中的表现和发展潜力。然而,如何激发小学生的数学思维兴趣、引导他们通过实践拓展思维空间、鼓励他们创新思考、提升思维品质,一直是教育工作者面临的严峻挑战。本文将深入探讨培养策略,以期为小学生数学思维能力的培养提供新的思路和方法。

小学体育教学中培养学生思维能力的路径及其实践运用

小学体育教学不仅是塑造学生身体健康的重要环节,同时也担负着培养他们思维能力的使命。在体育教学中,学生通过各种身体活动,能够锻炼观察、分析和解决问题的能力,进而促进思维的发展。本文将探讨小学体育教学中培养学生思维能力的路径,并结合实践运用进行讨论,以期为教育工作者提供有益的参考,共同助力学生全面发展。

论高校学生工作素质能力培养体系的构建

构建高校学生工作的素质能力培养体系,能够充分发挥学生工作在人才培养中的重要作用,实现学生工作育人模式的整体创新,有效激发全体学生自主成才的积极性和青春活力。构建学生工作素质能力培养体系应创新思路,在围绕人才培养目标确定素质能力指标、搭建实践育人平台、设立具体项目模块、构建体系化的基础上进行规范化的制度设计。

高职财经类专业学生职业能力体系及培养策略

现阶段,随着我国经济的快速发展,各行各业对人才需求越来越高。在这样一个大环境下,作为高等教育重要组成部分之一的高等职业教育也得到了迅猛发展。本文以高职财经类专业学生职业能力体系及培养策略为主要研究对象,旨在通过分析探究出一套适合中国国情并能够有效提升高职财经类人才职业素养与就业竞争力的教学方法和手段,从而更好地服务社会经济发展。

高职学生职业能力适应性问题研究

高职学生职业适应能力不仅包括求职、入职和上岗后的工作能力,面对新的管理方式以及技术变化后必备的应变能力,还包括内容更全、要求更高、迁移力更强的竞争硬实力。只有正确界定高职学生职业能力适应性,积极开展高职学生职业能力适应性问题研究,并通过优化政府职业适应能力培养的宏观环境、创新院校职业适应能力培养体系、强化社会及企业对职业适应能力认同、发挥家庭独特的职业适应能力培养作用、增强学生职业适应能力发展动力等措施,才能提升高职学生的职业适应性。

应用型本科院校学生职业能力培养

将职业教育的理念融入高等教育的培养过程是时代的需要,中国应用型本科院校在学生职业能力培养方面存在着国家对高等教育的培养定位有偏差、高校对实践应用环节落实不到位、社会组织对市场需求传递度不足等问题。这些问题的产生源于本科人才培养过程中对市场需求的弱化,文章借鉴“双元制”职业教育模式的优点,构建需求导向型“三维”培养体系以实现路径突破。其中,国家需要深化现代职业教育体系改革,打破校企信息壁垒;高等院校应躬行实践为先,把准教学方向对接产业需求;而社会组织则要持续传递市场需求,增加职业教育参与度与话语权。

三全育人理念下高校大学生就业工作探索——以广州番禺职业技术学院旅游商务学院为例

就业是最基本的民生,有效提升高校毕业生的就业工作质量应该是全社会关注的重点。随着“三全育人”教育理念的提出,全员育人、全过程育人、全方位育人在高校毕业生就业指导工作过程中逐渐凸显出优势。高校应加大将三全育人理念融入大学生就业指导工作的力度,提高学生的专业能力和综合素质,提升学生就业质量。广州番禺职业技术学院旅游商务学院在三全育人理念指引下,以学生为中心,尊重学生个性化发展需求,不断探索和实践就业指导工作,取得了一定成效。

新形势下我国职业院校学生关键能力定位与培养体系研究

本文阐述了职业院校学生关键能力培养的国内外研究现状和演化历程,提出了我国职业院校学生关键能力的总体框架、基本内涵和主要表现,给出了我国职业院校学生关键能力培养体系和评价体系实施建议。按照能力导向、知行合一原则,以培养"全面协调可持续发展的高素质技术人才"为核心,将我国职业院校学生关键能力标准体系分为关键通用能力、关键专业能力、关键社会能力和关键职业操守四个方面,具体细化为自我学习管理能力、数字运用能力、信息处理能力、中文外语能力、计划组织能力、问题解决能力、技术应用能力、创新创业能力、交流沟通能力、团队合作能力、社会责任能力、社会认知能力、职业价值观、职业态度精神、职业道德法规、职业理想素养十六项关键能力与操守。

大学生科技创新能力培养体系的探索与实践

培养大学生的科技创新能力是高等教育的一项重要任务。华中农业大学动物生产类专业从国家战略、行业需求和学校发展出发,坚持科教融合、协同创新和产学研互促共进的办学理念,将科研强势转化为人才培养的优势,从理论与实践两个层面进行了动物生产类大学生科技创新能力培养体系的探索和实践:建立健全大学生科技创新工作的组织机构;整合校内外科教资源,建设大学生科技创新基地;整合课内外创新创业活动,构建大学生科研训练体系;建立健全大学生科技创新工作的激励与保障机制。系统构建了组织领导体系、支撑体系、科研训练体系和管理保障体系等"四系一体"的动物生产类大学生科技创新能力培养体系。

优化实验教学体系,着力培养农科类学生的创新能力

为适应国家现代农业和自治区四大农业基地建设总体规划对农科类人才培养的需求,围绕农科类学生＂创新能力培养＂这条主线,通过对实验教学体系的改革与优化,着力培养农科类学生的创新能力。

大学生工程实践能力培养体系的研究与实践

培养大学生工程实践创新能力等强化实践育人环节是高等教育教学改革的重要内容之一。根据工程教育的特点及工程人才素质要求,提出了以基本能力训练为基础,以综合能力培养为核心,以创新精神教育为主线的指导思想。进一步培养学生的科学实验能力、工程设计能力、专业实践能力、科学研究能力,锻造学生的"创新意识、创新方法、创新能力、创新动力"。形成了理论是基础,实践是保障,创新是重点,学科竞赛是载体的工科人才培养模式和实践创新体系。

运动训练专业篮球专修学生裁判能力培养体系构建

运用文献资料法、专家访谈法以及问卷调查法,对篮球裁判能力以及沈阳体育学院运动训练专业篮球专修学生裁判员能力培养体系及其模型进行深入研究。认为影响篮球裁判能力培养的因素主要分为职业道德因素、专业因素、身体素质因素和心理素质因素等四个部分,其中专业因素是裁判能力培养的最重要组成部分;定期组织篮球专修教学比赛、年级联赛,并在比赛中安排学生裁判实习对裁判能力的提高具有积极的促进作用,是行之有效的裁判能力培养方法手段。

工科大学生工程能力培养测评体系与测评方法研究

学生工程能力考核、评价的内容和方式既不同于课堂理论教学,也有别于实验教学;开展工程能力培养测评体系与测评方法研究,是关系到如何正确地认识、培养学生创新意识及创新能力培养系统在高等教育中的地位的核心问题。本文提出了高等工科学校学生工程能力的评价原则、内容和指标体系,并根据综合模糊评价理论,提出了具体计算公式及计算方法。

大学生创新能力培养体系建设的研究

对大学生进行素质教育的核心是创新教育。首先应建立科学的创新精神培养体系。本文拟从教育观念、管理机制、思想政治教育、教师队伍、实践教学、校园文化等 6个方面 ,对培养创新人才的体系进行研究。

大学生非专业能力培养体系的构建及效果评估

当前,高校毕业生总体就业形势非常严峻,大学生自身综合能力不强,出现结构性失业是导致就业难的重要原因。在高校人才培养模式改革的过程中,大学生非专业能力培养的重要性日益凸显。构建高校大学生非专业能力培养体系,并完善培养体系效果评估系统,对提高大学毕业生综合竞争力具有十分重要的现实意义。

新型物理实验课程体系及教学模式与大学生能力培养

从传统教学论与现代教学论比较的观点出发 ,分析了现行物理实验教学的现状 ,探讨了适应新时期发展要求的物理实验课程体系及相应的教学模式在学生能力培养中的作用 .

基于沟通过程模型的医学生沟通能力培养体系构建研究

通过全面分析医患沟通特点与我国医疗卫生体制改革需求的现状,在沟通过程与胜任力理论的基础之上,提出医学生胜任医患沟通应具备的能力素质;并通过对山东省三所医学院校现场调研评价医学生对沟通能力及其培养的认知与态度,测评其实际沟通能力水平以及当前在医学生沟通能力培养过程中存在的问题与影响因素等的分析,提出了通过增强对医学生的沟通动机培养、沟通理论知识学习、共同能力实训的方法来构建医学生沟通能力培养有效体系。