社交媒体使用对大学生工匠精神影响的双刃剑效应——基于扎根理论的研究

本文运用半结构化访谈法对省属高校大学生代表进行访谈,运用扎根理论研究社交媒体使用对大学生工匠精神影响的双刃剑效应。结果表明,大学生工匠精神可分为四个维度,包括好奇心与探索未知、动手能力、创造性与创新、上进心。大学生社交媒体使用对于大学生工匠精神的形成具有双刃剑效应。积极效应包括知识获取、自我提升和学习能力三个维度;消极效应包括占用时间、分散注意力、碎片化过载、信息干扰、作息规律、精神状态六个大维度。最后,边界条件个体因素主要包括个体自制力、专注度、个人兴趣、明确的目标、已有经历、时间分配维度。环境因素主要包括规章制度和环境氛围两个维度。研究结论对于明确大学生工匠精神的内涵及其维度,以及如何利用社交媒体提升大学生工匠精神具有重要理论和现实意义。

新时代农业高校大学生工匠精神的培育

该文站在新时代视域下,围绕农业高校大学生工匠精神的培育展开讨论。分析了工匠精神的本质以及新时代农业高校大学生工匠精神培育的意义,最后结合现实情况,从政府、学校、家庭、个人四方面提出了新时代农业高校大学生工匠精神的培育策略,包括“匠基”夯实、“匠校”铸造、“匠心”播种、“匠技”锤炼等内容,通过采取一系列培育措施,进一步提升新时代农业高校大学生工匠精神培育成效,为有关农业高校人才培育提供参考。

高职思政课厚植大学生工匠精神培育的理论探索及启示

弘扬工匠精神,培育大国工匠是我国职业教育的时代目标,思政课逐步成为我国高职院校探索厚植大学生工匠精神的主要途径。以我国高职院校的医药卫生专业大学生为对象,经过访谈、质性编码分析和案例研究构建了高职思政课课堂教学、实践教学厚植大学生工匠精神的实现框架。提出高职院校要坚持以“国之大者”为思政课引领,指明大学生工匠精神的必然性,并贯彻以“自我成长”为思政课主体,形成大学生工匠精神的动力源。

技工院校学生工匠精神融入课程思政探索

本文通过对技工院校学生工匠精神融入课程思政的探索研究,旨在培养学生的职业素养、技能水平和职业道德,使其具备全面发展和社会责任感。文章从课程设计与内容融合、师资队伍建设、实践教学环节设置、社会实践和实习机会以及评价体系创新等方面提出相应的方法和途径。研究结果表明,将工匠精神融入课程思政对学生的职业素养和道德品质有着积极的影响。

高职思政课改革与学生工匠精神培育创新机制研究

思政课程在高职院校实现立德树人教学目标的过程中发挥着关键作用,而当前社会发展的人才需求更加需要具有工匠精神的高水平综合性人才。因此,高职院校需要进一步明确工匠精神与思政课程充分结合的关键价值,分析实际教学过程中存在的挑战和困境,分别从高职院校思政课程体系、思政课程教师以及课程思维等角度探寻高职院校进行思政课程革新的具体策略,为社会输送具有良好素质品格的工匠人才。

制约行业领军企业在大学生工匠精神培育效能发挥的原因探析

行业领军企业参与大学生工匠精神培育有着重要的意义,但其作用的有效发挥仍存在诸多制约因素:一是高校的主体作用发挥不够,高校对工匠精神培育方面理论方面研究与实践探索均存在不足,二是行业领军企业参与大学生工匠精神培育有待加强,行业领军企业参与高校工匠精神动力不足、培育方式有待进一步丰富。三是政府的作用有待进一步发挥,政府相关配套措施不足、在工匠精神培育组织协调作用发挥不足。

大学生工匠精神培养路径分析

工匠精神是实现国家经济高质量发展和技术进步的灵魂。应用型高校在技术技能型人才培养中要重视对大学生工匠精神的培养,将工匠精神贯穿于人才培养的全过程,教育和引导大学生继承和发扬工匠精神。高校应坚持问题导向,找准大学生工匠精神培养中存在的主要问题及其产生的根源,深化教育教学改革,积极探索工匠精神培养的有效路径,努力为社会主义现代化建设培养更多的高技能人才。

新时期依托中华优秀传统文化培育大学生工匠精神的途径研究

我国是传统工匠大国,中华优秀传统文化中也蕴含着丰富而优质的工匠文化教育内容,是推动高校工匠精神培育实现创新发展的重要力量,将中华优秀传统文化与大学生工匠精神培育相融合,有重要的价值与实践意义。可以通过将优秀传统文化融入校园工匠文化建设、学校教学活动、学校制度建设3个方面着手,从精神层面、行为层面、制度层面全面培育学生的工匠精神。

谈谈新时代下如何在中职语文教学中培育学生工匠精神

随着国家产业战略和教育战略的调整,"工匠精神"成为了普遍追求,也对中职学校提出了新的要求。新时代下,中职学校必须依托中职语文教学培育学生工匠精神,在中职语文教学过程,和工匠精神有效结合起来。本文作者主要谈一谈新时代下如何在中职语文教学过程中培育学生工匠精神。

新发展阶段中职院校学生工匠精神培育研究

目前,随着社会的飞速发展,中职院校作为培养学生职业技术以及品质德行的主要教育基地,深受社会各界的关注。中职生不仅在院校学习理论知识,还要注重参加校企合作的实践活动,从活动中汲取和积累技能经验,不断培养自身工匠精神和职业道德素养,使学生在学习和实践中逐渐树立一丝不苟、拼搏进取的精神,未来在职场中具备责无旁贷、兢兢业业的工作态度。

“一体多维交融”职业工匠人才培养体系下学生工匠精神的培养路径

本文论述“一体多维交融”职业工匠人才培养体系下学生工匠精神培养路径,阐述培养学生工匠精神的方法,即坚持“一体”核心,建立人才产教融合课程体系;共享“工学结合”,建立“多维”专业集群人才培养体系;构建校企多维传承创新平台,打造“三库合一”与“五位交融”实践教学新形态。

劳动教育视角下新疆高职院校学生“工匠精神”培育研究

随着时代的不断发展,我国人才培养理念发生了变化。高职院校对学生展开教育活动时,不仅要增强学生学习能力,还需不断培育学生劳动精神,促进学生身心健康发展。然而从当前高职院校劳动教育模式来看,仍存在着一定的缺陷。本文以新疆高职院校为例,探索了劳动教育视角下,学生工匠精神教学意义、教学现状,分析了问题产生的原因,讲述了未来学生工匠精神培养的途径,希望可以给教师提供一些帮助与借鉴,从而深化教学活动改革。

高校基本职能视角下的大学生“工匠精神”培育

培育大学生的工匠精神是我国从制造大国向制造强国转变的迫切需要。高校人才培养、科学研究、服务社会、文化传承创新的四大职能规定着培育大学生工匠精神是其内在要义，培育大学生工匠精神是高校四大职能的时代溢出与应然回归。

用军工文化涵育大学生的工匠精神

培养具有工匠精神的新时代人才,是高校服务经济社会发展的必然要求。军工文化作为优秀传统文化的一部分,其忠诚报国的爱国情怀、坚毅执着的顽强韧劲、精益求精的专注态度及追求卓越的创新境界与工匠精神的价值追求具有高度的统一性和融合性。军工文化在高校人才培养过程中可以起到价值引领、思维启迪、精神激励等作用,通过人才培养理念、人才培养实践及学生成长环境等方面培养大学生的工匠精神。

浅谈高职思政教育中学生工匠精神培养

思政教育是培养工匠精神的基础,能够更深层词地挖局、强化及发觉学生的潜能,将具备社会主义核心价值观的工匠精神与思政教育相融合,有利于高职学生自身综合素质的提高,能推动我国社会主义建设的进程。在数字信息化的大背景下,对具备敬业、创新及爱国等工匠精神的人才的需求,有进一步的提升。因此,高职及高校应紧抓思政教育工作,注重学生工匠精神的培养,在思政教育的同时培养学生工匠精神,从而提高高职学生的思政素养及职业素养。本文通过工匠精神的必要性及可行性研究,提出在思政工作中培养学生工匠精神的路径,以期在无形中培养学生的工匠精神。

行业领军企业参与大学生“工匠精神”培育的有效策略研究

行业领军企业参与大学生"工匠精神"培育,将有效提高大学生"工匠精神"培育的针对性和实效性,增强"工匠精神"培育成效,更好地推进社会主义现代化进程。基于此,从高校主动对接、政府主动支持、企业主动参与、学生主动融入、社会主动营造五个视角,提出了行业领军企业参与大学生"工匠精神"培育的策略。

高职英语教学创新与学生工匠精神培育的融合

本文分析了高职英语教育进行教学创新与培养学生工匠精神的必要性,从加强对工匠精神的融入教育,加强工匠文化的熏陶,改革英语教育教学内容,创新校企合作模式四方面探究了高职英语教学创新与学生工匠精神培养的融合策略,对于实现高素养英语人才的有效培养是一种促进。

对接中国制造转型升级的高职学生“工匠精神”培育策略分析

我国社会经济的不断改革和新课改的进一步深入,使得对高职学生的"工匠精神"进行培养逐渐得到了人们的高度重视。但根据相关的研究调查可以发现,目前我国大部分高职学校在学生的"工匠精神"培养上,还存在许多问题。这些问题的存在对于今后开展高职学生"工匠精神"培养活动有着十分不利的影响。因此,为了改善这一现象,相关人员在此基础上提出了对接中国制造转型升级的高职学生"工匠精神"培育策略。本文将针对对接中国制造转型升级的高职学生"工匠精神"培育策略进行分析。

网络碎片化认知背景下大学生工匠精神的培育初探

工匠精神不仅是坚韧不拔的优秀品质,还是爱岗敬业的工作精神,有利于培养学生的社会价值观和人生价值观。目前,我国对互联网的认知呈现碎片化的特点,而在此背景下,提出工匠精神,有利于帮助学生形成优秀的品质人格。本文针对在网络碎片化的知识背景下,培养大学生的工匠精神,主要从网络碎片化认知对培养大学生工匠精神的影响,以及在网络碎片化认知背景下培养大学生工匠精神的策略进行探究分析。

培养“工匠精神”是高校思政课教学的创新实践

培养学生工匠精神是高校思想政治理论课的重要取向之一。高校思想政治理论课要将培养学生工匠精神落到实处,需从教师教学、学生学习两方面的实践上入手,无论是教师的教学还是学生的学习都务必要做到清楚阐述、严密论证、细致推理,这样才能使学生逐渐形成精益求精、追求卓越、开拓创新的工匠精神。