学生专业差别与“两课”教学

高校“两课”教学的面向对象是全体大学生,他们来自不同的专业,具有一定的专业基础知识,实践中普遍存在的“两课”教学忽视学生专业差别的现象有很多弊端。根据学生专业差别,适当调整“两课”教学的内容与形式,是增强“两课”教育教学的针对性、实效性和吸引力、感染力的重要途径。

有效教学从研究学生开始

聚焦有效的语文课堂,首先要清楚地了解所教的学生,根据学情采取有效的教学方法,抓住学生的“心”与“脑”,从优美的语言表达起步,给学生以信心,教他们去欣赏另外一种美。同时,要把语文课置于生活中,有大语文观,恰当延伸到课外,让学生热爱生活,关注生活,从而使语文课堂更有效。

学生平台评教模式的SWOT分析与推广

本文在评判学生无差别评教模式内在缺陷的基础上,提出学生平台评教模式。进而运用管理学的理论工具——SWOT(Strength,Weakness,Opportunity,Threat)分析法对学生平台评教模式进行全方位分析和诊断,在综合SW分析和OT分析结果后得出结论:学生平台评教模式是在实践基础上形成,具有评教结果相对合理、运行机制操作性强、普遍适用的一种课堂教学质量评价模式,具有广泛的应用推广价值。

分层教学在初中英语教学中的尝试

初中英语教学中容易呈现学生学习情况的两极分化现象。我们应依据学生的差别性停止分层教学,因材施教。为了维护局部学生的自尊心和自自信心,调动他们的学习积极性,我能够采用隐性分层教学的办法,也就是在同一班级中停止教学目的、教学内容、教学活动和教学任务的分层,使不同层次的学生在协作学习中体验胜利,发挥潜能,取得最大限度的开展。