基于学生差异性的学前儿童心理学教育实践探究

学前儿童心理教育是促进学前儿童健全人格发展的主要形式,其对学前儿童人格品质的形成与认知能力的培养都有着重要作用,在我国学前教育心理课程存在着诸多问题,例如教师作为课程的引导者缺乏专业性、教学方法单一固化,课堂活动以理论为主缺少实践,教师考核评价简单等。在课程中学生作为受教育的主体又存在着明显的差异性,教师在教学活动中,未能做到因材施教;针对幼儿出现不同的问题未能给予针对性教学,使幼儿身心得不到正确而全面的发展。本文从了解学前教育心理学实践的背景与意义出发,对学前儿童心理差异性进行探究与分析,并提出学前儿童心理教育实践的展望与建议。

学生差异性扩大及社会需求变化背景下的高校教学改革对策

一、高校大学生群体个体差异扩大 1.大学生群体情况.就群体而言,大学生的主流是积极、健康、向上的,但随着大学生开放程度的提高,社会转型期的各种相互冲突的观念、思潮,通过包括互联网在内的各种媒介和渠道对大学生产生了巨大的冲击,使部分学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题.

基于学生差异性的数学思维能力培养分析

数学教学关键在于数学思维的培养。但是,我国长期以来的教学理念缺乏数学思维的认识,无法让学生真正具备数学能力。所以,本文结合数学学习的需求,基于学生的差异性探讨培养数学思维的方式,希望能够对我国数学教育有所帮助。

尊重学生差异性 有效开展小学数学教学

在小学数学教学工作中，教师既要充分相信学生，挖掘学生的潜力，同时也要尊重学生发展差异性的客观实际，做到科学高效、因材施教。针对部分教师不注重学生发展差异，一味地按照“一刀切”模式组织教学的状况。笔者进行了深入的分析研究．为不同发展状况的学生量身打造合适的教学方案．推行了分层模式教学，有效地促进了教学成效提升，本文将作简要论述。

《机床电气控制技术》项目教学环境下的学生差异性

《机床电气控制技术》是机电一体化专业重要的专业技术课程,项目教学法是一种有效的教学改革模式。为了尽可能实现教育对象的全局化,我们更应当关注项目教学过程中出现的学生差异性现象。

由学生差异性谈语文教学活化

因材施教是课程教学的核心,更是教师在教学中需把握的重要原则。一切以学生的差异化发展为导向,注重活化教学策略和方法,定会利于学生在真正融入课堂的过程中获得更多的深度发展和深刻体验。以此为导向,注重差异化教学,不仅能体现面向全体学生全面发展的理念,更能凸显学生的学习主体地位和作用,切实提高学生的语文综合运用能力。

浅谈信息技术学科教学中的学生差异性问题

现代教育理念要求以学生发展为本,在此原则下我们更不能忽视学生间存在的差异和发展的不平衡。尤其是信息技术课,受家庭条件和学生兴趣爱好的影响,差异性显得尤为突出。本文探讨了信息技术教学如何处理学生的差异性。

有效发挥学生差异性进行体育教学的启示

《体育与健康》是培养人、塑造人、创造人的一门课程．它对一个人产生的影响是其它学科无法替代的。因此，认真上好体育课，是体育工作者义不容辞的职责。可是，在实际教学中学生之间存在着很大的差异性，基础差异、认识差异、身体形态差异、接受能力的差异等都会影响制约着整个教学过程，如何克服身体形态差异性进行教学，本人进行了探讨、总结。

妙用学生差异性资源

常听到教师抱怨班级学生人数过多，不利于因材施教，这从学生的感受中，也能得到印证。如面对同一节课．有些学生反映老师讲得太多．有些反映老师讲得不够详细等，其实质是学生之间存在着差异性。

农村语文教学学生差异性资源效用发挥的实践与思考

实验的提出及效果：由于基础、性格、家庭等差异，造成学生语文成绩参差不齐。此时如果我们仍让所有的学生学习同样的内容，设置同样的高度，忽视学生的个性发展差异和学生的兴趣、爱好和性格，必然不利于学生的语文学习，更不利于学生的全面发展。针对这种情况，我觉得要想全面提高农村初中语文教学的质量，必须对不同类型的学生实施差异教学，有效发挥学生语文学习中差异性资源的效用。在学校的支持下，我每年把自己任教的一个班作为实验班，任教的另一个班作为对比班。通过六年的实验与探索，取得了一定的效果：特别是语文中考成绩实验班与对比班相比明显高出（见下表）。

注重学生差异性资源的优化与重组

新课程呼唤现代教学走进对话时代，教师要随时关注学生的在场因素，从中及时捕捉热点话题，并根据学生的年龄特点、思维逻辑、兴趣爱好，为不同学习水平的学生搭建能展示自我发展的平台。直面学生的差异是一个永恒的常新的话题。“学生差异性资源的优化与重组”话题值得我们去探究，我们要优化重组挖掘好学生的差异性资源，每节课要精心为学生准备丰富的“自助餐”，让学生享受学习。

基于学生差异性语文作业设计的实践研究

作业体系一直是学校教学工作的一个重要组成部分,在日常教学中起着举足轻重的作用。它是一种有目的、有指导、有组织的学习活动,是学生学习情况反馈的第一手书面材料。它有助于学生知识的巩固、深化,有益于技能和创造才能的发展,是提高学生素质的重要载体。新课程环境下要改变无差异的作业形式,设计形式多样的、适合于不同层次学生的作业形式。

尊重学生差异性的初中班主任德育工作探析

每个学生都是不一样的,学生之间存在不同差异就形成了个性化差异。因此,初中班主任在进行德育工作时候要尊重学生,去接受不同程度上的差异,让学生可以得到公平,公正一个学习平台,让学生不断提高自己综合素养。

体察个体差异,发掘学生潜能

教育从某种意义上说是人与人之间的相互影响。教师对学生的观察、了解,是抵达学生心灵、发挥影响力的基础。教师需要具备一些基本的能力,才能更好地走进学生的心灵世界,认识学生行为背后的原因、优点和不足,从而给予他们引导、支持和鼓励。一、了解学生个体的差异性学生是独立的生命个体,生命特质各不相同。教师只有了解学生个体的差异性,才能因材施教。子路问:“闻斯行诸?”子曰:“有父兄在,如之何其闻斯行之?”冉有问:“闻斯行诸?”子曰:“闻斯行之!”

论教育过程公平与学生的差异性

教育公平可分为追求受教育者群体之间公平的宏观层面的教育公平和追求受教育者个体之间公平的微观层面的教育公平,宏观层面和微观层面的教育公平都可以分为起点公平、过程公平和结果公平3个层次,促进教育过程的公平是实现教育公平的关键和保证。学生的文化背景、生活环境和遗传因素所导致的差异性,对实现宏观层面和微观层面的教育过程公平都带来了负面的影响。要促进教育过程的公平,必须针对学生的差异性,采取有效的改革措施。

师范学校在体育教学学习评价中的学生个体差异性问题

师范学校作为社会未来教育事业人才的输出者,在培养学生的专业性知识方面有较大的优势。但是随着国家经济水平的不断提高,国家对科技人才有了更高的要求,因此培养全面发展素质人才成为了师范学校的主要任务。本文从师范学校在体育教学评价方面出发,提出了根据学生的个体差异性制定标准,希望为以后的评价标准提供一定的借鉴。

利用学生的差异性提高英语教学水平

对于初学英语的小学生来说,学习英语非常困难,那么教师如何利用学生的自身条件,来提高英语教学成绩呢?对此,教学策略大致可分为听说读写四方面。教师要利用学生的个体差异培养他们听英语的能力,读英语的能力,写英语的能力,更主要的是说英语的能力。在实际的教学过程当中,各种教学方法交叉进行,互相取长补短,就能取得很好的教学效果。

数学单元教学设计思考下学生的差异性

对于整体单元设计的培训,有一段话引起我深思:“一至三年级,每个年级教师都喜欢用帮助学生建构算理、掌握算法的表述方式进行目标描述,但聚焦具体年级,除了数域发生变化,我们又很难看出每个年级学生理解水平与掌握水平之间的差异.”就像二年级网课学习中,大部分学生都可以根据千以内数的认识自学万以内数的认识,部分学生能从数的组成中得到启发,总结相应的千以内、万以内的加减法计算方法.在这中间,学生的差异很大,有的模糊,有的明确,有的单一,但也有算法多样,并能结合图形说明算理的.这给我们的教学出了一个大大的难题:如何把握学生间的差异性?

政治经济学与西方经济学学生感受差异性研究

当前,我国高校的本科和硕士教学中存在偏重于西方经济学而弱化政治经济学学习的问题。学生在学习西方经济学与政治经济学时,易于接受西方经济学的基本观点及论证方法,而感觉政治经济学难懂难学,对政治经济学表现出热情不足、不够重视,与西方经济学形成鲜明对比。从客观方面讲,原因主要是,市场经济体制在全球范围内已成为主流,我国正处于建设特色社会主义市场经济体制过程中,政治经济学和西方经济学课程存在本质差异。从主观方面讲,主要有学生对待马克思主义政治经济学的学习态度、教师的政治经济学素养和执教方法等原因。

基于大数据的大学生学习成绩差异性研究

本文运用某高校近20年的学生成绩数据分析了文科和理工科院系大学生在相同课程学习成绩上的差异;分析了男女生在相同课程学习成绩上的特点和成绩差别。结合文理院系背景对男女生学业成绩差异进行了分析和讨论:理工院系学生在英语上确实要稍弱于文科院系;女生大多数课程成绩均要领先于男生;但大学生在数学和英语学习成绩上并无统计上的性别差异。