新时期高职院校学生干部综合能力培养研究——以杨凌职业技术学院为例

新时期高职院校学生干部在学校学生管理工作中的作用日益突出,学生干部综合能力的高低直接影响着学校学生管理的水平。结合杨凌职业技术学院学生干部综合能力的培养现状,分析在培养的具体过程中存在的实际问题,较为系统地整理出高职院校学生干部综合能力的培养思路:要从重视社会的引领作用、发挥学校培养作用及加强学生自身综合能力建设等三方面解决存在的问题,保障学生干部队伍健康、科学地发展。

高职院校学生干部综合能力培养存在的问题及对策研究——以重庆航天职业技术学院为例

高职院校学生干部是高职院校学生日常管理工作的重要组成部分，是学生实现自我管理、自我教育和自我服务的集中体现，是高职院校教师与学生之间相互联系、相互沟通的纽带与桥梁。近年来，如何建设高职院校学生干部队伍是高职院校德育工作以及学生管理方面普遍关注的问题。本文以重庆航天职业技术学院为例，通过设计调查问卷，了解学院学生干部现状情况，对当前高职院校学生干部特点进行归纳总结，并就学生干部培养存在的主要问题以及产生这些问题的原因进行剖析，最后针对如何进一步激发这一特殊群体的潜能提出具体建议。

高职院校学生干部综合能力培养存在的问题及对策分析

学生干部是从学生中选拔出的优秀代表,负责服务学生、辅助教师,对于高职院校开展学生工作起到重要作用,因此注重学生干部综合能力培养至关重要,直接关系到学生工作的开展成效,高职院校应当完善选拔机制和培养机制,鼓励学生干部自主学习和主动创新。

基于问题学习教学方法对医学生综合能力的培养效果

目的 了解基于问题学习(problem-based learning, PBL)教学方法对河北医科大学临床医学专业学生综合能力,即临床思维能力、自主学习能力和团队合作能力的培养效果,以及学生对PBL教学方法实施效果的总体评价。方法 选择河北医科大学实施PBL教学改革的2020级“5+3”一体化临床医学专业177名学生和2020级五年制临床医学专业二大班202名学生为研究对象,采用匿名问卷调查方法,了解学生对PBL教学方法的满意度以及综合能力的培养效果。结果 本研究共发放问卷379份,回收有效问卷332份,有效问卷回收率为87.6%。问卷中的3种能力各有5个问题,每种能力各有1 660个有效答案。98.7%(1 639/1 660)的医学生认为PBL教学方法使其在临床思维能力方面有所提升,其中“5+3”一体化临床医学专业学生和五年制临床医学专业学生的认可度分别是99.3%(760/765)和98.2%(879/895)。98.9%(1 642/1 660)的医学生认为PBL教学方法一定程度上提高了自己的自主学习能力,其中“5+3”一体化临床医学专业学生和五年制临床医学专业学生的认可度分别是99.0%(757/765)和98.9%(885/895)。98.3%(1 631/1 660)的医学生认为PBL教学方法对其团队合作能力培养有所帮助,其中“5+3”一体化临床医学专业学生和五年制临床医学专业学生的认可度分别是98.6%(754/765)和98.0%(877/895)。比较“5+3”一体化医学生和五年制医学生对PBL教学方法是否提高临床思维能力、自主学习能力、团队合作能力的评价结果,其差异均无统计学意义(均P>0.05)。医学生普遍认为,PBL教学方法使其临床思维能力、自主学习能力和团队合作能力方面均有所提高,但PBL教学方法中尚存在不足之处。结论 PBL教学方法是提高临床医学专业学生综合能力的有效手段,“5+3”一体化临床医学专业学生在PBL教学方法培养临床思维能力、自主学习能力和团队合作能力方面的认可度略高于五年制临床医学专业学生,但其差异无统计学意义;2种学制的医学生普遍认为PBL教学方法提高了自身的综合能力。同时,PBL教学方法仍然存在一些不足之处有待改进。

综合实践活动课程中学生问题解决能力的培养

社会进步对学校人才培养提出了更高的要求,学校教育要在夯实课内基础的前提下,提升学生综合素养,其中问题解决能力的培养更是重中之重。小学综合实践活动课程在模拟实践情境、树立问题意识上具有特殊优势,是培养学生问题解决能力的有效抓手。综合实践活动教学中,教师可以通过“情境创设—问题提出—方案搭建—具体施行—结论报告—梳理反思”的问题解决培养模式,提高学生问题解决能力。本文以此为基础,对培养学生问题解决素养的策略进行探寻。

新时代高职院校学生干部能力培养路径研究

随着新时代的到来,我国高等职业教育迎来前所未有的发展机遇与挑战。高职院校作为培养高素质技术技能人才的重要基地,其学生干部队伍的建设与培养直接关系到学校的管理水平、教育质量和学生的全面发展。文章基于新时代高职院校学生干部能力培养的现状,分析新时代高职院校学生干部能力不足的原因,探讨新时代高职院校学生干部能力培养的路径,旨在为高职院校学生干部的培养工作提供科学、系统的指导方案,进而推动学生干部队伍的整体素质提升,促进学生的健康成长。

新时代独立学院学生干部能力培养路径分析

党的二十大报告中强调“人才是第一资源”,如何培养出适应社会发展的过硬人才,是新时代独立院校需要关心的首要问题。学生干部队伍是高校学生队伍中的领头羊角色,在学生群体中起到示范引领作用,他们的素质潜移默化地影响院校发展质量。因此,提升学生干部能力和综合素质,有助于建设和谐稳定的校园环境,提升人才培养素质,实现高校社会责任。本文通过分析独立学院学生干部能力培养的现状和主要问题,探索新时代背景下学生干部能力培养的路径,从而提升学校学生管理质量。

虚拟仿真教学视阈下经管专业学生综合能力培养模式研究

随着智能时代的到来,虚拟仿真教学视阈下经管类高校构建具备交互性和沉浸式的虚拟仿真实验教学环境,进而培养综合能力俱佳的复合型人才,依然成为教学改革的新热点。为了在实践教学方面进一步促进经管类专业学生综合能力的提升,文章通过和传统实践教学相对比,分析虚拟仿真课程教学视阈之下经管类实践教学对学生综合能力培养的作用,提出了虚拟仿真专题课程教学视阈下经管类专业学生综合能力培养模式的设计。

“双高”背景下高职院校学生干部综合能力培养研究——以昆明冶金高等专科学校电气与机械学院为例

“双高”背景下,学生干部综合能力培养应在“产教融合”“校企合作”等思路下进行实践和理论的创新, 把培养过程视作一个动态过程,优化学生干部综合能力培养情景内容,扩大同辈“传帮带”力量,融合企业和产 业场景,设定项目类型任务,引入数字化新型培养思路。

面向多元评价的工科大学生素质能力培养研究与实践

新工科建设与《工程教育认证标准》的实施是近年来高等工程教育领域的重大政策,综合素质评价改革的推行也为大学生的综合能力列出新的标准。通过厘清多元评价体系下的培养要求,总结十项工科大学生应具备的素质能力,并基于山东大学机械工程学院工作实践探索,形成“3+2+5”工科大学生素质能力拓展培养的新模式。通过问卷调查、数据分析等方式持续追踪这一模式对大学生不同素质能力提升的影响,并利用区分能力板块条件下的培养模式量化效用分析,结合专业培养目标,持续优化这一拓展培养模式的项目体系,促进学生全面发展。

基于多元主体的高职院校学生干部培养策略

学生干部是连接学生与教师的重要桥梁,能确保院校上传下达工作顺利推进,加强学生干部的培养变得至关重要。基于此,为了提高学生干部的综合素质,可以通过多元化主体视角对学生干部展开高效培养。

小学科学教学中学生探究能力的培养路径

在当前的小学教育教学中,小学科学已经逐渐成为非常重要的一门课程,并在实际的教学中占据着重要地位。在小学科学教学过程中,对学生探究能力的培养也是非常重要的,不仅可以加快小学科学课堂教学进度,还可以提升学生的综合素养。因此小学科学教师要在教学过程中根据学生们的学习状况创新教学策略,以促进科学课堂教学更好地开展。

公安院校学生干部胜任力模型构建与培养策略研究

加强学生干部能力培养,是公安院校警务化管理的重要内容。基于胜任力理论和问卷调查,公安院校学生干部胜任力模型由政治素养、工作能力、个体特质三个维度,政治忠诚、执行能力、沟通能力、应变能力、领导能力、责任意识、作风正派、奉献精神、纪律意识和自信乐观等十要素构成,而工作培训、师生互动、制度建设是加强学生干部能力培养的切入点。

小学语文阅读教学过程中学生思维能力的培养路径

受新时代教育改革深入发展的影响,教育教学的实施不再只关注学科知识的讲解,而是倡导促进学生综合发展,由此推动了教育教学改革进程趋向培养综合素质人才推进,各阶段各学科教学的开展也由此进行了相应的转变。在这一背景下,培养学生思维能力已成为小学语文阅读教学中的核心任务之一,需要教师以培养学生思维能力为教学导向,对教学环节、教学模式、教学手段等做出创新和优化,设计多样化教学策略,进而有效激发学生思维活动,提高学生阅读过程中的思辨、分析和创新能力,进而提升小学语文阅读教学水平,促使学生在小学语文阅读课堂中获得全面发展。

小学科学教学中学生动手能力的培养

新课改政策之后,小学科学教学也有了更高的标准和要求,教师需要重点关注学生的动手能力的培养,因为这也是学生全面素质和能力提升的重要环节,同时也是发展学生综合能力和实力的重要关键点。对此,小学科学教师应该在课堂上有效的保证学生的主体地位,并在进行科学知识教学的同时,为学生进行实验活动的开展,从而鼓励学生更加积极大胆的进行动手操作,有效实现课堂的教学目标。针对小学科学课堂中激发学生动手能力的重要方向,提出了以下几点教学策略和方法。

小学语文教学中学生阅读能力的培养

阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分,培养小学生的语文阅读理解能力,既是提升学生综合素养的需要,也是为他们未来更好地面对社会挑战做好准备的关键一环。小学语文阅读教学的目的不仅仅是为了提高学生的学科成绩,更是为了培养他们的思维能力。

小学生语文口语表达能力的培养

小学语文教育是培养学生综合语言能力的重要阶段,其中口语表达能力的培养尤为关键。然而,在当前的教学实践中,不少学生存在口语表达能力较差的现象,这不仅影响了他们的语文学习成绩,也制约了他们的综合素养提升。因此,如何有效培养小学生的口语表达能力成为当前语文教育的重要课题之一。

优化家庭作业设计,提高学生的综合能力

家庭作业不仅是课堂教学内容的延伸,更是培养学生综合能力的重要手段。教师通过科学合理的作业设计和有效的反馈,使家庭作业在学生的学习和成长过程中发挥重要的作用。在完成作业的过程中,学生可能会遇到难题,这有助于教师了解学生的学习难点。

浅析在小学语文阅读教学中培养学生写作能力的策略

语文是学生全面发展的核心组成部分,而写作能力作为语文学习的重要目标之一,对学生的学业和个人发展具有深远影响。因此在小学语文阅读教学中,教师要注重培养学生的写作能力,促进学生综合素养的提升。本文探讨了在小学语文阅读教学中培养学生写作能力的有效策略。

中职语文教学中学生写作能力的培养探究

随着社会的快速发展和信息技术的普及,写作能力已成为人们在工作和生活中不可或缺的基本能力。对于中职学生而言,良好的写作能力不仅有助于他们在学校中取得优异的成绩,更是他们未来步入社会、参与职业竞争的重要资本。因此,教师需注重对学生写作能力的培养,从而进一步提高中职学生语文综合素质。本文旨在探讨中职语文教学中学生写作能力的培养策略与实践方法,以期提高学生的写作水平,为其未来的学习和职业发展奠定坚实基础。