根据学生年龄特征,设计适宜的语文活动

中江县教育局教研室唐晓波：中学一级教师。中江县教育局教研室语文教研员，德阳市骨干教师。有多篇论文获国家、省、市奖项或公开发表。

浅谈适应学生年龄特征的中学物理情境教学

中学男女生在物理学习中由于性别差异造成学习成绩的差距，这一事实已经引起国内外心理学家的广泛关注。为了适应不同个性差异和群体差异的物理情境教学的需要，我们有必要对这一性别群体在中学物理能力方面的差异进行一些简单的研究。

学生年龄特征与数学能力培养

要发展学生的数学能力,必须遵循学生思维发展的客观规律.研究资料表明,一般地说,7～11岁是学生的具体运算阶段,是从联想学习过渡到法则学习和法则应用的阶段.13～15岁是学生发展形式运算思维的阶段,成年人复杂的,抽象的和成熟的逻辑思维开始形成.

紧扣初中学生年龄特征努力提高英语教学质量

谈起初中英语的实际教学效果，英语教师都有深切体会，许多教师在教学上投入了大量的精力，采用形式多样的教学方法，但收效甚微。究其原因，这个年龄段的学生活泼大胆，但自我控制力不强。如果教学中一味地注重知识的传授而忽略了这些，那么就会事与愿违。所以。教师应该抓住这些特点，在教学知识时，多设计活动，搭建可以让学生展示自我的平台，从而轻松愉快地接受知识，使他们得到不同层次的提高。我认为，在教学中要注意以下几个方面：

使用课件须兼顾学生的年龄特征

要有效地推进素质教育，培养学生能力，提高课堂教学的有效性，我们必须使用适合学生年龄特征的课件。

基于年龄特征的小学英语有效教学策略——小学一年级外教英语课的启示

一、引言学界与教育界关于英语有效教学的讨论并不鲜见，李朝云（2013）、刘丽红（2013）、周娜（2014）等人都发表过此类论文。其中，有关小学英语有效教学的论文涉及到小学英语有效教学设计原则（褚献华，2008）、基本要素（李燕燕，2009）、课时计划（张英等，2005）等方面的探讨。然而，针对小学生年龄特征的英语有效教学的研究屈指可数。

把握学生生理与心理特征 搞好中师体育教学

学校体育是培养人材的摇篮,学校体育工作是整个体育工作的重点,体育课则是实现学校体育目的与任务的基本途径。为了不断提高中师体育课的教学质量,更好地完成学校体育教学任务,向学生进行共产主义思想品德教育,以便将来从事小学教育教学工作。为此,教师不仅要对体育课的特点、类型,结构、教学大纲、密度与运动负荷等问题进行深入细致的研究和探讨,还必须遵循学生年龄特征,生理和心理发展规律,研究和掌握各年级学生的具体特点。

中学数学课堂教学中提高学生创新能力的教学策略分析

中学数学课堂教学中，提高中学生创新能力的教学策略是指在课堂教学实施创新教学过程中，依据教学原则、方法和一般规律及中学生年龄特征，对教学的程序以及方法手段进行指向性调节和控制操作，以逐步实现提高中学生创新能力的教学目标的教学活动方式，其落脚点是培养中学生创新能力、探究精神和研究性学习的能力。中学课堂教学中提高创新能力的教学策略是中学教师为实现教学目标，依据具体情境、应用教学理论，为提高中学生的创新能力所采取的一系列问题解决的谋略。

探讨中学生学习数学的方法

中学教师在教学过程中经常忽视学生的学习方法 ,不注意学生的思维特点 ,学生的年龄特征以及数学学科特点 ,数学的教学质量受到影响 ,根据学科特点、学生年龄特征 ,以及中学生的思维发展规律 ,对中学生学习数学的方法进行了探讨。主要内容有 :提高能力 ,搞好预习 ;参与课堂教学 ,提高听课效率 ;及时复习 ;做好各方面知识小结 ;在思索中加深知识理解 ;加强解题练习 ;学会使用参考书和善于与他人交谈讨论等七个方面。

小学语文阅读教学与学生阅读能力培养

小学阶段是学生进入学习生涯的第一步,也是打好学习基础与学习习惯的关键时期。在这个阶段教师必须结合学生年龄特征与教学要点,做好课堂教学工作。对于小学语文来讲,阅读教学在其中占据的位置是不容忽视的,下面主要从阅读教学的重要性出发,探讨小学语文阅读教学与学生阅读能力培养的有效策略。

智障学生如何进行阅读教学

阅读在人的一生当中是很关键的，而良好的阅读方法是掌握文章灵魂的关键之关键。在阅读教学中，教师必须想方设法，根据教材特点、学生年龄特征和个性特点，智障儿童由于智力低下，记忆力、理解力、思维力都比常人差很多，因此掌握正确、恰当的阅读方法会对他们理解文章有很大帮助。以教材为载体，以训练语言为主要内容，以灵活运用方法为手段，激发学生的学习兴趣，增进学生的理解。那么，如何对智障学生进行阅读教学呢？

数学课堂教学中提高学生参与度的策略

新课标指出：“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和联系,初中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学方式.”但是受学生年龄特征及教学方式的影响,当前初中数学课堂教学中学生的参与程度还不尽如人意,“满堂灌”逐步被“满堂问”替代,有的课堂气氛沉闷,缺乏师生交流;有的课堂虽热闹非凡,却缺乏思维的深度参与.因此,在数学课堂教学中如何引导学生积极参与,不仅是课改关注的热点,也是每位数学教师在实际工作中迫切需要解决的重要问题,笔者认为应该从以下几方面来调动学生参与课堂教学的积极性.

着力培养学生学习英语的兴趣

着力培养学生学习英语的兴趣兰州一中董耘一、向学生提供尽可能多的语言输入英语教学大纲指出：“学生必须吸收一定量的语言材料和经过一定量的语言实践，才能获得为交际运用英语的能力。”为了探索英语教材对有意义语言学习的促进作用，我尝试引进教材ＮｅｗＣｏｎｃｅｐ...

为学生设计家庭小实验应注意的几个问题

随着新课程改革的不断深入，课堂延伸已经成为课堂教学中的重要环节。在科学课的教学中，给学生设计家庭小实验就是延伸课堂教学的一种。怎样为学生设计家庭小实验才能真正起到延伸课堂教学，培养学生探究科学的能力．提高学生科学素养的作用呢？通过多年在教学中的探索与反复应用。我认为设计家庭小实验在充分考虑小学生年龄特征和学习特征的基础上，还应注意以下几个问题。

“五性”让学生爱上田径

针对性一是田径教材内容选择上符合学生年龄特征、性别差异的要求，如小学生选择活动性强、技术含量低的教材内容，这样才能让学生积极的投入课堂学习中去。二是田径教材内容选择上符合学校环境、气候条件的要求，如跳远教学必须具备的沙坑、夏季教技术强的教材内容、秋冬季教运动量大一点的耐久跑等教材，这样就能避免学生受伤或厌烦田径课。

精心组织课堂教学 促进学生主动发展

针对小学生年龄特征和学科特点，教师要精心组织好学生和教材，使教师与学生共同进行教学活动．以促进学生积极学习、主动发展。结合多年的教学经验．笔者认为要想使教学更优质、更有效，应努力做到以下几点：

初中数学生活化教学实施策略

初中数学生活化是指在教师主导下，根据数学内容和学生年龄特征，把与学生生活紧密联系的生活实例和有关材料引入课堂，以实际事例为背景创设问题情境，激起学生一种似曾相识的亲切感，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，积极探究并获取数学知识，再运用获得的知识去分析、解决生活中的实际问题。

浅谈学生物理学习兴趣的培养

学习兴趣是学生自觉性和积极性的核心因素，在学习过程中具有极大的推动作用，学生对某科的学习越感兴趣，则学习越有信心，学习成绩也会越来越好．那么应如何培养学生学习物理的兴趣呢？应从物理学科的特点和中学生年龄特征出发，根据兴趣所依从的心理学规律以及中学物理教学规律进行教学．

用实际行动培养学生体育课的兴趣

兴趣不能离开具体的对象，学生参加体育运动有无兴趣，直接影响他们从事体育活动的自觉性和积极性，也决定着体育知识的掌握和技能的形成．故在体育教学中培养学生从事体育活动的兴趣是十分重要的。一、选用丰富多彩的教学内容 教学内容与学生学习积极性有密切的关系．符合学生年龄特征的、具有游戏性的、竞赛性的教材能激发学生学习的积极性；不符合学生的年龄特征，单调乏味的教材则会降低学生学习的积极性。