大学英语专业课堂学生引发步和反馈步研究

通过课堂观察、录音和录像的方法,对大学英语专业课堂上学生引发步和反馈步的特点进行了分类分析,主要发现有:学生在引发步既提供信息,又引发问题。学生的问题主要分为五类:语言、程序、确认核实、澄清请求和参考性;学生提供的反馈可分为三类:反输、评价性和话语性。研究显示,学生通过这些话步积极地参与课堂话语与课堂知识的共建。