初中学生微视频创作课程思政的实践探索

立德树人是教育的根本任务,课程思政建设是目前落实立德树人根本任务的关键举措。文章分析了学生微视频创作中的课程思政特点以及微视频创作对于学生价值观、核心素养培养的重要意义,从技术与课程融合的角度来思考课程思政建设的问题,指出学校可开发线上线下融合的校本课程资源,通过思政主题引领的项目式学习,将初中学生微视频创作融入课程思政的实践中,同时结合调查结果,指出了初中学生微视频创作活动的难点及不足,并从基于在线网络学习互动平台的课程设计、尝试跨文化微视频创作等方面进行了课程建设展望。

微视频 大作用——基于小学数学教学中“学生微视频”的实践与研究

“学生微视频”简短精练,指向明确,以独特的组织形式和呈现方式,营造了开放式、主题式的应用“小环境”.它凸显了学生的主体地位,激活了学生的创新思维,提升了学生素养,可谓“微视频,大作用”.

运用学生微视频增添小学数学课堂趣味性

学生微视频在小学数学课堂教学中使用,能增加数学课堂的趣味性,研究探讨了运用学生微视频增添小学数学课堂趣味性的策略。

学生微视频实验作业助力物理学科核心素养的培养

在提倡布置分层、弹性和个性化作业的今天,学生微视频实验作业形式可以将实验、微视频、学生作业三者有机地统一起来,既丰富作业的形式,又提高学生实验能力,还能引导学生正确使用手机、微信等,有效培养学生信息素养.学生在独立完成此项作业后,教师认真批阅学生录制的微视频作业,将一些实验视频作为教学资源有效地运用到日常教学中,对培养学生的物理学科核心素养起到积极的促进作用.

如何运用“学生微视频”增添小学数学课堂的趣味性

小学数学是小学课程中最具思维和运算能力的一门学科,而“微视频教学”是引导学生进入数学的教学方法,能培养自主学习能力,也能增添课堂中的乐趣.本文就“学生微视频”如何运用在小学数学教学中提出策略.

运用微视频增添小学数学课堂趣味性

小学数学教师要掌握学生微视频的教学方法和信息技术能力,利用微视频增强教学趣味性,让学生乐于学习微视频中的数学知识,愿意思考、探究趣味视频背后的数学思维、数学思想和数学规律,从而提升教学效果,打造寓教于乐的小学数学课堂。文章分析探讨了运用学生微视频增添小学数学趣味性的教学措施,旨在通过学生微视频的有效运用,为学生提供快乐学习的数学平台。

利用微视频说出你的思路

学生拍摄视频做小老师,让他们在家里就一道题的解题过程,或对某个知识点的理解进行讲述,并且上传班级群供大家去学习交流。"学生微视频"以"有声思维(think aloud)"的形式锻炼了"拍摄者"的逻辑思维能力、语言表达能力、以及提高了面对镜头时的心理素质和学习数学的成就感,同时也给"观看者"提供了学习的机会,创造了一个大家互相交流与沟通学习内容的空间。

“以学带学”——学生DIY微视频在小学美术“设计·应用”中的研究

“以学带学”学生DIY微视频在小学美术“设计·应用”领域教学中．通过一部分学生的学习经验及研究性成果的学习展示．激发并带动全体学生的学习兴趣．从而实现以部分学生带动全体学生学习，实现同伴之间的互学互教。改变以往由教师教学生学的单一学习方式，实现多角度展开学习，促进同伴互助学习的最大化．激发学生的学习兴趣．充分发挥学生的积极作用．并通过以学带学．培养学生自主发展、创新实践、合作参与、交流表达等一系列核心素养能力。