高中物理“学生微课堂”的探索与案例研究

在传统的高中物理课堂上,通常都是以教师作为主导,学生作为被动吸收知识的一方,但是随着新课标改革的不断推进,传统课堂这种“一支粉笔,一个黑板”的教学模式已经很难适应新课标下对学生素质的要求,也很难提升课堂效率和教学效果。因此,笔者在这里就对“学生微课堂”在高中物理教学中的应用展开研究和分析。

医学生“微课堂”自主学习培养模式实证研究

在本科医学生中开展以"学生微课堂"为主要形式、学生主导、以涵盖专业知识技能及创新科研实践为学习内容的大学生创新学习实践活动,对大学生自主学习能力的认知及现状进行问卷调查.采用卡方检验比较活动前后的调查结果显示,接受该创新教学模式的学生对于自主学习的习惯养成及学习能力有显著提升(P<0.01),且对自主学习能力及创新能力感到满意的大学生从活动前的10%、11.39%分别增加到了51.11%、63.06%.表明以"学生微课堂"为主要形式的创新学习实践培养模式能有效提升大学生自主学习能力及创新能力.

“学生微课堂”自主学习在病理生理学教学中的应用效果

目的 探讨"学生微课堂"自主学习在病理生理学教学中的应用效果.方法 采用实验对照研究方法.实验组学生采用"学生微课堂"自主学习方法,对照组学生采用传统教学方法,通过问卷调查和考试成绩评价教学效果.结果 实验组学生反馈满意度达到80.9%,91.5%的学生认为可以锻炼自主学习能力.实验组学生在"学生微课堂"讲述的知识点平均成绩和综合分析能力明显高于对照组学生,其差异具有统计学意义(P<0.05).结论 "学生微课堂"自主学习有助于提高医学生学习病理生理学的兴趣,增强学习自主性,锻炼了综合能力,显著提高了学习成绩.