融入优秀传统文化的职业学校学生德能评价体系构建研究——以广东黄埔卫生职业技术学校为例

中华优秀传统文化具有丰富的德育内涵,对中职学校推进德育创新具有重要价值与意义。在长期的实践探索中,广东黄埔卫生职业技术学校坚持将民族优秀传统文化与学校德育相结合,创造性制定并实施了学生的德能教育评价体系,实施忠、义、智、仁、礼、孝、悌、谨、信、勇的"十德"评价纲领与指标体系,实施侧重量化的德能评价方案和多样化的质性评价方法。实行以来,既促进了中华优秀传统文化在职业学校的真正落地和深度融入,也提高了学校的德育质量和学生的道德素质,改善了学校的德育生态。

论和谐教育内容与大学生德性培养

和谐教育应该是协调人自身和谐发展的教育,是促使人的全面健康发展的教育,也是促进社会和谐发展的教育。教育工作者应该从科学教育与人文教育的融合、道德教育与法纪教育的结合、智力因素与非智力因素培养的契合及知识教育与能力培养的并重等层面来建构和谐的教育内容,培养大学生优良的德性。建构和谐教育内容,培养大学生优良德性,既是建设社会主义和谐社会的实然要求,也是培养合格的建设者和接班人的应然需要。

大学生失德行为博弈模型分析及防范策略

随着时代的发展,高校学生失德现象越发严重,这极度影响了高校的正常管理与教学。早在2005年教育部就提出了高校要加强道德教育,防范失德行为也一直是高校教学管理及学风建设的关键环节。本文通过大学生失德行为"混合策略"博弈模型来说明失德行为产生的原因及高校如何更好地防范大学生失德行为。

论现代法德留学生作家群的贡献

法德留学生作家群由于独特的艺术天赋以及受法德浓厚学术和艺术氛围的影响,表现出了与留日、留美、留英作家群不同的艺术追求与创作倾向,这就是他们专注于人的生存境遇,偏重于艺术性的追求,擅长于先锋性的探讨。他们在对艺术的执着追求中引进更多现代派技巧,融入了更多现代性因素,从而大大推进了中国文学的现代化进程。

大学生俭德教育的现状及对策研究

经济的快速发展促使人们的生活也相对富裕起来,生活水平也都有了质的飞跃。目前,在校大学生大多为独生子女,他们在长辈们的溺爱中长大,节俭的意识尚少。无论是校内还是校外,仍存在一些虚荣、浪费等现象,节俭观念严重缺失。该文就大学生俭德教育现状进行简要论述,并提出几点对策,仅供学习和参考。

新时代大学生“德勤技专创”一体化劳动教育体系的建构与实施

华东理工大学根据新时代劳动教育的新要求,整体设计劳动教育内容。将大学生劳动教育相对分散的基本点有机融合,整合劳动教育课程,制定培养方案.创新劳动实践,营造劳动氛围。建构并实施了“德勤技专创”一体化的劳动教育体系,在全校多部门协同联动中推进其深度、广度与高度,取得了良好的育人效果。

论学校德育对学生生活的指导意义

德性之于学生在于其在对生活整体的“善”的寻求过程中 ,以善的方式把握生活之中的各种关系 ,从而使生活好 ,达到生活幸福的目的。德性是为生活的。学校德育以培养学生德性为质的规定 ,理应关注学生生活 ,对学生的生活进行指导

中学生心理素质量表在中、德两国样本中的测量等值性检验

为探讨中学生心理素质量表(简化版)(Adolescent Psychological Suzhi Scale-Simplified Version,APSS-SV)在中、德两国中学生群体中的跨文化等值性和潜均值差异,采用APSS-SV对德国黑森州马尔堡市2所中学共609名7~10年级中学生和中国重庆市2所中学共1290名7~9年级中学生进行调查,对中、德两国调查数据进行单组验证性因素分析和多组验证性因素分析.结果发现:①APSS-SV在中、德两国样本间的形态等值、弱等值、强等值和严格等值模型均可被接受;②中、德两国中学生样本在APSS-SV各因子上的潜均值差异均不具有统计学意义.认为APSS-SV的双因子结构在中、德两国中学生之间具有测量等值性;APSS-SV可用于中、德两国中学生心理素质的组间差异比较.

基于文化维度理论的留学生跨文化适应性研究——以留学德国半年以上的77名中国学生为例

本文采用推断统计学中抽样调查的研究方法,以在德国留学半年以上的77名中国学生为例,从文化维度理论视角对他们的跨文化适应性进行研究分析。本研究分别从生活、学业以及人际交往三方面着手,以霍夫斯泰德的文化学理论为指导,分析在德中国留学生产生文化休克与跨文化不适的主要成因,以此来观照中德文化差异,旨在帮助已在海外或者计划去海外留学的学生更深刻地认识和理解文化差异,从而帮助他们更好地适应异文化,消除由于文化差异带来的不适甚至冲突。

来华德籍留学生汉语成语学习难度影响因数研究

本文对于来华德籍留学生汉语学习的现状进行了详细的阐述,具体的分析了造成来华德籍留学生汉语成语学习难度的主要因数,并提出了在对于来华德籍留学生汉语成语教学的过程中,必须要重视成语的语义教学以及语法教学,还要加强互动式教学模式以及多媒体教学模式等等具体的教学方案。

基于立德树人视角的高职大学生职业素养培育研究

立德树人是高等职业教育领域培养高技能人才应当遵循的基本标准之一。新时代,立德树人被赋予了新的内涵。“立德”就是要树立崇高的品德,“树人”就是要培养符合新时代需求的高素质人才。高职生的职业素养应当包括政治素养、专业素养、道德素养与人文素养。目前,高职院校在培养大学生职业素养过程中,尚未建立以“立德树人”为导向的职,业素养培养体系,师资力量不足,培养职业素养的实践性活动不够完善。要完善以“立德树人”为目标的职业素养培养,高职院校必须在注重学生专业技能提升的同时,推进立德树人基本目标在职业教育领域的实现,通过完善课程体系建设、加强师资队伍建设、强化校企合作等方式加强学生职业素养的培养。

用语文教学的生长,推动学生更好的成长

初中生处于心里叛逆期,对初带他们的语文老师也有天然排斥心理。要走进学生心里,老师要给学生更多关心。欲传其知识,必先理解、尊重、关心其人格。激发学生的积极情绪,积极帮助学生调节学习情绪,让日记成为学生释放情绪的窗口。语文教学过程中应多用赏识教育,多捕捉孩子身上的闪光点,给他们提供展示的平台。

当代学校德育从物化到人本化的转向

传统德育具有明显的"物化"倾向,这种倾向降低了德育的吸引力、感染力和实效性,桎梏了学生德性的发展。为把德育从困境中解脱出来,当代德育必须实现从"物化"到人本化的转向。人本化德育是以人为本的德育。人本化德育要求德育的目标、内容、过程、方法与评价等都要体现以人为本。

学校规则教育的实践困境及其优化路径

规则教育旨在使儿童形成适应学校制度、履行社会义务的能力,并为其道德品质和公共精神的培育奠定基础。然而,规则教育在当前学校实践中面临诸多困境,突出表现为循规行为脱离个体德性根基、规则运行与规训技术相混淆、校内与校外的规则缺乏融通、教育目的与教育手段相疏离。超越这些困境,从根本上需要澄清“人”与“规则”的优先序列,辨明“规则”与“规训”的内涵差异,寻求“儿童”与“成人”的代际互动,重塑“认知”与“行动”的内在协同。为此,学校规则教育需要回归规则育人的价值前提,注重实践过程的理性证成,探索学校内外的领域联结,促进评价标准的主体转化。

生理学课程思政教学案例资源库的探索与建设

立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准,课程思政教育是高校实现全方位育人、落实立德树人的根本任务,是培养专业人才的重要举措。生理学是研究正常生命活动规律的科学,其作为重要的医学基础课程,是连接基础医学和临床医学的桥梁课程,在医学教育中起到承前启后的作用。为了强化医学生职业素养教育,培养出仁心仁术的医学人才,生理学的思政教育尤为重要,而课程思政教学案例库的建设是生理学课程思政建设顺利开展的前提和基础。因此,生理学思政课程旨在充分挖掘和整合生理学课程知识体系中的思政元素并建设生理学课程思政教育案例库,以案例故事为支撑,尝试将专业知识与思政教育充分融合,实现对学生科学精神、家国情怀和社会情怀的塑造,培养德才兼备的高素质医护人才。

高校院级学生工作绩效考核体系构建——基于N大学的实证分析

以立德树人为导向,以目标管理为主线,引入院级学生工作绩效考核机制模式,从目标设置与分解、过程管理、总结评估到绩效优化改进,构建针对高校院级学生工作的管控制度框架与实施路径;采用关键绩效法,构建高校院级学生工作绩效考核指标体系,运用层次分析法对考核指标进行量化实证分析,从而验证考核指标的科学性、合理性。

中德夏令营对推动德方辅导员工作之功效调查

中德夏令营是中德联合培养本科生项目学生与其德方学生辅导员前期认识与交流的平台,活动目的之一在于推动德方学生辅导员工作之开展。调查分析夏令营前后德方学生对中国及中国学生印象的异同,验证了该活动能够增进德方学生对中国社会文化的认知与理解,加深其对中国学生的亲和力,具有推动德方学生辅导员工作的功效。

基于财富幻象的当代大学生财富观的迷失与匡正

财富幻象是资本逻辑的必然产物,主要表现为财富本质颠倒、财富意义异化、财富结构极化。在中国特色社会主义市场经济制度不断完善的过程中,要警惕隐藏于市场化、货币化、金融化的生存世界之中的资本逻辑给当代大学生财富观造成的幻象与迷失。这种幻想与迷失的现实表现为财富本质体认困境、财富意义体认困境、财富结构体认困境。要破除财富幻象和匡正大学生财富观,需要将培育大学生马克思主义财富观纳入高校立德树人的范畴,祛除财富的本质幻象,树立起热爱劳动、尊重劳动、奋斗致富的财富观;明晰财富的边界与结构,实现对财富的自觉扬弃与人的全面发展;自觉把握生态财富、虚拟财富、知识财富等重要财富样态。

管理育人:价值寻绎与实践铺陈——来自中华优秀传统文化的启示

无论是从应然理论层面还是实然操作层面上讲,班级都应该是一个充满生活气息、人文精神的场所,学校教育也应该是回归、体现生活的一种“在场对话”,班级管理更应该是使人的理性能够从容、和谐、自觉展现、调动的实践活动。基于此,教育管理的本质是治人,前提是“人性”,方式是“法治”,关键是“择人”,组织原则是“人伦”,最终目标是“安人”,管理的一切措施都应该围绕着“人”来实施,人既是以班级为单位的管理育人的中心,也是凸显管理育人成效的价值旨归。

在德留学生跨文化适应策略研究——以行为维度为例

随着国际交流的不断发展,教育正逐步走向国际化,海外留学成为越来越多学生的人生方向。但在异文化环境下生活总会遇到因文化差异而引起的适应困难。本次研究将对在德留学生行为维度的跨文化适应策略进行研究。研究者将通过问卷与访谈的方式,了解留学生们在德国生活中的跨文化适应情况,总结他们为适应异文化生活所采取的行为维度适应策略,并观察留学生们在经过上述行为维度调整后的最终适应结果。