走进学生心田,倾听学生心声

教师要有爱心,有童心,有耐心,要善于走进学生的世界,倾听学生的心声,虚心向学生学习,从学生身上得到启发,更好地做好自己的教育教学工作。与学生们一起学习,一起游戏,一起欢笑,一起成长。

坚定理想信念 练就过硬本领--四名黑龙江大学马克思主义学院学生心声

在黑龙江大学马克思主义学院学习期间,我深刻体会到了研究国外马克思主义思潮对中国马克思主义理论发展的重要性,也感受到了学院在丰富学生理论创新、营造学院浓厚学术氛围上采取的众多举措。

谛听学生的心声

教师被誉为“人类灵魂的工程师”，被喻为学生成长和成才的指路明灯，而实际上不少教师往往只尽到了“传道、授业、解惑”的工作职责，却忽视了用仁爱之心谛听学生的心声，给予学生正面的心灵力量，协助学生度过学习和生活上的难关。在历年的教育教学工作中，我深深地感觉到，班主任应该谛听学生的心声，实施仁爱教育。

“中学生心声热线”:中国志愿服务的雏形

1987年,广州市开通全国第一条志愿者服务热线电话——“中学生心声热线”,电话号码为3330564,是“心中的情你尽诉”的粤语谐音。“中学生心声热线”拉开了中国志愿服务事业的序幕,并形成了“哪里有需要,哪里就有志愿者”的社会风尚。而广州也逐步成为我国志愿服务事业起步最早、发展最快、规模最大的城市之一。

从经典传统文化中找答案——做学生心目中的班主任

祖国经典传统文化博大精深,班主任在从事班级管理过程中,能够从中得到很多启迪。文章通过引用相关经典,介绍大学教授对古代文化经典中的精彩论述,并结合作者的教育实践和班主任工作的反思,探索如何将中国传统管理文化转化为班级管理的智慧与行动,做学生心目中的班主任。

师因性人际交往问题调查及对策分析

本文旨在通过一所学校的师因性人际交往问题调查,分析教师在教育教学活动中与学生交往中存在哪些问题及表现形式、形成的原因,提出对教师进行辅导与教育的措施,促进教师树立新的学生观、质量观和评价观,融洽师生关系,促使教师主动与学生建立良好的关系,从而更好地提升教育水平。

基于六西格玛的独立学院英语教学质量管理模式的研究

六西格玛管理方法以合理的逻辑系统思维来定义和评估独立学院英语教学质量管理中存在的无形和主观因素,明确了教学质量管理本身存在的模糊性和不可测量性。进而使管理者能从学生心声出发,重新认识教学质量的现状,切实有效地提升英语教学质量,实现教、学及用人单位三方最大限度的满意。

读编往来

《教育家》5月刊第2期中,让我感触最深的是《听,她的教育在“唱歌”》一文。文中郑英老师说道,她每天都会慎重地回复“家校联系本”中学生的留言,或引导、或开解,认真聆听学生心声。记得刚工作时,我所任教的某个班级里有类似的留言簿,不过主要是学生间相互留言,偶有班主任在上面回复。现在想想,这个留言簿也可以作为师生沟通的一种方式,在全校推广开来,这样既能提高班级的凝聚力、师生的幸福感,又能锻炼学生的公共参与意识。

探讨教师的“倾听”艺术

倾听是一门艺术,教师在与学生的交流中要学会愿听乐听,领悟学生的话外之音,读懂学生的心声,以达到师生之间建立和谐交流过程。

利用班级博客优化教育教学

创建班级博客,了解学生心声,激发学生的写作热情,知班情,利于教育。让学生发现生活中的写作素材,写真实的作文,表达真情实感,利于教师有针对性的指导。

差距在理念

学校工作并不复杂,从开学到学期结束,常规工作都差不多。如果从各类资料,如计划、总结、活动方案等方面来衡量学校的办学效果,各个学校似乎都做得不错:资料齐备,整理规范,计划详细,活动精彩,办学成绩称得上硕果累累。但是当你深入下去,比如跟教师谈谈心,听听学生心声,就会发现各个学校的真实情况大不一样。有的学校工作井然有序,管理人员和师生员工都给人一种积极向上的感觉;有的学校则显得很被动,办事效率低,推诿或扯皮现象时有发生。症结到底在哪?通过观察与调查,笔者发现原因其实很简单,稍做对比,就能看出端倪。

孙益鑫:聚焦教育领域 切实为民履职

他开设“校长有约”倾听学生心声,采纳学生建议融入学校建设,是学生眼中的“酷”校长;他聚焦教育领域,关心学生餐,关注教师队伍建设和教育优质均衡发展,是履职尽责的人大代表;他尽心尽力服务,努力做好人民群众的“贴心人”——他就是贵阳市人大代表、贵阳市第二十五中学校长孙益鑫。