新加坡南洋理工学院学生心智培育与管理的启示

如何提升学生的综合素质,是高等学校所面临的重要课题。论文介绍了新加坡南洋理工学院学生辅导管理计划、国民教育体系、职业竞争力培养、学生社团活动等学生心智培育与管理方面的具体做法和经验,以及对我国的高等教育学生管理工作具有的启发和借鉴意义。

浅谈新加坡学生心智的培育与管理

如何培养学生的心智,使其能成为社会有用之才,是高等学校所面临的重要课题。本文总结了笔者对新加坡的访问和考察、研讨经历,介绍了新加坡南洋理工学院学生管理工作特点,对于我国的高等教育具有积极的借鉴意义。

概念图:透视学生心智的窗口——读《学习、创造与使用知识:概念图促进企业和学校的学习变革》

"通过意义学习,我们将行动、情感和思维整合为一个整体,通过这种方式获得的知识才是我们真正掌握的知识"。这是诺瓦克关于学习的理念。而概念图作为工具在意义学习过程中可以起到重要的作用,它不仅有助于形成素养,同时也可以用于评估素养。

浅析在研学旅行中培养学生心智

研学旅行是学校现阶段应用的创新型授课手段,该种授课方式在实际的应用中能够根据不同的区域与特征、不同的学生特色以及学科的实际需求进行全面的规划与设计,对学生的全面发展具有重要作用。论文在研究的过程中主要以研学旅行的概念作为切入点,详细分析了当今时代创新型人才所需具备的说服传播心智、内在动机心智、问题发现心智、专门领域知识心智以及多元文化经验心智。鉴于此,论文在后续的研究中提出了研学旅行对学生心智的具体影响。

基于学生心智发展的语文深度学习的策略

柏拉图说:"教育非他,乃心灵的转向。"教育就是立人,它是教人求真、求善、求美的事业,其最本质的目标就是解决人的心灵问题。随着《中国学生发展核心素养》的发布,人们围绕着发展学生核心素养开展了一系列教学改革的研究。发展核心素养是教育本质的回归,它旗帜鲜明地将"立德树人"放在核心位置。原江苏省教育科学研究所所长成尚荣先生说:"核心素养即智慧;促进学生核心素养发展,就是让学生长智慧,做一个智者。"

优秀传统文化对小学低年级学生心智的影响研究

在新课标的要求下,小学教学不仅要重视知识教育,更要在知识传授的过程中,注重培养学生的情感、精神、思维和价值观,进而帮助学生形成高尚的人格,实现学生心智的全面发展。而优秀传统文化是我国文化的精髓,对于滋养学生的心智、促进学生的全面发展具有不可替代的作用。因此,在促进小学生全面发展的过程中,教师要在教学中渗透优秀的传统文化,以加强学生的心智教育。

浅谈大学生心智模式的觉知、区分与构建

改善心智模式,可以从根本上解决大学生自身存在的不良认知与行为问题,会产生解一根本而去百表象的功效。根据心智模式形成的过程及特点,应运用阅读法与内观法,完成自我心智模式觉知的任务;应运用推导法与比较法,完成优良心智模式区分的任务;应运用训练法与强化法,完成优良心智模式构建的任务。

以心智障碍学生就业为导向的特殊职业教育产教融合模式——以深圳元平特殊教育学校高星级饭店运营与管理专业为例

特殊教育学校发展职业教育,深化产教融合、校企合作,对促进心智障碍学生就业具有重要意义。目前,残障学生尤其是心智障碍学生在就业中面临着就业岗位较少、针对性就业转衔支持缺乏、自身职业素养及社会适应能力不足等诸多困境。为走出上述困境,本文以深圳元平特殊教育学校高星级饭店运营与管理专业为例,阐述了学校与深圳酒店行业产教融合共促心智障碍学生成才就业的模式,总结深圳元平特殊教育学校与深圳酒店业创新校企合作、深化产教融合,推进协同育人的经验做法,从而促进心智障碍学生顺利就业、稳定就业,推动心智障碍学生事业发展。

论中学生的心智病态发展

在部分中学生中心智病态发展的主要表现为:过度焦虑、自我失败定式、社交恐怖症、以损害集体的方式泄私愤、敌视"好学生"等。应该采取利用"最近发展区"理论引导学生、实行"导生制"诱导学生、运用"两步走"的策略教育学生、指导学生开展合作学习等策略,矫治中学生心智病态发展,帮助他们重新回到健康发展的道路上来。

戏剧教育提升心智障碍学生核心素养的实践研究

戏剧教育是一种适用于心智障碍学生的内容多样、情节灵活、情感表达丰富及同伴互动充分的教学策略,符合核心素养导向下培养“全面发展的人”的理念。本研究通过文献查阅和对6年戏剧教育实践经验的总结,从戏剧教育的概述、教学内容、教学环境及教学效果等方面进行全面分析,探讨戏剧教育对于提升心智障碍学生的“文化基础、自主发展、社会参与”核心素养的积极意义,为特殊教育的有效教学策略提供新的视角和思路。

公立初中心智障碍学生家长学校开展现状与对策探究

开展心智障碍学生家长学校是协调家庭、学校、社会资源落实“普特融合教育”的重要一环。目前,初中阶段公立学校心智障碍学生家长学校还处于起步阶段,存在很多不足。本文对公立初中心智障碍学生家长学校的授课形式、培训内容以及专业资源辅助情况进行分析,发现其存在以下问题:授课内容不成系统;授课形式单一;专业辅助资源薄弱;以及家长参加积极性低。针对这些问题,本文提出以下对策:加强调研力度,提高家长学校内容的系统性、普适性;借助网络技术,拓展心智障碍学生家长学校培训形式和受众范围;积极寻求与特殊教育学校合作,加强专业辅助力量;普及“融合教育”理念,完善管理制度,赢得家长认可和配合。

以艺创课程探索特殊教育学生职业人生

丹东市特殊教育学校将艺创课程作为探索教育康复之路、成就学生职业人生的有效途径,将艺术教学和技艺培养作为学生未来发展的切入点,从艺创挖潜能、艺创促康复、艺创提品质、艺创助人生等方面进行实践探索,站在学生生涯发展的角度,为学生的未来发展指引方向,促进学生融入社会与就业创业。

如何培养学生的同理心?——以“你的心情我知道”主题班会课教学为例

一、班会课主题的确定六年级学生刚刚结束小学生活迈入初中阶段,这一阶段的学生心智尚未成熟,往往以自我为中心,缺乏换位思考与人际沟通的技巧,在与他人相处时容易引发各种问题。笔者在日常教育教学过程中,通过观蔡与分析,发现这与学生不会倾听、不懂得换位思考,即缺乏同理心有关。为此,笔者充分利用班会课,开设了以“你的心情我知道”为主题的人际交往课,旨在帮助学生初步认识同理心,逐渐培养同理心。

从七彩径到一览斋--兼谈学校文化建设的几个要素

习近平总书记指出:“一个国家、一个民族的强盛总是以文化兴盛为支撑的。”健康的校园文化,可以陶冶学生的情操,启迪学生心智,促进学生的全面发展。桂城中学创办于1986年,2009年与平洲高中合并后,易址重建。学校建筑融岭南风格与徽派元素于一体,古典而又现代。但在学校建设之初,因急于赶工,校园文化不够精致,在后来发展中也缺乏雕琢。

乡村情境中的劳动教育困境及其纾解--基于情境学习理论的分析

乡村劳动教育是在乡村教育情境中,以学生身体为主体、以劳动为途径、以促进学生身体与心智协调发展为目的的具身性教育活动,直接影响到学生成长与发展的质量。然而,乡村劳动教育除了面临观念、理论等认知层面的共性问题,还面临因环境建设、内容选择以及方法使用等实践层面的个性问题,最为严重的则是改变劳动教育性质与方向的“有劳无教”问题。情境学习理论以学生亲历劳动教育情境、推动学生充分与劳动教育情境互动、充分利用情境中有价值的信息、服务学生的经验生长等主张,对于纾解乡村劳动教育认识与实践问题具有指导意义。乡村学校可以利用受应试教育束缚程度低、竞争程度弱,学生拥有更多接触自然与展示身体行动的机会,营造适合学生情境学习需要的劳动教育情境以增强学生劳动的具身体验,以大教育观激发学生参与劳动教育能动性,服务学生身体与心智协同发展,在纾解劳动教育困境、提高劳动教育质量的同时改善乡村教育生态。

学生的心智发展：课堂教学改革的价值标尺--兼评课堂教学改革的“路向”与“陷阱”之辩

有学者曾于2007年撰文提出一种基于价值关怀的课堂教学改革路向,另有学者于2008年针对该文指出,这种路向在评价课堂教学时有可能成为一种价值评判的虚化陷阱而要予以警惕,其同时提出,对课堂教学实践的评价应尽可能贴近教学实践者即教师的立场。本文认为,当前新课程改革对课堂教学的评价呈现出多元化指向,课堂教学改革在理念上的价值诉求与其在实践过程中可能出现的价值评判虚化之间并无必然的逻辑关系。课堂教学的价值属性应体现在其是否促成了教学对象即学生的心智发展,这也是评判课堂教学实践成效的合理标尺。

强化建模思路,培养应用思维——浅谈初中数学建模教学策略

数学建模是数学走向实际生活的桥梁,也是培养学生学习兴趣、启迪学生心智的必经之路,然而,当前初中数学课堂教学中,普遍存在着应用所学知识解决实际问题能力薄弱、数学“建模素养”培养策略缺乏等问题.因此,在初中数学课堂教学中,强化建模思路,帮助学生经历“做”数学和“学”数学的过程,有效促进学生开展数学建模探究性学习,不断提高学生的数学“建模素养”,具有重要的意义.

基于课程标准的小学语文教材研究——评《小学语文课程标准与教材研究》

小学语文旨在启迪学生心智,锻炼学生听、说、读、写以及思辨能力,是小学基础教育课程体系中不可或缺的重点科目,其不仅可以帮助学生加强对传统文化的认同感和归属感,更能提升学生的综合素养。小学语文教师作为学科教育的开展主体,在一定程度上影响着我国小学语文的综合教育水平。

职业技术教育中专业教师的重要作用

在职业技术学院就读的学生,存在一定的心里障碍。对这些学生进行职业技术教育,不能将思想教育与专业教学分开进行,行之有效的方法是紧密联系现实,针对学生的忧虑意识,注重心理教育,在教学中渗透着鼓励、引导、关爱和信任。其专业教师的作用是不可忽视的。

一名语文教师的阅读教学摸索与总结——评《中学语文阅读教学变革之道》

随着中高考的改革、语文教材的修订以及新时代学生心智水平的变化,语文学科的教学也正呼唤着创新与变革。然而究竟路在何方,没有现成的经验可参考,唯有依赖一批批勇于探索、坚持创新的中学语文教师在教学实践中摸索与总结。由邱晓云老师编著、清华大学出版社出版的《中学语文阅读教学变革之道》一书正是基于这一大背景,对于语文教学中的重中之重——阅读教学开展的探索和研讨。